资源简介

课题
2.2复杂多样的气候——气候特征
学习目标
知识与技能：知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
过程与方法：培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力。
情感态度价值观：使学生了解到我国农业生产的优越条件。
教学重点
我国气候的主要特征。
教学难点
学会分析，归纳、概括气候特征的方法。
教学方法
及手段
读图法、归纳法
教学准备（资源、仪器等）
相关课件、视频
教 学 过 程
教学环节及时间分配
教师活动
学生活动
设计意图


复习、导入
自主学习
小组合作
交流展示
(导入新课)知道了我国气温和降水的分布特点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们就运用所学的知识分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
板书:季风气候显著,气候类型复杂多样。
教师提示读图的步骤和方法。
通过前面已学过的知识引入新的知识，激发学生进一步学习的热情。
阅读课本第34页，回答我国气候最突出的特征是什么？
自主学习老姐本节核心知识。
课件展示我国复杂多样的气候类型。
引导学生看不同地区的动植物分布图后引出复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使中国的动植物资源比较丰富。
从图2.12中，说出我国的气候类型及分布。
（1）读出图名。
（2）将我国划分为东西两部分。由南向北依次读出我国东部地区的三种气候类型。
（3）找出西北地区和青藏高原地区的气候类型。
通过读图，归纳我国主要的气候类型，得出我国气候类型复杂多样的特征。
教师进行个别辅导。
根据图2.13和教材第35页第二自然段，说出季风的概念，并小组讨论完成表格
季风
源地
性质
由于学生有学习亚洲季风时的基础，所以这一部分由小组讨论就可以得出结论。



点评升华
当堂检测
运用多媒体讲解冬、夏季风的源头、风向和性质
多媒体动画使讲解更直观，更便于理解。
读图2.14
（1）读出图名。
（2）由东北向西南依次找出该界线所经过的山脉。
（3）根据图边框内容，知道我国季风区和非季风区划分的依据。
（4）了解我国季风区和非季风区的气候特点。
通过读图区分出我国的季风区和非季风区以及其后特点，从已有知识的复习当中学习新的知识。
引导学生读图填空，通过填空了解夏季风所影响的区域和不受夏季防影响的区域及其原因是什么。
阅读课本36页信息传递，了解夏季风的进退和时间以及夏季风的进退对我国东部地区所造成的影响。
板书设计
气候特征：一、气候类型复杂多样：东部——以季风气候为主
西北地区——温带大陆性其后为主
青藏高原——高原山地气候为主
二、季风气候显著：
季风
源地
性质
季风区与非季风区的界限
课后作业
填充图册相关作业·

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