资源简介

教 学 设 计
《传热比赛》
授课内容：河北人民出版科学教材五年级上 册第四单元第14 课《传热比赛》
教学目标：
1. 科学探究：
能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。能举出生活中更多的热传导的例子。
2. 科学情感态度价值观：
能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。
3. 科学知识：
了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
教学重难点：
教学重点：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
教学难点：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。
教学准备：实验材料和装置、课件等
教学过程及步骤
教 学流 程
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
（一）创设情景 提出问题
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？
5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
2、学生猜测后摸摸。
回报
让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？
科
学
探
究
（二）猜想假设 设计方案
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？

2、设计实验方案
3、交流、完善实验方案
给学生更大的空间发挥自己的能力，也体现了学生的自主性。这样，学生通过共同交流，互相补充，制定出切实可行的实验方案。

教 学流 程
教师活动
学生活动
设计意图
科
学
探
究
（三）实验操作 观察汇报
1、出示实验注意事项
（四）讨论分析 得出结论
1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？
2、讨论：热在物体中是怎样传递的？

4、播放课件：热传递。
2、实验操作
3、观察记录
4、汇报交流
讨论
讨论
3、总结实验结论
热从温度高的地方传向温度低的地方
调动学生的设计实验并进行操作的兴趣，不仅提高了学生利用多种教学媒体设计实验的主动性和自主性，还保证了实验操作的质量。
通过分析学生实验中，火柴掉落的先后顺序，整理归纳，最后得出结论
拓
展
活
动
联系生活，解决问题
在生活中那些地方体现了物体传热这种性质？
使他们知道科学知识不仅可以通过实验能得到，还可以通过生活、查资料等来获得。这样，把科学探究从课堂延伸到课外，养成学生善于发现，善于观察的良好习惯和科学素养。
板书设计： 传热比赛
高温部分→→低温部分
高温物体→→低温物体

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