资源简介

到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液
【学习目标】：
1．通过配制一定溶质质量分数的溶液，练习托盘天平、量筒、胶头滴管等仪器的使用及称量、溶解等基本操作。
2．通过对实验误差的分析，养成认真和实事求是的科学态度。
【学习重点、难点】
重点：称量、溶解的规范性操作
难点：对实验误差的分析能力
【目标突破过程】
目标1：通过配制一定溶质质量分数的溶液，练习托盘天平、量筒、胶头滴管等仪器的使用及称量、溶解等基本操作。
目标2：通过对实验误差的分析，养成认真和实事求是的科学态度。
一、导入新课：
1.展示图片
2.想一想：
溶质的质量分数的计算公式是什么？已知溶液的质量和溶质质量分数，如何计算溶质的质量？
二、思考与回答
1．托盘天平有哪些使用注意事项？
2．量筒和胶头滴管有哪些使用注意事项？
三、方案设计
请你设计配制50g16﹪的氯化钠溶液的实验方案
议一议：
如果已知某种溶质的质量，若要把它配制成溶质质量分数一定的溶液，应该怎样操作？
四、学生实验：
1.小组合作配制一定质量分数的溶液。
2.想一想：
在配制50g16﹪的氯化钠溶液的实验中，同学们发生了如下的情况，可能会导到所配制的溶液的溶质质量分数偏大还是偏小？说明理由。
提示：
①称量错误：

②计算错误：

③其他原因：
3.议一议：
要想准确配制一定质量分数的溶液，应注意哪些问题？要想使溶质较快地溶解到水中，你有哪些好办法？
五、课堂小结
这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
六、作业布置
1.完成实验报告单
2.思考：用16%的氯化钠溶液配置50g8%的氯化钠溶液的操作步骤和所需实验仪器
七、达标检测卷（独立完成）
1、配制50g质量分数为6％的氯化钠溶液，下列说法不正确的是（ ）
A．实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒和胶头滴管
B．用托盘天平称量所需氯化钠的质量3.0g
C．用10mL量筒量取所需水的体积
D．实验步骤是计算、称量、量取、溶解
2、 要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，不需要用到的仪器是（ ）
A.烧杯 B.酒精灯 C.玻璃棒 D.量筒
3、用食盐固体配制100g溶质质量分数为20%的食盐溶液，现有下列操作：①溶解；②称取食盐；③过滤；④量取水；⑤计算；⑥蒸发。正确的操作顺序是（ ）
A. ①②③④ B. ⑤②④① C.①③⑤②④① D.①③⑥⑤②④①
4、用浓盐酸配制一定溶质质量分数的稀盐酸，实验时必不可少的一组仪器是
A.量筒、烧杯、漏斗、玻璃棒 B.托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯
C.托盘天平、玻璃棒、量筒、烧杯 D.量筒、玻璃棒、烧杯、胶头滴管
5、下图是小梅配制100g溶质质量分数为12％的NaCl溶液的实验操作示意图：

(1)上图中的玻璃仪器分别是广口瓶、量筒、烧杯和 。
(2)指出图中的一处错误操作 。
(3)配制时应选择 mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水。
(4)用上述图示的序号表示配制溶液的操作顺序 。
（5）下列操作可能导致溶质质量分数偏低的是（ ）
A 称量时，砝码放在左盘 B 量取水时仰视凹液面的最低处
C 将量取的水倒入烧杯时，有水溅出 D 将溶液装瓶存放时，不慎洒落
教学反思：
为了探究自己在教学过程中存在的问题，更为以后的教学提供一个新的思路，现对这一节课进行一下反思：? 一、 成功之处：???? 这节课我准备的比较充分。首先，在备课过程中，我充分利用资源，对知识深进行了深入的分析，设计了一堂以实验带动计算的课。在备课过程中，我注重了创设教学情景，使这一条主线贯穿于整个教学过程中，将学生的难点计算变得更容易理解。另外，整个一堂可充分利用启发、讨论式的教学方法，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围。最后，在教学过程中，我带动学生以探究为手段，分析、讨论、总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程注重了落实，真正做到教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。? 二、 不足之处：???? 在这节课中，复习学生的预习时，问题提的有些大，导致学生刚开始入手时有些困难，这需要在以后的教学中加以注意。

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