资源简介

《Unit3
My
friends
》
Story
time
一、教材分析：
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye,
my
friend,
he’s,
she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…
He’s/She’s…
He’s/She’s
my
friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
三、教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…（在第二单元通话中出现过）这一交际用语的含义并知道
如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
四、教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人
介绍自己的朋友。
六、教学准备：PPT。
七、教学过程：
Step1．Warm
up:
1.Greetings.
2.Sing
a
songmorning>
3．Free
talk
(T-S，S-S)
T:
Good
morning/Hi/Hello…!
S1,
2,
3,
4:
Good
morning/Hi/Hello...
（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)
4.Play
a
game:Magic
eyes.
【复习旧知，熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】
Step2
Presentation
1.T:
I
like
make
friends.And
I
went
to
visit
my
friends
this
summer.
Look!
(ppt呈现照片)
Teach
“my
friend”
(领读friend,并让学生看口型，准确发音，分开教学、整体读完以后先读end,再读friend。分男女生读，小组读)
2.Say
a
chant
Friend,
friend,
my
friend.
Friend,
friend,
good
friend.
Friend,
friend,
my
good
friend.
Friend,
friend,Yeah…
【利用chant来巩固friend的发音，以及拓展friend的词组，如my
friend,good
friend等。】
3.T:
She’s
my
friend.
And
he’s
my
friend.
(用两张照片教授she、she’s、
he
、he’s。指着图片领读)
T:
They’re
my
friends.
Ppt快速闪现表示男女的图标和单词he,she,he’s,she’s。
【通过呈现男女图片，让学生操练和巩固男女的她他的表示，同时使学生在游戏中加深对he,she,she’s和he’s的认识，强化区分二者不同的用法。】
4.
Work
in
pairs.
(T-S,
S-S)
T:
Now,
you
know
my
friends.
Can
you
introduce
your
friend
to
me
T:
Look！You
may
say
‘She’s/He’s…She's/He's
my
friend.’(PPT呈现句型)
S1,
2,
3:
(Try
to
introduce)
S1:
Hello
…
S2:
Hello…
S1:
(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
S2:
She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
【让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义】
5.
Watch
and
find
T:Look!Who’s
he
Ss:He’s
Mike
T:Do
you
want
to
know
Mike’s
friend Watch
the
cartoon
and
tell
me.
（播放视频，Ss
找出答案）
T:How
do
you
know Watch
the
cartoon
again,Mike和Yang
Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1:
She’s
Yang
Ling.
She’s
my
friend.
S2:
He’s
Mike.
He’s
my
friend.
【给观看动画设定任务，能加提高孩子观看动画的集中度，由学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s
my
friend.’向他人介绍我的朋友，则是充分信任孩子，充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】
6.Read
and
think
T:
Read
the
dialogue
by
yourselves
and
find
out
what
Miss
Li
and
her
students
are
saying.
When
we
say
like
this
(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss:
Goodbye,
…（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）
S1:
在下课的时候说Goodbye。
S2:
放学离开校园时Goodbye。
S3:
…
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
7.
Read
the
dialogue
1)
Read
after
the
tape.
(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open
the
books
and
read
after
the
teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3)
Act
the
dialogue
(T-Ss示范表演)T:
Now，I’ll
be
Miss
Li．You
are
all
my
students.
And
boys
act
as
Mike,
girls
act
as
Yang
Ling.
OK
4)Act
out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)
【模拟场景，学以致用，当堂巩固，大大提高了课堂的有效应。】

Step3.
Practice
and
Production
1.Let
me
try(ppt出现小灰灰和它的朋友)
T:
Look！They’re
Xiaohuihui
and
his
friends.If
you
are
Xiaohuihui,how
do
you
introduce
your
friends
You
may
say
‘She’s/He’s…She's/He's
my
friend.’(PPT呈现句型)
S1:
She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
S2:
She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
【呈现可爱的卡通形象，可以激发学生的表达欲望和学习兴趣，帮助学生有效操练和运用本课重点句型。】
2.Show
time
表演内容：放学了，你和家长在校门口遇见了你的朋友。
【有效拓展，选材合理，激发孩子说的欲望。】

Step4.Summary:
1.
Let’s
summary:
What
have
you
learnt
today
(今天你学习了什么？)
Topic:
My
friends（我的朋友）

呈现一幅朋友互助的场景，及标语。A
friend
in
need
is
a
friend
in
deed.
【适时情感教育，学会交朋友，学会互帮互助，充分体现2011新课标强调的人文性特点。】
Patterns:
-Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s
my
friend.（向他人介绍我的朋友）
T:同学们，这些你都掌握了吗？在你的学习卡上给自己打个分吧！
Please
use
them
as
much
as
you
can!
(请多多运用它们哦！)
Step5
Homework
1)
Read
the
dialogue
after
the
tape
five
times,
and
act
it
with
your
friend.
2)
Introduce
your
friends
to
your
mum
and
dad,
use
what
you
learnt
today!
歌曲Goodbye
(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)

Unit3
My
friends

Goodbye….
----表示与他人告别

She’s….
She’s
my
friend.
(女的头像)
He’s…He’s
my
friend.
（男的头像）




Unit
3
My
friends
教学反思
泗阳卢集小学
张利华

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语
Unit3
的第1课时，教授story
time,整个活动设计的围绕
She’s…
She’s
my
friend.
He’s…
He’s
my
friend.这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地安排了《My
friends》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏：反戴头饰，猜猜Are
you…？的形式复习上一单元的句型，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。
在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过Let’s
guess.
Magic
eyes.等游戏活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。
当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习storytime,
让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对storytime有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。另外，值得一提的是，我在这个环节对三年级的孩子做了一个大胆的尝试，放手让孩子，自己在卡通中去归纳和模仿介绍朋友的句式，事实证明，孩子们的潜力是无穷大的。
随后，我抛出问题，Goodbye，在哪些地方可以用呢？孩子们，开动脑筋联想起来。“爸爸妈妈送我来学校离开的时候。”“跟老师道别的时候。”……我马上追问：“下次你可以把它们用上了吗 ”“能。”不要错过任何一个让孩子把英语用起来的机会，开口说，是我对孩子们最大的期待。就如，2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质，对于日常用语的学习，教师有必要引导孩子学以致用，让孩子自己总结出交际语的使用场合，能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力，潜在地，也提示孩子，该在分别时，礼貌地用交际语进行道别，体现了英语课程的人文性特点。
巩固阶段通过选择卡通人物来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
最后的一个summary则有我自己的一点思考在里面。一是为了当堂梳理学习知识点，让孩子也参与进归纳总结中来，让孩子对自己的认知也有一个概括，有一定学习成就感。二来，则是通过学习主题，让孩子自己找到，自己所学知识跟生活的相通之处，明白“friend”的意义。体现语言的人文性性质。最后，给自己评分。新教材，在每个单元末都设定了自我评价的一个环节，我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾，技能作为一个总结归纳，也能让孩子对自己所学有一个梳理，获得一定的学习成就感，有疑惑的，也能及时掌握。
在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：She’s
my
friend.让学生有容易理解接受这句话。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。

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