资源简介

( 科教版六年级科学下册 )

青龙中心校山岐小学
邢 皓
《物质的变化》
【教学目标】
1、科学概念：通过复习让学生进一步认识世界是由物质构成的，并不断的发生物理变化和化学变化，在发生化学变化的同时往往会伴随着各种现象，物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系。
2、过程与方法：通过观察、欣赏演示实验的形式，激发学生的探究欲望，让学生进一步深化知识。
3、情感态度价值观：让学生知道物质的变化与人类的生活有着密切的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
【教学重点】世界是有物质构成的，物质在不断的发生变化。物理变化不产生新的物质，化学变化产生新的物质。
【教学难点】间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。物质的变化伴随的各种现象。
【教学过程】
一、实验导入，激发兴趣
1、学生观察实验。
（1）易拉罐压扁。（2）火柴燃烧。
2、生说说你想到了什么？
3、引入课题。
今天我们就来串联第二单元《物质的变化》的知识。
（设计意图：通过两个小实验开题，可以提高学生对本节课的学习兴趣，同时一个物理变化，一个化学变化也体现出本节课的重点。）
二、多种形式，回顾旧知
（一）概念、本质区别、之间的联系及物理变化伴随的现象。
1、观看视频。
2、复习物理变化与化学变化的概念。
3、通过观察物质的变化得出物理变化的概念及伴随的现象。
（1）易拉罐变成漂亮的玩具
发生了什么变化？（形状、大小）
（2）水结冰、水蒸发
发生了什么变化？（状态）
（3）上面两种物质的变化有什么相同之处？
结论：没有产生新物质的变化叫做物理变化。
（4）回忆上面物质的变化，物理变化伴随的现象是什么？
现象：改变形状、改变大小、改变状态
4、通过观察物质的变化得出化学变化的概念。
（1）火柴燃烧
发生了什么变化？（改变颜色，产生了新的物质）
（2）铁钉生锈
发生了什么变化？（改变颜色，上面附有不同于原来铁的物质，产生了新的物质）
（3）两种物质的变化有什么相同之处？
结论：产生新物质的变化叫做化学变化。
5、物理变化与化学变化的本质区别
通过刚才的比较思考：物理变化与化学变化本质的区别是什么？
6、物理变化与化学变化的联系
1、看图回忆加热白糖的实验。
2、小组进行交流白糖加热的全过程。
3、小组汇报
小结：加热白糖时既有物理变化又有化学变化。
师：以点带面，不仅加热白糖有这样的变化，其它化学变化也有这样的变化过程，由此我们可以得到：
结论：化学变化一定伴随着物理变化的，但物理变化中不一定有化学变化。
（设计意图：学生观察易拉罐变成玩具、水结冰、蒸发图片，让学生感受变废为宝，提高学生的环保意识，加深对物理变化的认识。以及观察生活中常见的化学变化加深对对化学变化概念的认识。）
（二）化学变化伴随的现象
1、学生欣赏化学变化：（1）木材、蜡烛燃烧
（2）小苏打和白醋混合
（3）米饭上滴碘酒
（4）铁钉放入硫酸铜溶液中
（5）小树苗长成参天大树
2、化学变化中伴随的现象：发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀。
（设计意图：让学生在欣赏的过程中，回忆课本讲述的化学变化的实验，得出化学变化伴随的现象。）
三、应用知识，巩固提高
1、火眼金睛，我是公正小法官。
（1）点燃打火机是化学变化。（ ）
（2）生成气体的变化肯定是化学变化。（ ）
（3）物质发生化学变化时，一定产生了新的物质。（ ）
（4）钢铁生锈是一种物理变化。（ ）
2、判断：哪些是物理变化哪些是化学变化？
披荆斩棘 滴水穿石 柠檬汽水 酒精蒸发 海水晒盐
食物腐败 酱油拌饭 书法创作 煤气爆炸 花香四溢
（设计意图：及时复习知识点及时巩固，让学生牢记知识点并能灵活应用。）
四、拓展运用，再激兴趣
物质变化与我们的生活及铁生锈
1、木材制成桌子、凳子及家具为我们所用。
2、食物进入我们体内经过许多物理化学变化，变成身体所需要的营养物质。
3、水泥加工过程中经过许多复杂的物理变化、化学变化。
4、烟花爆竹点燃后发生剧烈的化学变化，产生五彩缤纷的色彩。
5、铁生锈：（1）提问铁生锈属于什么变化？
（2）铁为什么会生锈？（空气和水共同作用的结果）
（3）怎样防止、减缓铁生锈：①涂上油漆。②涂上油脂。③电镀。④做成不锈钢。
6、名人屋：居里夫人——学习科学，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘，造福人类。
（设计意图：通过观察木材制成家具、食物消化、水泥加工、燃放烟花感受物质的变化给我们带来方便，铁生锈给我们带来困扰，应用科学知识消除困扰。它们与我们的生活息息相关。）
五、课堂小结，总结延伸
通过这节复习课，你对物质的变化有了哪些认识？
六、课外探究：制作柠檬汽水。
七、 板书设计： 改变形状
物 理 变 化 改变大小
（没有产生新的物质） 改变状态

物质的变化 没 一
有 定

发光发热
化 学 变 化 改变颜色
（产生新的物质） 产生气体
产生沉淀
八、教学反思：

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