资源简介

<<海陆分布>>教学设计
教材分析
这是商务星球版七年级地理上册第三章第一节的内容。主要介绍世界的海洋与陆地的概况，是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，初步认识世界的海陆分布，是对前面所学习内容的拓展和延伸，是学习世界地理的开篇。对本节内容的掌握、理解、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容在这一册课本中显得十分重要。
教学目标
知识目标：
1、运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点：
2、在世界地图上找到七大洲、四大洋的位置。
能力目标：
1、通过学习世界是海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图能力；
2、通过绘制地图、拼图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣。
情感目标：
通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果，激发学生的求知欲望。
学情分析
我所面对的是初一年级的学生，现在他们的思维能力和学习能力都有了进一步的提高，所以他们对一切都感到非常有兴趣和好奇，有了探究新鲜事物的欲望。加上他们已对认识地球有了一定的了解。所以在教学中应该抓住他们这种特征，在已有知识的基础上，鼓励他们，以增强他们的自信心和积极性。
教学重、难点
1、教学重点：
（1）、地球表面的海陆比例和海陆分布特点；
（2）、七大洲、四大洋的名称及其分布；
2、教学难点：
七大洲的空间分布
教法分析
依据“以人为本”的教学思想，采用读图分析法、探究合作、讨论等方法，注重读图能力的培养，让学生在欢悦的氛围中学习，以此激发他们学习的兴趣。
教学过程
一、导入
针对学生好奇的心理特点，向学生展示宇航员在太空中拍摄到的地球图片，让学生认真观察，进而提出问题，蓝色代表什么？地球表面是陆地大还是海洋大？设置疑问，启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引出课题---------《海陆分布》。
2、新课讲解
根据新课改要求，本节课我采用“问题--探究--展示”的模式，即提出问题，设难质疑，通过讨论探究的方式获取新知识，最后经课堂展示，达到对新知识的理解和巩固。
（一）七分海洋、三分陆地
为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，学生自己动手，利用地球仪模型，划分任意两个半球，结合图1和图2，
思考：1、海洋集中在哪几个半球，陆地集中在哪个半球？
2、描述出海陆分布的特点。
（学生观察、读图分析，通过交流讨论，归纳得出地球表面七分海洋，三分陆地的分布特点。）
（二）七大洲
1.了解概念
让同学们自主阅读大陆、岛屿、半岛、大洲的概念，熟悉知识内容。通过读图、对比、举例、表格展示等教学手段让学生理解这些基本概念。再通过活动“看谁找得又快又准”，帮助学生更好的掌握知识。
2.掌握七大洲的名称
让同学们认真观察地图（东西半球）
思考：（1）地球上共分为几个大洲？
（2）东半球有哪些大洲？西半球有哪些大洲？
（3）赤道横穿哪几个大洲？跨经度最广的哪个大洲？
让学生交流讨论自己得出的结论。
再提出在观察大洲的过程中我们知道各大洲的大小是不相同的，结合七大洲面积比较图，问：七大洲中，面积最大的是哪个大洲，最小的是哪个？然后将七大洲按面积由大到小的顺序排列，用“亚非北南美，南极欧大洋”来帮助学生加深记忆。
3、认识七大洲轮廓及其空间分布
（1）辨认轮廓：为提高学生的兴趣，我让学生自己动手绘制各大洲的轮廓，引导他们发挥想象，分组讨论说出七大洲的特征，经过交流，说出他们的想法。
（2）空间分布
为加强学生的动手能力，在绘图的基础上，请学生把他们所绘制出来的图片剪下来，在引导学生画出赤道、南北回归线、南北极圈，然后对照世界地图，发挥空间想象力，完成拼图活动。最后展示自己的作品。
4、大洲分界线
观察世界地图，读图分析各大洲分界线。合作交流，再进行补充。随后启发学生想一想，不同的大洲是以什么为分界线的？并可以进一步启发学生对国界线的划分进行合理猜想，例如：以山脉，河流，湖泊，海峡等划界。以设置悬念，让学生在今后的学习中加以验证。
三、布置作业
在学会看图，读图，学习了海陆分布及七大洲的基础上，让学生自主学习下一节课的内容《四大洋》。
四、板书设计
海洋分布
大洲分界线
七大洲名称
轮廓及分布
了解概念
分布特点
海陆比例
七分海洋
三分陆地
七大洲

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