资源简介

《跨流域调水》教学设计
课题 3.3紧缺的水资源
科目： 初中地理 年级： 八年级 课时： 第二课时
一、设计理念： 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个共同学习、共同参与的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。
二、教材分析：跨流域调水是晋教版八年级上册第三章第三节第二课时内容。本节“跨流域调水”是紧缺的水资源其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。本节教材主要包括3个内容:地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主: 一、地区分布悬殊;特点是“东多西少，南多北少”;解决对策:跨流域调水。二、时间分配不均;特点是夏秋多，冬春少，年际变化大;解决对策:兴建水库。三、合理利用每一滴水;措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
三、学情分析：
八年级学生求知欲旺盛，观察力和想象力丰富。能对我国水资源的现状知道解决的途径，但认为解决缺水问题是政府的事情，自己年龄小，管不了国家大事，即使自己节约用水，也起不到多大作用。针对这种心理特点，教学中应从大处着眼、小处入手，唤起学生对水危机的重视，使他们从小树立“忧国忧民”的思想，养成节约和爱护水资源的行为习惯，增强对国家和民族的责任感。
四、教学目标 ：
一、知识与技能
1、运用资料，掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因以及对社会经济发展的影响；2. 运用实例和地图，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程；
3.理解节约用水、保护水资源的重要性。
4.掌握跨流域调水工程。
二、过程与方法
1、通过联系我国气候、河流等自然特征分析我国水资源分布特点、成因及影响，提高他们分析问题、解决问题的能力。
2、尝试从生产、生活中发现水资源利用中的问题，提出解决水资源问题的对策。
三、情感、态度、价值观
使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
学习重点：
1. 水资源的时空分布特点。
2. 解决水资源时空分布不均的途径。
学习难点：
水资源的时空分布特点。
导学方法：读图法、归纳法和课件展示法。
教具准备 相关资料和课件。
课 时：1课时
五、教学过程
一、课堂导学：
1.情境导入：
水是生命的源泉，目前我国水资源的现状如何？在日常生活中我们该如何保护和节约水资源？让我们带着这些问题一起来学习-----跨流域调水
2.出示目标：
知道解决水资源时空分布不均的主要措施及大型工程。
了解水资源利用中存在的问题及其解决对策，理解节约用水、保护水资源的重要性。
3.自主学习，初探问题：
阅读课本第72—73页，完成导学案第77页板块2问题呈现的4个问题。
(1).解决水资源空间分布不均的主要措施是什么?
(2).我国著名的跨流域调水工程有哪些?
(3.)南水北调工程调哪里的水?调去哪些地区?有几条路线?
(4).解决水资源季节分配不均的主要措施是什么?
面对我国水资源时空分布不均、水资源短缺的现状我们该怎么做?
学生回答,教师小结。
3.3紧缺的水资源---跨流域调水
空间分布不均 跨流域调水
季节分配不均 修建水库
水资源短缺 节约、保护、治理
4.合作探究、共析问题：
[读图练习] （展示投影片）（1）结合中国水资源地区分布图进一步复习我国水资源的特点。
空间分布：东多西少，南丰北缺。
时间分布：夏秋多，冬春少，年季变化大。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
[读图练习]（2）读地图分析我国缺水地区是哪里，严重缺水区是什么地区？其原因是什么？
教师：建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
[读图练习]（3）指导学生分析课本第72页3.6跨流域调水工程示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
(1)．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青等。[板书]
(2).以上工程分别引哪里的水?解决哪些地方的水?
[合作活动] (4).让学生阅读课本73页信息传递---南水北调工程，小组合作探究以下问题：
a.我国最大的跨流域调水工程是什么？要解决什么问题？
b.南水北调工程有哪几条路线？工程难度最大的是哪条？为什么？
c.东线工程从什么地方引水，能满足哪些地区的供水？
d.中线工程能解决什么问题？
e.南水北调工程的意义是什么？
[阅读练习]（5）读课本材料并填空：解决水资源季节分布不均的方法: 修建水库
教师小结：跨流域调水和修建水库是解决我国水资源时空分布不均的重要措施，但不能从根本上解决我国水资源短缺的问题。许多水资源利用中的现象让我们触目惊心。必须从我做起，从小事做起，从现在做起。
（6）图片11-13反映了水资源利用中的什么问题？
学生回答：（水污染、水浪费、水资源短缺等），
针对这些现象我们该采取什么措施？
学生回答：防止水污染；节约用水、合理用水；保护水资源。
（7）（展示投影片）[学生讨论活动]请学生举例说明如何在工业、农业、家庭生活中节约用水，防止水污染？
小组以不同的身份向同学介绍节约用水、保护水资源的办法。多媒体出示工农业生产上、生活中怎样节约和保护水资源的图片。
讲述：农业节水：提倡节水农业，推广喷灌、滴灌技术；推广耐旱农作物
工业节水：提高水的循环利用率；减少污水排放量；防止水污染
家庭节水：1、一水多用2、推广节水器具3、少使用洗涤剂和清洁剂
活动：工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。
（1）首先，做一个家庭用水情况调查。
你和你的家人
有
没有
评价
1.刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？
2.淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）
3.有没有使用节水龙头或节水器具？
4.有没有经常用水解冻或冷却食物？
5.洗碗筷是有没有把水龙头关上？
6.水龙头有没有漏水？
7．有没有把衣服储满洗衣机才洗？
8．上次你家缴付的水费是多少？
通过调查表，让学生课后写一份节水倡议书或一篇节水小论文。
最后让学生了解中国节水标志的寓意。
六、学习小结：
解决水资源问题的途径
1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水
2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库
3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染
七、达标检测：
一、练一练
1．我国的淡水资源主要来自
A．地下水、湖泊水、海洋水 B．河流水、地下水、大陆冰川
C．冰川水、河流水、湖泊水 D．河流水、湖泊水、浅层地下水
2.我国用水最为紧张的地区是
A．西北内陆沙漠地区 B．内蒙古草原地区
C．华北平原地区 D．青藏高原地区
3. 我国水资源季节分配特点是
A．夏秋少，冬春多 B．夏秋少，冬春也少
C．夏秋多，冬春也多 D．夏秋多，冬春少
4．解决我国水资源季节分配不均的措施是
A．跨流域调水 B．兴修水库C．节约用水 D．防止水污染
5．解决我国水资源空间分布不均的措施是
A．跨流域调水 B．兴修水库 C．节约用水 D．防止水污染
二、连一连
问 题 对 策
季节和年际变化大 跨流域调水
防治水污染
地区分布不平衡 建立蓄水工程
工业循环用水
地下水资源枯竭 改进灌溉方式
植树种草
水体污染 合理开采、雨季回灌
浪费现象严重 城市推广节水
八、课后作业：
完成导学案P77-P79页基础自测和巩固训练。
每一名学生写一篇节水小论文，在班内交流。
九、板书设计：
3.3紧缺的水资源---跨流域调水
空间分布不均 跨流域调水
季节分配不均 修建水库
水资源短缺 节约、保护、治理
十、课后反思：

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