资源简介

《在星空中（一）》
【教材分析】
（一）教学内容
《在星空中（一）》是教科版六年级下册《宇宙》单元的第六课。从本课开始，学生将展开对星座的认识。
（二）内容说明
涉及星座的教学内容分为五部分:第一部分了解星座;第二部分建一个“星座”模型;第三部分认识夏季主要星座;第四部分开个观察交流会;第五部分制作活动星图。本课主要是开展前两部分的教学。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座相当于夜空的平面坐标,教材让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由此引出课外星空观察活动。
教学设计先结合星空图片讲解什么是星座、关于星座的神话故事、以及全天的88星座，同学们在相互的交流中对星座有了一个初步的感知：星座是人们肉眼看到的平面的视觉图形；接着利用材料建立一个北斗七星的模型，借助观察模型、模拟实验，对星座有更深刻的认识：原来宇宙中的星座不是在同一个平面上的，是有远有近的，是立体的；而且从不同的角度观察，看到的图形也是不一样的！这个环节的活动与认识是对学生头脑中固有星座概念的提升。最后，再认识大熊星座、小熊星座；并利用北斗七星寻找北极星；并鼓励学生课外去寻找夜空中的星座。
（三）设计说明
教学设计中，始终围绕大熊座的北斗七星展开，使北斗七星成为这节课的一个主线索，贯穿课的始终。从认识大熊座，画出北斗七星，产生疑问“宇宙中是不是这样的？”到建立北斗七星的模型开展探究。再制定寻找春季的北斗七星的计划，最后领取星空图，走出教室寻找大自然星空中的北斗七星。
【学生分析】
本单元的前五课学生已经认识了月球、月相变化、日食和月食、太阳系等内容，本课开始学生的目光从太阳系引向更遥远的宇宙深处，开始认识星座。依据学生的已有经验，他们通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能是知之甚少。本课通过学生建构北斗七星的模型活动，发现规律。再指导学生开展课外观察活动，从而培养学生浓厚的天文兴趣。
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸4张、直尺1把、记号笔2支等。
【教学过程】
课前观看2009年国际天文年视频3分钟左右；
一、谈话导入，学会认识天空的方法；
1、茫茫星空，群星璀璨，借助这张图片，我们来认识星空，你有困难吗？预设：学生会说到整个星空太大，最好是运用星座来认识；
2、今天就让我们从星座认识开始，逐步认识星空；
二、了解星座；
1、对于星座，你们了解哪些内容？
2、教师介绍星座的由来及其作用。（演示星空软件！）
（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）
三、建立星座模型；
1、教师介绍：大熊星座显著的标志就是北斗七星，谁能把它画下来？（指名黑板画）
2、谈话：画的真不错，你认为宇宙中的北斗七星，就是我们现在画出来的样子吗？你猜测会是怎么样的？
3、想进一步探究，一般采用什么方法？（建立模型）学生说不出来，教师介绍！
4、为了让我们对星座有更深的了解，借助提供的材料动手做一个北斗七星的模型，开始我们的探究活动。
活动一：观察建立的模型，发现相关特点；记录发现与猜测；
活动记录表一
建模型，观察建构模型特点
我们发现：
对发现的猜测：
（1）特点：有长短？为什么有长短？说明什么？
小孔的位置有疏密，说明什么？
从横截面看，不在同一平面上，说明什么？
（塑料板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。）
活动二：按照提示要求完成相关模拟实验，并分析思考；
记录表二：模 拟 实 验
我们的发现：
与分析：
（2）模拟实验后学生展示；模拟实验发现什么？
形状不同？为什么不同？想象成我们乘坐宇宙飞船，绕着这个星座一周，选取4个定点观察并记录。从四个方向投影出来的不同图形，这说明了什么?（从不同的角度看，形状是不同的。）
?（学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。）
哪一个图形是我们在地球上可以看到的？
5、教师演示自制大的北斗七星模型。（机动，学生已经很清楚了，就省却！）
6、通过建立模型、模拟实验，你能不能归纳一下：什么是星座呢？
（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。）
7、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
四、技能训练——认识星座
1、出示2015年4月10日晚上7点30分星空图；
你能在星空中找到北斗七星吗？
2、介绍大熊星座的显著标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。其中6颗2等星、1颗3等星；
3、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?
4、汇报讨论结果。
（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。）
5、结合星空图，发现一年四季北斗七星的变化。师简介。
五、制定观星计划；
1、春天的夜空很美，想不想了解更多的春季星座呢？今天我们同学就组成观察星空的小组，结合表格制定一个野外现场观星计划。
2、分组讨论，交流汇报；
小组观星计划
小组成员：
活动时间：
（选择一个月）
月 日—— 月 日
具体可能遇到的困难与克服办法；
举例：
困难一：对星空知识缺乏了解；
克服方法：可以通过上网等方法查找关于星空的更多知识；
困难二：
克服方法：
困难三：
克服方法：
活动还需要注意的地方：
3、教师必要的课外观测的引导：春季星空的显著特点；春季大弧线:这条弧线由北斗的斗柄开始，沿着柄身的弧度，经过牧夫座的主星大角，最后到达室女座主星角宿一。 ( 容易辨认的星座：大熊座、牧夫座及狮子座)
六、巩固拓展；
1、我们的温总理曾经说过这么一句话:“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。” 希望通过这节课的探究，我们同学，能自愿组成观星小组，从观察春季星空开始，坚持不懈，迈出探索星空的第一步。用行动来支持2009国际天文年开展的全球性系列活动。
活动记录表一
活动一：建模型，观察建构模型特点
我们发现：
对发现的猜测：
记录表二：模 拟 实 验
我们的发现：
与分析：
小组观星计划
小组成员：
活动时间：
（选择一个月）
月 日—— 月 日
具体可能遇到的困难与克服办法；
举例：
困难一：对星空知识缺乏了解；
克服方法：可以通过上网等方法查找关于星空的更多知识；
困难二：
克服方法：
困难三：
克服方法：
活动还需要注意的地方：

展开更多......

收起↑