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七年级上地理 海陆的变迁（教学设计）?
????????? 教学设计????
学
习
目
标
知识与技能：
1、能举出实例说明海陆变迁。
2、了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
3、阅读地图，能说出主要火山、地震分布规律，说明火山、地震与板块运动的关系。
过程与方法：
通过演示地理学家发现大陆漂移的历程，在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。
情感、态度与价值观：
通过讲述海陆变迁的事实，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣：培养学生树立事物在不断变化的辩证唯物主义科学观点。
学习重点
1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真、求实的科学精神；
2、用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山地震带的分布与板块运动的关系。
学习难点
用板块构造学说解释一些地理现象成因。
学习方法
多媒体演示法、读图分析、讨论法、归纳法等。
教具
地球仪、多媒体等
学习过程
学习步骤
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入，出示目标
出示“沧海桑田”标题，引出海洋和陆地是处在不断变化之中的（即：海陆变迁）
出示这节课要达成的目标
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能说说“沧海桑田”传说和原意?
?
从传说故事引出本节课学习的主题：海陆变迁）
?目标展示，让学生明确学习主要内容。
一、
沧海桑田
2、出示三个案例：
案例一，喜马拉雅地区发现海洋生物；
案例二，课本P38赭山的变迁；黄河三角洲的变迁和长江口的变迁；
案例三，荷兰和澳门的填海造陆。
引导学生进行讨论，并分析得出结论。
并简单分析其原因。(师点拨从地壳运动；海平面的升降；还有人为原因)
学生自主学习分组讨论、代表发言：
案例一：说明喜马拉雅地区曾经有可能是海洋。
案例二说明海洋变成陆地陆地变成海洋。案例三：人类活动，例如填海造陆也会引起海陆变迁。
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培养学生自主学习、观察、感知、分析的能力
过渡
上面我们通过沧海桑田的实例，了解了地球表面局部的海陆变迁，那么就全球而言，海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋是不是固定不变的呢?
?
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二、漂移的大陆
指导学生进行探究性学习：
1、出示七大洲、四大洋的地图，（或者观察地球仪）让学生互相合作，思考3个问题，后展示：
（1）观察各大洲轮廓，你发现了什么？有什么猜想？
（2）魏格纳又是怎么做的？他提出了什么假说？
（3）如果你是魏格纳，你会从哪些方面去论证？
?2、显示“大陆漂移假说”的动画演示。
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1、小组讨论老师提出的三个问题，然后代表发言。师点拨，总结。
2、观察“大陆漂移”演示动画，加深知识的印象。
（1）培养学生科学的思维方法。
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?
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（2）知识迁移、指导实践。
过渡
当时很多人对假说提出了疑问，大陆为什么会漂移呢？ 到了2 0 世纪6 0 年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的，由此形成了板块构造学说。
?
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三、
析
块
运
动
与
火
山
、
地
震
?1、学生自主进行探究式学习，完成学习目标然后进行展示。
（1）地球是整体一块吗？它由几个板块组成？基本全是大洋的是哪块？
?（2）突出显示“六大板块与主要火山地震带的分布”图中的箭头，引导学生观察箭头的含义，并播放板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示。
?（3）小组合作完成用板块构造学说解释 东非大裂谷的形成；大西洋形成和喜马拉雅山脉的形成。
1、自主学习：
地球表层由六大板块拼合而成；板块处于不断运动之中。
?2、观察板块张裂和板块碰撞挤压的动画演示，然后小组合作完成 “合作探究”部分。师点拨、纠正。
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（1）借助多媒体动画演示，自主学习激发学生进一步探究的兴趣。
（2）讲练结合,加强感性认识，突破难点。
2、显示地球上几大火山、地震的分布图，引导学生观察火山、地震的分布地点，思考3个问题：
（1）地震、火山多发生于板块内部还是板块交界处？
（2）对照六大板块图观察在板块的内部容易发生地震吗？
（3）结论：一般来说，板块内部比较?????? ?，板块与板块交界处，地壳比较?????? ， 火山 、 地震频繁。
?3、引导学生把知识迁移：利用板块构造学说的原理，解释日本、台湾多火山地震的原因。
?4、学以致用，关注家乡的地理利用板块构造学说的原理说明玉树发生地震的原因。
?5、播放地震带来的危害的视频。引导学生思考：当地震发生时该怎么做？
1、看图思考。
?
?
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2、知识的应用。
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（3）进行知识的延伸，培养分析问题的能力。
（4）通过补充材料进行知识拓展，培养发散性思维，提高解决问题的能力。
随堂练习
师巡视，纠正给出评价。
学生当堂完成
巩固所学知识，感受成功体验，提高学习的兴趣。
课堂总结
先引导学生自己进行归纳总结，然后再显示板书的框架结构。
思考，总结所学到的东西
体现学生主体的地位
板
书
设
计
原意
沧海桑田 寓意（海陆变迁）
学说内容
海陆变迁 漂移的大陆
学说证据 六大板块 挤压
板块运动与火山、地震 板块运动 张裂
利用板块构造学说解释地理现象
　

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