资源简介

《物质的变化》复习教学设计
复习内容：教科版六年级科学下册第二单元《物质的变化》
复习目标：
1．科学概念：物质的变化与人类的生产、生活有着紧密的联系，人类所有的生产、生活都是利用了物质的变化。
2．过程与方法：通过各种兴趣实验，激发学生探究欲望，让学生学会整理学习内容，进一步巩固本单元所学知识。
3．情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
复习重点：正确区分物质的物理变化以及化学变化。
复习难点：对所学知识和相关实验的总结概括。
演示实验材料：自来水、烧杯、小苏打、酚酞片、食用碱、玻璃杯、白醋、蜡烛、碘酒
教学过程
魔术导入、揭示课题
师：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天我就为大家表演一个小魔术。
师：先来看看我带了哪些材料。（教师一一出示，）教师做实验：
第一步：拿出一片白色药片，（这个是圆形白色固体，放在投影仪上），然后用榔头敲碎碎（再放在投影仪上）。
第二步：把它倒入烧杯中，然后倒入水，搅拌（一部分溶解了，一部分溶解不了，沉积下来了）；
第三步：倒入1号透明液体（食用碱溶液），颜色变紫红。
第四步：倒入2号透明液体（白醋），紫红色消失。
师：我的表演到此结束，接下来看同学的表现了。
师：在刚才四个步骤中，说说你看到了哪些现象？（看到颜色变红，然后变白色了，药品碾碎，溶解）
师：我们看到了这些物质不断地在变化，今天就让我们一起复习《物质的变化》这一单元（板书课题）。
（二）梳理要点、揭开面纱
1、师：物质的变化可以分成哪两类？（物理变化，化学变化——板书）
2、师：物理变化跟化学变化又有什么特点？（物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质）
3、师：那你认为从刚才的小药片碾碎成粉末，入水溶解，加透明液体变紫红色，再加另外一种透明液体变无色。这些过程中分别都是什么变化？
（生说化学变化，理由是改变了颜色，然后让他们说出第几步）
4、师：还有不同意见的吗？（物理变化）
5、师：你认为那个过程是物理变化？（药品碾碎），药品碾碎改变了什么？（形状、大小），搅拌溶解发生什么改变？（形态，由固体变成液态）
6、师：那化学变化除了会产生改变颜色之外，还会伴随着哪些现象？ 发光发热（例如）、产生气体（例如），‘产生沉淀（例如）’什么实验？
7、师：那我的魔术到底是怎么变的呢？你们想学吗？（想学）
8、师：老师有一个要求，现在就把黑板上板书的内容自己读一读、记一记，随后考一考同桌，老师等一下也要考察的。（学生读、记）
9、师：好的，老师考察一下，提问：混合沙和豆子、硫酸铜溶液和铁定的反应实验分别是什么变化？并说明理由。（学生一一回答）
10、师：看来同学们都很用心学习，那老师就揭开魔术的神秘面纱吧！（播放幻灯片）
11、师：同学们，老师已经为大家说出了魔术的秘密，老师想再考考大家，敢接受挑战吗？（敢）
12、师出示练习
（三）实验回忆、重点再现
1、师：刚才的这个魔术先是物理变化，然后是化学变化，你们回想一下，在物质的变化单元我们做过的哪个实验也是先物理变化后化学变化呢？（白糖加热实验，点击幻灯片）
2、师：说说白糖加热过程中，你们都看到的那些现象？（白糖熔化成液态，颜色变黄、被黑，最后变成焦炭，点击幻灯片）
3、师：你们能用刚才图表的形式把白糖的变化过程写出来吗？（能）
师：拿出作业纸写一写白糖的变化过程（学生上台展示）
4、师：我跟学生一起做完这个实验之后，把铁勺洗了一下，放在那里，没有想到现在都变成这个样子了。你们看怎么样了？（生锈了）
5、师：铁为什么会生锈？（水和空气的共同作用）
师：那铁变成铁锈是什么变化？说出你的理由？（化学变化，铁锈颜色改变了、光泽没有了、变脆、不会导电、纯铁锈不会被磁铁吸）
6、师：这位同学说的这么完整，我都忍不住想再考考大家！（出示选择题）
7、师：铁生锈在我们生活中到处都存在，例如（出示幻灯片）
8、师：铁生锈给人类造成了巨大的经济损失，你有什么有效的方法来防止铁生锈呢？（生答）。
9、师：很多物质的变化对于我们人类来说，都具有两面性，也就是有利的，也有不利的。比如火，它可以给我们光明、热量，自从有了火，我们人类才能吃到熟食。万一用火不当，又会给我们带来不利的一面，形成火灾。所以我们要在火苗的时候就灭火。
10、师：今天，我还带了一个自制的灭火器。我们一起来看一下灭火的效果。（灭火实验。用自制灭火器灭3支蜡烛。）
11、师：你们能猜测我用什么来灭火的吗？点名回答。（生答小苏打跟醋）
12、师：你真有一双火眼金睛，那小苏打跟醋混合发生什么变化呀？（化学变化）那产生什么新物质了？（二氧化碳）
13、师：这位同学有一双火眼金睛，老师相信其他同学也有，我们一起来看！（出示火眼金睛的练习）
（四）小结
1、师：通过今天的复习，大家对物质的变化这一单元的内容更加了解了吧？（是）现在老师给大家两分钟的时间自己梳理梳理这个单元中我们都学了什么？你记住了什么？会把哪些知识应用到我们的生活之中？闭上眼睛自己想一想，待会儿向大家汇报汇报学习成果！
2、师：通过一堂课的学习，让我感觉六年级5班的同学们都非常的出色，今天我也准备了几个字送给大家。
3、让一位同学上来拉开条幅，结果上面没有字，再让一位同学上来用老师的神秘3号药水来喷洒，出现了“今日砚山骄子，明朝祖国栋梁！”12个字。
4、先让学生说出自己的办法，然后留有悬念的激励学生下去想办法解决，鼓励学生在生活中勇于探索，用心钻研，将来为建设自己的家乡贡献自己的力量！
大小
板书设计： 形状
物理变化 形态
（不产生新物质） ……
物质变化
颜色
化学变化 发光发热
(产生新物质) 沉淀
气体
练习：
我会判断：
1、世界上的物体基本上是由物质构成的，但是空气、声音、电不是物质，因为我们看不见它们。（ ）
2、化学变化伴随着一些现象，比如发光发热，所以我们可以判定所有发光发热的变化都属于化学变化。（ ）
3、水泥生产过程中，经过了一系列复杂的变化，其中既有化学变化也有物理变化。（ ）
4、把碘酒滴在马铃薯上，变成蓝紫色的物质是马铃薯。（ ）
我会选择：
1、下面和铁不是同种物质的是（ ）
A.铁棒 B.铁锈 C.铁网
2、下列不能用来盛放醋的是（ ）
A.铁瓶 B.塑料瓶 C.玻璃瓶
3、下列哪种环境下铁最容易生锈（ ）
A.缺水的沙漠 B.潮湿的森林 C.干燥的高原
4、每年铁生锈占当年钢铁产量的（ ）左右
A.50％ B.40％ C.30％
火眼金睛
你能找到下面这段话里哪些变化是物理变化，哪些变化是化学变化吗？
昨天晚上，我在家里做作业，突然停电了，妈妈给我点亮了蜡烛，结果一不小心蜡烛倒了，纸的一角被烧成了灰，于是只好去找大手电，结果发现大手电因为很久没用，锈迹斑斑，开关一按就掉下来了，摔在地上断成两截，幸好这时电来了，电灯又开始发光了，我才得以把剩下的作业完成。哎！o(╯□╰)o
教学反思：
在整个复习过程中，我通过魔术导入，既激发学生兴趣，又帮学生理清了知识脉络。实验的回忆，让学生记住了重点知识，使学生知道了科学与生活是紧密相连的，最后又以魔术方式结尾，激励学生去用科学。整堂课学生兴趣较浓厚，学习积极主动，充分体现了学生的主体地位。效果较好。

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