资源简介

九年级物理教案
主备教师
课型
新授
时间
教学课题
第三节 比热容
三 维
教学目标
1．知识与技能
☆尝试用比热容解释简单的自然现象．
☆能根据比热容进行简单的热量计算．
☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法
☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．
☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观
☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重点
比热容的概念和热量有关计算
教学难点
理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
教学方法
?
探究式教学法、
小循环多反馈教学法。
提出问题──猜想──讨论
──反驳──实验检验──得出结论
教具学具
大屏幕投影，
多媒体计算机，
铁架台，
石棉网，
酒精灯，
砂子，
水，
天平，量筒，温度计，表，烧杯等
教学流程（第 1 课时）
集体研讨成果
温故检测 导入新课
中午，沙子很烫而海水很凉，为什么？
傍晚，沙子变凉了而海水却还很温暖。为什么？
二、师导生学
1、学生阅读教材平P 130前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。
分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。
教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。
问题（1）：
（2）：
（3）：
3、由教师重点强调指出：
①对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等（适当强调升高温度）。在此基础上要引导学生选择实验器材和注意点（如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相同），可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相同。
在实验前要提示学生：
●实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等？（让学生带着问题，去观察演示实验）
●实验过程中所需要观察的实验现象。
●实验前后需要记录的物理量（加热前后水和沙子的温度）
实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。
实验中可以同时完成两个结论的探讨：
（1）在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；
说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大
（2）要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较；
说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多
总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的（可以类比密度），这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)从而引出
比热容的概念。
②比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。
③比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。如:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的……
给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的比热容是不同的……
比较出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。
④小结热量的计算公式：吸收（放出）的热量=物质的比热容×物体的质量×升高（降低）的温度
即：Q=Cmt
当堂训练
１：将质量为4kg的水从20℃加热到８0℃需要吸收多少热量？
2 500g的水，温度从60 ℃降低到20 ℃时，水减少的内能？
3 在常温常压下:3.78X107J热量被100千克20℃的水完全吸收后,其水温升高到多少℃?
4 为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的气温变化会如此大?
5. 人们常用水给汽车发动机降温，这是因为水的 　　 较大；在这个过程中是通过　　　　　的方式使水的温度升高，内能增大。
6.城市中修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节其周围环境的气温．这是由于水的 大，．在同样受热或冷却时，温度变化______(选填“大”或“小”)的缘故，
7.关于比热容，下列说法中是正确的是（ ）
A、一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大
B、50℃的水的比热容比100℃水的比热容小
C、把一桶水由地球移到月球上去比热容会改变
D、物质的比热容跟质量和温度无关
8.水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是（ ）
A．让流动的热水流过散热器取暖
B．汽车发动机用循环水冷却
C．冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗
D．在较大的河流上建水电站，用水发电
9.吸收相等的热量后，质量相等的下列物质中温度升高最多的是( )
A．蓖麻油 　B．酒精 　C．干泥土　 D．煤油
10.为什么我国沿海地区的气温变化不像内陆的气温变化那样显著？
四、归纳梳理
1、评选出本节课的聪明1、2、3号
2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？　　　　 　　　　
哪些问题自己还不理解：　　　　　　　 　　　　
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
课后创新练习
1.一块冰的比热容为 ，其物理意义是 从中间一分为二后，其比热容为 。
2.汽车发动机常用水来做冷却剂，这是因为水的比热容较 ；若发动机的水箱中贮有10kg水，当水温升高10℃时，水吸收的热量是 J[水的比热容为4.2×103/(kg?℃)
3.夏天在海边玩耍，感觉沙子烫脚而海水却是凉的，这是因为沙子的比热容比海水的 （填“大”或“小”），在受到同样的太阳光照射时， 的温度升高得更多。
4.关于比热容，下列说法中正确的是（ ）
A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关
B.物体的比热容与物体的温度有关
C.物体的比热容与跟物体的质量有关
D.物体的比热容是物体的一种属性，与温度.质量都没有关系
5.根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是（ ）
A.制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小
B.北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性
C.由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大
D.由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0oC的水比0oC的冰效果好
6有四位学生，为了研究物体温度升高时吸收的热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们实验记录，根据记录回答下列问题。
烧杯号
液体
质量／g
初温／°C
末温／°C
加热时间／min
Ａ
水
200
20
28
8
Ｂ
水
100
20
28
4
Ｃ
煤油
200
20
28
4
Ｄ
煤油
200
20
24
2
(1)比较Ａ、Ｂ两烧杯的实验记录，得出的结论是　　　　　　　　　　 。
(2)比较C、 D两烧杯的实验记录，得出的结论是　　　　　　　　　　 。
(3)比较Ａ、C两烧杯的实验记录，得出的结论是　　　　　　　　　　 。
(4)综合上述结论，物体温度升高时吸收的热量的多少与 等因素有关。
教学反思

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