资源简介

《昼夜的形成》
教学目标：
1、知道昼夜形成的原因。
2、能够根据老师的引导设计实验方案，探究昼夜形成的原因。
教学重点：知道昼夜形成的原因。
教学难点：能够根据老师的引导设计实验方案，探究昼夜形成的原因。
教具准备：地球仪、手电筒、干电池。（器材安小组数具体安排）
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣导入：（课前将地球仪发给学生）（10分钟）
师：同学们，你们在地球仪上找到我们的位置了吗？我们可以用铅笔标出我们的位置。我们现在是什么时间？（学生说）我们在干什么？（上课）
那好，你们现在能找到美国的纽约吗？也用铅笔标出来，你们猜猜纽约现在是什么时间？那里的小朋友现在在做什么？(学生自己答)
二、探究昼夜的成因：
师：这是为什么呢？
1、学生能说出理由，老师就说：那怎样来证明我们的猜想呢？（引导学生制定实验方案（5分钟），并汇报。（2分钟））结合学生回答，补充实验要求：1、注意手电筒要与地球仪的赤道在同一水平。2、手电筒要与地球仪有一定的距离，保证光柱大于地球仪。3、地球仪的地轴要始终指向北。
【2、学生说不出理由，则老师就说：那就让我们来了解一下太阳和地球。
学习补充材料。（2分钟）
师说：现在谁来说说为什么我们在上课而纽约的小朋友却在睡觉？
学生自己答（2分钟）
那怎样来证明我们的猜想呢？（引导学生制定实验方案（5分钟），并汇报。（2分钟））结合学生回答，补充实验要求：1、注意手电筒要与地球仪的赤道在同一水平。2、手电筒要与地球仪有一定的距离，保证光柱大于地球仪。3、地球仪的地轴要始终指向北。】
2、模拟实验，交流汇报：（出示实验要求3分钟）
学生以小组为单位进行实验，提示学生实验要注意分工，注意观察现象并做好记录。
（1）先用手电筒照地球仪，观察现象，（一半被照亮，一半比较暗，说明因为地球是球体，太阳只能照亮地球的一半。）（1分钟）
（2）以我们所在位置为观测点，绕地轴自西向东逆时针地球仪，观察现象。（我们所在的位置一会处在照亮区域，一会进入暗的区域。说明随着地球的自转，地球上的人一会进入白昼，一会进入黑夜。）（5分钟）
小组讨论交流昼夜的成因（5分钟），并汇报。（5分钟）
三、继续探究：
师：我们研究了昼夜的形成原因，那么，同学们在同一天中，我们石家庄和新疆的乌鲁木齐是否会同时进入白昼？如果不是，哪个城市先进入白昼？地球上其他任意两个地方是否会同时进入白昼呢
(有时间就学生继续探究，没时间就留作课下作业继续研究。)
四、板书设计：
手电筒：
太阳
地球仪：
地球
太阳只能照亮地球的一半
地球绕着地轴不停的自西向东自转

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