资源简介

《人的感觉器官及其功能》教学设计

一、教学目的和要求
(一)教学目的
让学生了解眼球和耳的基本结构特点，了解视觉的形成和听觉的形成过程，说明近视和远视的成因与矫正，了解眼的保健和耳的卫生，了解鼻、舌、皮肤等处的感受器及其功能。通过视力检查实习，初步掌握视力检查的方法。
(二)认知水平层次要求
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┃ 了 解 ┃ 理 解 ┃掌握 ┃
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┃1．近视和远视，眼的保健 ┃1．感觉器官的概念和 ┃ ＼ ┃
┃2．耳的结构和功能，听觉的形 ┃ 意义 ┃ ┃
┃ 成，耳的卫生 ┃2．眼球的结构和功 ┃ ┃
┃3．皮肤的感觉作用 ┃ 能，视觉的形成 ┃ ┃
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(三)实习教学要求
学习检查视力的方法。
二、教材分析
“人的感觉器官及其功能”一节，首先讲述眼、耳的结构特点，视觉、听觉形成和眼、耳的卫生保健知识，然后再喽述鼻、舌和皮肤的结构特点和感觉功能。在这节教材中，眼球的结构、视觉的形成、近视和远视的成因、耳的结构和听觉的形成，是重点内容。让学生学习这部分知识，有利于他们做好眼的卫生保健。难点是眼球及耳的结构、视觉和听觉的形成。
三、教学建议
了解眼球和耳的基本结构，是理解视觉和听觉形成的基础。但是，学生学习这部分知识，难度较大。因此，在教学时要注意运用挂图、模型或电化教学等手段，给学生提供丰富的感性知识，以加深学生对知识的了解。在讲述视觉形成时，应做好眼球成像的演示实验，让学生观察，以便更好地理解视觉形成的原理。在讲授听觉的形成这部分知识时，可用水波的振动与传播方式，来比喻声波的振动和传播方式，让学生更好理解声波引起内耳感受器振动，产生神经冲动，神经冲动沿传人听觉神经中枢而产生听觉的原因。
四、参考资料
眼的折光功能 外界物体发出的光线，通过眼的角膜、房水、晶状体和玻璃体所组成的折光系统，最后在视网膜上形成一个清晰的物像，这就是眼的折光功能。
眼的折光原理是与凸透镜的折光原理相同的。凸透镜的凸度越大，折光的能力越大；凸度越小，折光能力越小(如图)。
不同凸度的凸透镜折光情况示意图
视网膜上之所以能形成清晰的物像，是依靠眼的调节作用来实现的。眼的调节作用，主要有晶状体调节和孔调节两个方面。
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(1)晶状体的调节：在眼的折光系统中，能够改变折光度的结构主要是晶状体，所以晶状体在眼的调节作中起着重要作用。
(2)瞳孔的调节：人在看近处物体时和在强光下，瞳孔缩小，在看远处物体时和在弱光下，瞳孔扩大。瞳孔缩小，减少了进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强光的刺激。瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的光刺激。
是什么控制着瞳孔的缩小和扩大呢?原来在虹膜内，有环状排列的瞳孔括约肌(缩瞳肌)和放射状排列的瞳孔散大肌(扩瞳肌)。它们分别受到眼神经中的副交感神经和交感神经支配。在看近物和强光下，副交感神经兴奋，瞳孔的括约肌收缩，散大肌松弛，瞳孔缩小。在看远物和弱光下，交感神经兴奋，瞳孔的散大肌收缩，括约肌松弛，瞳孔放大。
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