资源简介

《给冷水加热》教学设计
一、教材分析
《给冷水加热》是教科版科学五年级下册第二单元第二课的教学内容。它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《热是怎样传递的》等合为一个单元。本课既是上单元《沉与浮》探究的延续，又是研究物体热胀冷缩的起始课。
二、学情分析
冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。这项活动中，关注水在加热过程中的变化是重点，因为这之前，学生只关注到冷水的温度会升高，而其它的变化被习惯性地忽略了。
三、教学目标
科学概念：水受热以后体积会增大而重量不变。
过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。设计实验，观察水受热以后重量和体积的变化情况。
情感态度价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。
四、教学重难点
（1）教学重点：
1.关注水在加热过程中的变化；
2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
（2）教学难点：研究水袋受热上浮的原因。
五、教学策略
（1）教法：实验观察法、动手操作法
（2）学法：分组讨论法，让学生自主探究、提出问题并解决问题。
六、教学过程
1.创设情景，导入新课
A：小塑料袋装一些冷水，把它放到冷水盆里。会发生什么现象呢？
B:小塑料袋装一些冷水，把它放到热水水盆里。会发生什么现象呢？
2.提出问题，大胆猜想
冷水袋加热后再放入冷水中，观察是沉是浮？
猜一猜原因是什么？
①可能是水的重量发生了变化；
②可能是水的体积发生了变化。
3.设计实验，验证猜想
探究问题是否与重量有关？
实验验证方案记录单（一）
第 小组 记录员： 　年 　月 　 日
（一）需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的重量变化有关？
（二）可以使用的材料：天平（砝码）、冷水袋、热水、烧杯、抹布、镊子。
（三）实验验证的步骤：
称冷水袋 → 放入热水中加热 → 夹出擦干 → 再称水袋 → 前后对比写结果。　
水袋的重量在加热过程中没有发生变化，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的重量无关。
（四）实验验证的结果：
加热后的水袋浮在冷水中与它的重量无关。
探究问题：是否与体积有关？
实验验证方案记录单（二）
第 小组 记录员： 　年 　月 　 日
（一）需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的 体积 变化有关？
（二）可以使用的材料：热水、烧杯、试管、气球皮、橡皮筋、抹布。
（三）实验验证的步骤：
试管装满水→蒙好气球皮→放入热水中加热→观察现象写结果 　
（四）实验验证的结果：
试管加热后气球皮凸出来了，说明水的体积增大，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的体积增大有关。
4.分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉后浮是因为冷水袋加热后温度升高，重量不变，而体积增大了。
5.巩固应用，拓展延伸
生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？
七、板书设计
给冷水加热
冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮
体积 重量
水受热，体积增大，重量不变。
水受冷，体积减小，重量不变。

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