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2008高考生物考点分析
生物必修一（分子与细胞）
考点一： 细胞的分子组成
一、考点在考纲中的地位
细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的主要代谢活动均是在细胞内完成的，因此，构成细胞和生命活动的物质基础是学习和掌握其他内容的基础。所以高考题目涉及本专题知识的比较多。特别是两种高分子化合物——蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生物的遗传物质，在以后的遗传专题中，DNA的复制、转录和翻译等都需要本专题内容作铺垫。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1．蛋白质、核酸的结构和功能(II)；2．糖类、脂质的种类和作用(II)；3．水和无机盐的作用(I)。
二、考点在以往高考中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
细胞中的元素和化合物
2006
全国Ⅱ
选择题
5
6
2004
江苏
选择题
1
2
水和无机盐的作用
2007
天津
选择题
6
6
2007
江苏
选择题
10
2
2006
上海春季
选择题
26
3
糖类、脂质的种类和作用
2007
广东理科基础
选择题
40
2
2006
上海
选择题
2
1
2006
广东
选择题
27
3
蛋白质、核酸的结构和功能
2007
江苏
选择题
1
2
2007
上海
选择题
18
2
2006
广东
选择题
1
2
2006
上海
选择题
27
2
2006
江苏
选择题
27
3
2006
上海
选择题
22
1
2005
上海
选择题
3
1
2005
广东
选择题
27
3
2004
广东
简答题
34
4
三、典型高考题题例
1．(2007，广东理科基础)如图所示是由3个圆所构成的类别关系图，其中I为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆。符合这种类别关系的是( )
A．I脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B．I染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因
C．I固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D
D．I蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素
【答案】C
2．(2007，江苏)下列不属于植物体内蛋白质功能的是( )
A．构成细胞膜的主要成分 B．催化细胞内化学反应的酶
C．供给细胞代谢的主要能源物质 D．根细胞吸收矿质元素的载体
【答案】C
3．(2007，上海)免疫球蛋白lgG的结构示意图如下，其中一S—S一表示连接两条相邻肽链的二硫键。若该lgG由m个氨基酸构成，则该lgG有肽键数( )
A．m个 B．(m+1)个 C．(m一2)个 D．(m一4)个
【答案】D

四、命题趋势
考查内容上，根据高考命题规律，涉及本专题的知识主要有：构成细胞的化合物的种类、结构、生理功能，特别是蛋白质与核酸的分子结构特点、合成方式以及两者的关系，蛋白质结构部分的知识点还往往会与后面遗传部分的转录和翻译结合起来一起出题。也可将细胞中的各种化合物与物质代谢、能量代谢、生态系统的物质循环，能量流动、信息传递结合起来考查。
随着人们对身体健康的关注，医学的发展，组成生命的各种元素和化合物的知识是必须掌握的内容，这也是2008年高考题的一个方向。随着高考制度的改革，考题也越来越重视能力和素质的考查，随着高考知识的综合性越来越强，学科内知识的综合和跨学科知识的综合，都会涉及本专题的内容。所以，在掌握基础知识的同时，也要注意综合能力的提高。
考查形式上，细胞的分子组成是生物学知识的基础篇章，本专题一般以选择题形式进行考查，试题常考查细胞的化学成分、蛋白质组成、核酸组成及有关计算问题。有关本专题的命题一般难度不大，考查理解与记忆的题较多。因此，要对本专题的基本知识、基本概念深入理解，真正把握基础题的解题思路。
考点二： 细胞的结构
一、考点在考纲中的地位
细胞是最基本的生命系统，在教材中属于主干知识。试题中的赋分比例为单科卷一般占15％左右，但难题分布较少，属于送分题目。从知识点的分布看，试题常集中在细胞膜的组成、动植物细胞的亚显微结构及各部分的功能、真核细胞与原核细胞的结构特点及常见生物等。细胞膜的分子结构和功能、各种细胞器的结构和功能是每年高考必考内容之一。如2005年江苏28题考查了本专题中的四个知识点(细胞核、线粒体、核糖体、内质网)，2007年山东第6题考查了原核细胞的结构和功能。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1、细胞学说的建立(I)；2、多种多样的细胞(II)；3、生物膜系统的结构和功能(II)；4、主要细胞器的结构和功能(II)；5、细胞核的结构和功能(II)；6、物质出入细胞的方式(II)。
二、考点在以往高考中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
多种多样的细胞
2007
北京
选择题
1
6
2007
重庆
选择题
5
6
2007
上海综合
选择题
18
3
2007
山东
选择题
6
4
生物膜系统的结构和功能
2007
广东理科基础
选择题
46
2
2007
上海
选择题
7
1
2007
江苏
简答题
35
8
2007
广东
选择题
28
3
2007
上海
选择题
26
2
2007
四川
选择题
2
6
2006
广东
简答题
34
8
2005
广东
简答题
33
5
2005
北京
选择题
3
6
主要细胞器的结构和功能
2007
全国I
选择题
5
6
2007
江苏
简答题
35
8
2007
上海
选择题
27
2
2007
上海
简答题
33
11
2006
重庆理综
选择题
4
6
2005
上海
选择题
12
2
2005
上海
选择题
22
3
细胞结构和功能
2007
广东理科基础
选择题
38
2
2007
江苏
选择题
8
2
2006
江苏
选择题
28
3
2006
上海
选择题
4
1
2005
江苏
选择题
28
3
2005
广东
选择题
10
2
2005
天津理综
选择题
1
6
物质出入细胞的方式
2007
上海
简答题
39
9
2006
上海
简答题
40
11
2006
上海
选择题
28
2
2006
广东
选择题
2、8
2
2005
广东综合
简答题
43
3
2005
广东
选择题
3
2
三、典型高考题题例
1．(2007，山东)3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是( )
A．高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内
B．该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供
C．该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解
D．该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分泌运输到相应部位
【答案】C
2．(2007，全国卷I)下图表示用3H——亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程，其中正确的是( )
【答案】C
3．(2007，江苏，8分)细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。结合下面关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。
(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是________，c是_________，d是__________。
(2)f表示b与e正在融合，这种融合过程反映了生物膜在结构上具有__________特点。
(3)细胞器a、b、c、d膜结构的主要成分是_______________等。
(4)细胞器膜、_________和_________等结构，共同构成细胞的生物膜系统。生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的_____________功能对海水进行淡化处理。
【答案】 (1)高尔基体 内质网 线粒体 (2)流动性 (3)蛋白质和磷脂 (4)细胞膜 核膜 选择透过
四、命题趋势
考查内容上，从2007年的高考题来看，主要考查以下几个方面： 细胞膜的结构和功能及运用相关知识解决实际问题，细胞质基质在细胞代谢中的作用，各种细胞器的结构和功能，不同细胞结构和功能的协调性、生物膜系统相关知识及细胞核的结构和功能，物质出入细胞方式的特点及差异。
考查形式上：本专题的高考生物试题有选择题，也有综合性简答题，越来越突出对学生能力的考查，特别是归类、比较、识图辨析等题型较多，与其他专题相互关联，主要体现在：细胞的生物膜系统，生物结构及在生态系统中的营养功能，细胞亚显微结构(如线粒体、叶绿体、核糖体)与适宜条件下可以完成的过程以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用，物质运输与矿质离子的吸收、细胞结构和功能的完整性等。在解题时，要用生物体的结构和功能相适应的观点、用普遍联系的观点去分析图形、提取信息、处理信息，科学地解决问题。
考点三： 细胞的代谢
一、考点在考纲中的地位
从近几年各种类型考题统计来看，本专题知识在高考中考查分量很重。细胞的代谢是高中生物知识体系的核心，是历年来高考命题的重点和热点。由于新陈代谢是一切生命活动的基础，因此这部分内容与其他专题的内容有着密切的联系，为学科内综合提供了丰富的素材。其次，这部分知识有许多与工农业生产实际相联系的切入点，可以此为背景，进行理科综合或大综合试题的命制。另外，这部分内容涉及生物学实验较多，这些都为高考命题提供了丰富的材料。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1、酶在代谢中的作用(II)；2、ATP在代谢中的作用(II)；3、光合作用的基本过程(II)；4、影响光合作用的因素及作用(II)；5、细胞呼吸(II)。
二、考点在以往高考中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
酶在代谢中的作用
2007
广东
6
2
2007
广东
简答题
38
8
2007
上海
32
3
2006
上海
简答题
39
12
ATP在代谢中的作用
2006
广东综合
9
6
2004
广东
简答题
35
4
光合作用的场所、条件和过程
2007
广东理科基础
41
2
2007
四川
4
6
2007
上海春季
24
3
2007
上海
30
3
2006
广东综合
19
3
2006
广东
简答题
42
10
2006
四川理综
5
6
影响光合作用的因素及作用
2007
江苏
2
2
2007
上海
6
1
2007
北京
3
6
2007
重庆
3
6
2005
上海
20
2
2005
江苏
3
2
2005
宁夏、海南
2
6
细胞呼吸
2007
广东
3
2
2006
广东
13
2
2005
宁夏、海南
简答题
30
10
光合作用与细胞呼吸的关系
2007
山东
8
4
2007
全国Ⅱ
简答题
30
22
2007
上海
简答题
37
10
2006
上海
简答题
36
11
2006
广东综合
19
3
2006
重庆理综
2
6
2006
北京理综
2
6
2005
广东
简答题
37
10
2005
江苏
5
2
三、典型高考题题例
1．(2007，北京)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是( )
A．光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同
B．光照强度为b时，造成曲线I和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同
C．光照强度为a～b，曲线I、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高
D．光照强度为a～c，曲线I、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高
【答案】D
2．(2007，山东卷)以测定的C02吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是( )
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等
B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C．温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
【答案】A
3．(2007，上海，10分)下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化，请据图回答。
(1)光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻，a植物叶片出现在________，c植物叶片出现在____________。
(2)在6：00～8：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是_______植物叶片。
(3)b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合
作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因是_______________________。
(4)c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_________________________。
(5)从图中的结果推测，三种植物叶片一天内有机物积累量多少的顺序是____> ________>_________。
(6)在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司(光合作用速度44 mg CO2／100cm2叶·小时)光照下14小时，其余时间置于黑暗中(呼吸作用速度6．6 mg CO2／100 cm2叶·小时)，则一天内该植物每25 cm2叶片葡萄糖积累量为__________mg。
【答案】(1)19：00、5：00 10：00、15：00 (2)b (3)中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的CO2量减少 (4)在10：00～15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值 (5)a>b>c (6)78
四、命题趋势
考查内容上，纵观近几年高考试题，涉及以下主干知识：(1)光合色素的种类、光合色素的提取、光合作用的过程和意义；(2)光合作用和呼吸作用的综合应用；(3)有氧呼吸和无
氧呼吸的条件、反应式、过程；联系生产生活实际的问题等。
考查形式上，从题型方面，选择、简答、实验等各种题型都有；从试题难度方面，低、中、高难度题都有，而且中、高难度题大多出在与生产实际相关的光合作用与细胞呼吸的关系及实验设计与分析方面。这些题往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，如2007年山东第8题就综合考查了光合作用与呼吸作用的关系。本专题知识相互连贯，逻辑性强，与实际结实紧密，富有较强的实用价值。题目常以非选择题出现，在近年来的单科高考试题中，本专题可有2～3个大题，分值可达到30％左右。光合作用与呼吸作用关系的题目将继续成为2008年高考题重要考查知识点。
考点四： 细胞的生命历程
一、考点在考纲中的地位
考点内容是认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本考点中有关细胞的衰老、癌变、干细胞研究等问题，都是现代社会人们关注的热点问题。从近几年高考的命题情况来看，出现频繁而多样，关注生命、关心健康是人类永恒的主题。癌变、衰老机制的深入研究，癌症、延缓衰老等医学难题的攻克，始终是人们关注的焦点，是命题的重点。细胞增殖也是一个重要考点，其中有丝分裂过程中各时期的DNA和染色体变化的规律是重点。该部分内容在山东、广东、海南、宁夏全部为必考内容，出自教材必修I。考纲对本专题的要求为：1、细胞的生长和增值的周期性（I）；2、细胞的无丝分裂（I）；3、细胞的有丝分裂(II)；4、细胞的分化、衰老和凋亡(II)；5、细胞的癌变(II)；6、细胞的全能性(I)。
二、考点在以往高考中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
细胞的有丝分裂
2007
山东
1
4
2007
宁夏
2
6
2007
上海
4
1
2007
上海
23
2
2006
四川
3
6
2005
广东
1
1
2005
江苏
12
2
细胞的分裂、分化、衰老和凋亡
2007
重庆
2
6
2007
江苏
17
2
2006
江苏
13
2
2005
江苏
简答题
32
9
2005
宁夏、海南
1
6
细胞的癌变
2007
广东
21
3
2007
广东
简答题
27
16
2006
广东
5
1
2005
上海
24
2
细胞的全能性
2007
广东
4
2
三、典型高考题题例
1．(2007，山东卷)用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂,下列描述正确的是( )
A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等
B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等
C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体
D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
【答案】B
2．（2007，重庆）下列有关细胞分化的叙述，正确的是( )
A．原肠胚的形成与囊胚细胞的分裂和分化直接相关
B．红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关
C．胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性
D．癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系
【答案】A
3．（2007，广东）鼻咽癌是种族差异非常明显的恶性肿瘤，我国南方几省特别是珠江三角洲地区的鼻咽癌发病率居全球首位。下列关于鼻咽癌发病诱因及防治方法的叙述，正确的是( )
A．食用咸鱼过多有可能是诱发鼻咽癌的重要因素
B．致癌相关基因在家族中的稳定遗传可能是鼻咽癌高危家族存在的原因
C．细胞膜上糖蛋白增多，导致癌细胞易发生转移
D．鼻咽癌的化疗主要是利用药物作用于癌细胞周期的间期
【答案】ABD
四、命题趋势
考查内容上，本专题2007年在新课标地区专题中考查的比较多。08年高考考点主要是：有丝分裂过程中DNA和染色体数量变化，有丝分裂识图与绘图、癌变有关知识等，多以选择题形式出现，而有丝分裂过程又常涉及基因、RNA和蛋白质变化规律，多以识图作答形式考查学生对知识的综合运用能力。本专题内容常与遗传变异的知识相联系，考查对遗传本质的理解。此外有丝分裂中的规律及癌变、衰老知识常与生产生活实践相联系，作为考查生命前沿考题的素材。
考查形式上，命题的形式包括选择题和简答题，考查学生基础知识和识图能力。这类题型在近几年各省市的考试中明显增加，这是高考命题的一个方向。细胞分裂中DNA和染色体变化的知识，通过识图分析题的形式出现。要正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。要重视联系生产生活实际，重视生物与其他学科之间的联系。

生物必修二（遗传与进化）
考点一： 遗传的细胞基础
一、考点在考纲中的地位：
减数分裂知识是全书的重点和难点，它在高考中的重要地位是无庸置疑的，因此必须花大力气复习好减数分裂的内容，真正理解。具体复习时，可从细胞的变化、识图与绘图、DNA与染色体的变化规律等方面与有丝分裂进行比较，进而加深对减数分裂过程的理解与掌握，特别是减数分裂过程中染色体变化与分离定律、自由组合定律的关系。从考查内容上看单独对概念的理解和记忆的题目已基本不出现了，而主要以考查能力、知识应用的形式呈现。从考查形式来看，多以选择题形式出现，减数分裂过程 遗传的基本规律及生物的变异等知识的学科内综合题常以简答题形式出现。考纲对本考点的要求为：1．细胞的减数分裂（Ⅱ）；2．配子的形成过程（Ⅱ）；3．受精作用（Ⅱ）。
二、考点在以往高考中的分值：
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
减数分裂及精子和卵细胞的形成过程
2007
广东
选择题
10
2
2006
广东
选择题
7
2
2007
江苏
选择题
9
2
2007
江苏
选择题
28
3
2007
上海
选择题
12，22
各2
2007
上海
选择题
29
3
2006
上海
选择题
21
2
2005
江苏
选择题
32
3
2005
上海
选择题
12，13
各2
受精作用
2005
广东
选择题
9
2
2005
广东综合
选择题
20
6
三、典型高考题题例：
1、（2006广东，7，2分）．右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能反映的是（ ）
A．发生了基因突变
B．发生了染色体互换
C该细胞为次级卵母细胞
D．该细胞为次级精母细胞
【答案】C
2、（2007江苏，9，2分）a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是 （ ）
A．a图表示植物细胞有丝分裂中期
B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段
C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体
D．d图细胞中含有8条染色单体
【答案】D
3、(2007上海，22，2分）下列是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是
A．③一⑥一④一①一②一⑤ B．⑥一③一②一④一①一⑤
C．⑨一⑥一④一②一①一⑤ D．③一⑥一②一④一①一⑤
【答案】D
4、（2006上海，21，2分）右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是
A．甲可能是丙的子细胞
B．乙、丙细胞不可能来自同一个体
C．甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组
D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
【答案】A
四、命题趋势：
本考点的高考命题，从2007年高考题来看，将以以下内容和形式出现：将本专题知识与有丝分裂的知识相联系；细胞分裂图象与染色体（DNA）变化曲线图相联系。
复习本考点时，应重视与其他专题的密切联系。例如：减数分裂的知识与遗传两大规律的联系；减数分裂的知识与性别决定、伴性遗传和人类染色体异常、遗传病的联系等。在知识的迁移和综合的过程中，对所学知识才会有全面深刻的理解，思维能力才会不断提高。减数分裂过程将继续成为2008年高考考查的重点内容。
考点二：遗传的分子基础
一、考点在考纲中的地位：
本考点的重点是DNA分子的结构、DNA分子的复制、有关DNA是遗传物质的两个经典实验，中心法则的有关计算。如2007年山东第7题考查了DNA复制的有关知识。有关中心法则的计算，如2006年上海37题。从考查形式来看，试题形式多样，小知识点常以选择题形式出现，也可以与生殖细胞分裂的知识综合起来出一些难度较大的题目。大知识点常以简答题形式出现，不再注重单纯概念的记忆，而是更加注重实际的应用，考查知识的迁移及能力。简答题可能不以填空形式出现而以问题形式出现，考查学生的语言文字归纳应用能力。因此出大题难题的几率很大。考纲对本考点的要求为：1．人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）；2．DNA分子的主要特点（Ⅱ）；3．基因的概念（Ⅱ）；4．DNA的分子复制（Ⅱ）；5．遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）。
二、考点在以往高考中的分值：
知识点
考试年份
试卷类别
题型
题号
分值
人类对遗传物质的探索过程
2007
广东
选择题
5
2
2006
江苏
选择题
3
2
DNA分子的结构、碱基计算
2005
上海
选择题
11
1
2005
北京春季
选择题
4
6
2007
上海
选择题
24
2
2007
上海
选择题
31
3
2006
上海
选择题
31
3
DNA分子复制
2007
山东
选择题
7
4
2006
广东
非选择题
38
6
2007
上海
选择题
10
2
2006
上海
选择题
10
2
基因的表达
2006
广东
选择题
26
2
2005
山东
选择题
1
6
2007
天津
选择题
1
6
2007
上海
选择题
2
1
2005
上海
选择题
5
1
2005
上海
非选择题
37
中心法则
2006
上海
非选择题
37
8
遗传物质
2005
广东
选择题
7
2
三、典型高考题题例：
1、（2007广东，5，2分）格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果 （ ）
A．证明了DNA是遗传物质 B．证明了RNA是遗传物质
C．证明了蛋白质是遗传物质 D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质
【答案】D
2、（2007山东7，4分）DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是 （ ）
A．胸腺嘧啶 B．腺嘌呤 C．胸腺嘧啶或腺嘌呤 D．胞嘧啶
【答案】D
3、（2007上海24，2分）已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：G：T：C=l：2：3：4。该DNA分子连续复制2次，共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是 （ ）A．600个 B．900个 C．1200个 D．1800个
【答案】D
4、（2006上海10，2分）用一个32P标记的噬菌体侵染细菌。若该细菌解体后释放出32个大小、形状一样的噬菌体，则其中含有32P的噬菌体有A．0个 B．2个 C．30个 D．32个
【答案】B
5、（2006上海37，8分）请回答下列有关遗传信息传递的问题。
（1）为研究某病毒的致病过程，在实验室中做了如下图所示的模拟实验。
①从病毒中分离得到物质A．已知A是单链的生物大分子，其部分碱基序列为-GAACAUGUU-。将物质A加入试管甲中，反应后得到产物X。经测定产物X的部分碱基序列是-CTTGTACAA-，则试管甲中模拟的是__________________过程。
②将提纯的产物X加入试管乙，反应后得到产物Y。产物Y是能与核糖体结合的单链大分子，则产物Y是__________________，试管乙中模拟的是__________________过程。
③将提纯的产物Y加入试管丙中，反应后得到产物Z。产物Z是组成该病毒外壳的化合物， 则产物Z是__________________。
（2）若该病毒感染了小鼠上皮细胞，则组成子代病毒外壳的化合物的原料来自__________________，而决定该化合物合成的遗传信息来自__________________。若该病毒除感染小鼠外，还能感染其他哺乳动物，则说明所有生物共用一套___________。该病毒遗传信息的传递过程为__________________。
【答案】(1)①逆转录??????②mRNA???? 转录???? ③多肽（或蛋白质）
(2)小鼠上皮细胞?? 病毒RNA?? 密码子?? RNA→DNA→mRNA→蛋白质
6、（2006广东，38，6分）细胞分裂间期是DNA复制和蛋白质合成等物质积累的过程。
(1)在DNA的复制过程中，DNA在 的作用下，双螺旋链解开成为两条单链，
并以每一条单链为模板，采用 复制方式合成子代DNA分子。
(2)某基因中的一段序列为……TAT GAG CTC GAG TAT……，据下表提供的遗传密码推测其编码的氨基酸序列： 。
(3)真核生物的细胞分裂从间期进入前期，除了核膜、核仁消失外，在显微镜下还可观察到 和 的出现。
【答案】（1）解旋酶　 半保留　　（2）异氨基—亮氨基—谷氨基—亮氨基—异氨基　
（3）纺锤体　染色体
四、命题趋势：
本考点知识多、概念多，而且运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决实际问题多，从近几年高考试题看，尤其从2007年高考题看，DNA（基因）的结构和复制构成了命制大型综合题的素材，这正是高考模式命题的趋向，该考点的内容属于主干知识，综合考试近几年每年都考且占分较多。现在高考考查学生的能力，将有关的学科知识置于基因工程科研成果的材料情景中，因此要进行联系性复习，在总结知识规律，形成知识网络体系的基础之上，在实践中加以应用。碱基计算、DNA复制这些重点知识将有可能继续出现在2008年高考题中。
考点三：遗传的基本规律
一、考点在考纲中的地位：
高考新模式的热点：①根据亲代表现型（基因型），求子代的基因型、表现型及比例 ②根据子代表现型（基因型）推测亲代表现型（基因型）③多对相对性状遗传概率的计算及产生配子的概率 ④分离定律和自由组合定律在生产实践中的应用 ⑤运用实验结果分析遗传所遵循的规律 ⑥伴性遗传、人类遗传病与优生。尤其是自由组合定律和实质的应用，如2003、2004、2005、2006年全国卷及2007年宁夏卷都考查了该知识点，且占分值较大，应予以重视。从考查形式看，有选择题形式，与学科内其他知识综合性强，往往难度较大；有简答、综合分析、遗传系谱图分析、开放题型（文字或图表阅读题）等形式，难度大，能力要求高，知识的实际应用性强。最近几年本考点都要求有较高的文字表达能力，复习时应注意这点。考纲对本考点的要求为：1．孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）；2．基因的分离规律和自由组合规律（Ⅱ）；3．基因与性状的关系（Ⅱ）；4．伴性遗传（Ⅱ）。
二、考点在以往高考中的分值：
基因分离规律的实质和应用
2006
山东、宁夏、海南
非选择题
31
20
2005
广东综合
选择题
20
3
2005
山东
非选择题
31
21
2007
天津
选择题
4
6
2007
上海
选择题
5
1
2007
上海
选择题
20
2
2006
上海
选择题
20
2
2006
上海
选择题
29
3
自由组合规律的实质和应用
2007
广东
选择题
20
2
2007
广东
选择题
22，29
3
2007
广东
非选择题
39
9
2006
广东
非选择题
35
9
2005
广东
非选择题
35
9
2007
江苏
选择题
31
3
2007
四川
非选择题
31
22
2007
重庆
非选择题
30
21
2006
江苏
选择题
32
3
2006
四川理综
非选择题
30
21
2005
辽宁综合
选择题
22
3
2005
江苏
选择题
31
3
2005
全国II
非选择题
31
15
伴性遗传
2007
广东理科综合
选择题
47
2
2007
宁夏
非选择题
29
14
2006
广东
选择题
15
2
2006
广东
非选择题
41
6
2005
广东
非选择题
41
6
2007
上海
选择题
9
2
2007
全国I
非选择题
31
16
2005
上海
选择题
6
1
三、典型高考题例：
1、（广东理科基础47，2分）下列最可能反映红绿色盲的遗传系谱图是 （ ）
【答案】B
2、（2007广东22，3分）果蝇中，正常翅(A)对短翅(a)显性，此对等位基因位于常染色体上；红眼(B)对白眼(b)显性，此对等位基因位于X染色体上。现有一只纯合红眼短翅的雌果蝇和一只纯合白眼正常翅雄果蝇杂交，你认为杂交结果正确的是 （ ）
A．F1代中无论雌雄都是红眼正常翅 B．F2代雄果蝇的红眼基因来自F1代的父方
C．F2代雄果蝇中纯合子与杂合子的比例相等 D．F2代雌果蝇中正常翅个体与短翅个体的数目相等
【答案】AC
3、(2007上海5，1分)Rh血型由一对等位基因控制。一对夫妇的Rh血型都是Rh血型都是Rh阳性，已生3个孩子中有一个是Rh阳性，其他两个是Rh阴性，再生一个孩子是Rh阳性的概率是
A． B． C． D．
【答案】D
4、（2007江苏31，3分）已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上为 （ ）
A．12种表现型
B．高茎子粒饱满：矮茎子粒皱缩为15：1
C．红花子粒饱满：红花子粒皱缩：白花子粒饱满：白花子粒皱缩为9：3：3：1
D．红花高茎子粒饱满：白花矮茎子粒皱缩为27：1
【答案】CD
5、（2007宁夏29，14分）已知猫的性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）：
（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
【答案】
（1）
6、（2006全国，山东、宁夏、海南）(20分)
从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
请回答下列问题：
(1)种群中的个体通过繁殖将各自的______传递给后代。
(2)确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是。
(3)如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有 种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种。
(4)现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。(要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)
【答案】(1)基因 (2)正交和反交 (3)3；5
(4)如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。
如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。
如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体,则灰色为显性，基因位于X染色体上。
四、命题趋势：
考查遗传基本定律的试题形式较多，如选择、填空、简答、综合分析、实验等，主要内容是对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证、应用遗传概率的计算及性别决定和伴性遗传知识等，这就需要学生有严谨的逻辑思维能力、分析、比较、判断的综合能力。
性别决定、伴性遗传与人类遗传病是历年高考热点问题，是考查推理能力和综合分析能力最好的生物学素材，必须全面掌握，基础题主要考查考生对人类遗传病的识别能力，能力题是主要结合遗传系谱图或相关图表，突出遗传方式的判断，综合考查遗传的基本规律和伴性遗产的特点。随着优生优育知识推广，人类遗传病可能是2008年高考重点考查点。
考点四：生物的变异
一、考点在考纲中的地位：
本考点主要考查的知识点包括基因突变、基因重组和染色体变异的判断，基因突变的原因，人工诱变在育种和实践中的应用及基因突变与基因表达的综合等方而的内容。
其中，联系太空育种等是大型综合题的素材，也是高考的命题趋向。如2007年山东第26题，以非选择题形式考查各种育种方法及应用。从考查形式上看，有选择题，也有简答题，而育种方面知识容易以实验图解形式出现。考纲对本考点的要求为：1．基因重组及其意义（Ⅱ）；2．基因突变的特征和原因（Ⅱ）；3．染色体结构变异和数目变异（Ⅰ）；4．生物变异在育种上的应用（Ⅱ）；5．转基因食品的安全（Ⅰ）。
二、考点在以往高考中的分值：
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型
基因重组及其意义
主要分布于基因的自由组合规律部分
基因突变的特征和原因
2007
江苏
14
2
选择题
广东
15
2
选择题
2006
江苏
38
7
非选择题
2005
上海
27
2
选择题
江苏
39
7
非选择题
染色体结构变异和数目变异
2007
广东理综
34
2
选择题
2003
广东
28
3
选择题
生物变异在育种上的应用
2007
山东
26
17
非选择题
2006
广东
18
2
选择题
2005
广东
19
2
选择题
海南、宁夏
31
21
非选择题
江苏
11
2
选择题
2004
广东
18
2
选择题
广东
38
12
非选择题
北京、安徽
4
6
选择题
江苏
41
6
非选择题
上海
27
2
选择题
北京春季
22
15
非选择题
2003
广东
17
2
选择题
转基因食品的安全
三、典型高考题题例：
1．（2007江苏，14，2分）基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是（ ）
A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C．突变只能定向形成新的等位基因
D．突变对生物的生存往往是有利的
【答案】A
2．（04北京，4，6分）下列有关水稻的叙述，错误的是 ( )
A．二倍体水稻含有两个染色体组
B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组
D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小
【答案】D
3．（2007广东，15，2分）太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是
A．太空育种产生的突变总是有益的
B．太空育种产生的性状是定向的
C．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的
D．太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的
【答案】D
4．（2007山东理综，26，17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两队相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
请分析回答：
（1）A组由F1获得F2的方法是 ，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占 。
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是 类。
（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是 组，原因是 。
（4）通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是 。获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占 。
（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）
。
【答案】（1）杂交， 2/3 （2）II （3）C， 基因突变发生的频率极低。（4） 单倍体育种； 100% （5）取该小麦种子在其他小麦田种下，让其自交，若还全是高杆，说明矮秆性状的出现是由环境引起的，若后代出现高杆、矮秆两种性状，则是基因突变引起的。
四、命题趋势：
1．育种将继续成为2008年高考的考查点。从2007年高考题来看，生物的变异常与育种相结合进行考查。
2．在选择题方面，考查内容主要有：基因突变、基因重组、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判定；
3．在非选择题方面，常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系。
考点五：人类遗传病
一、考点在考纲中的地位：
人类遗传病与优生是高考新模式的热点。涉及到自由组合定律和实质的应用，如2003、2004、2005、2006年全国卷及2007年宁夏卷都考查了该知识点，且所占分值较大，应予以重视。考纲对本考点的要求为：1．人类遗传病的类型（Ⅰ）；2．人类遗传病的监测和预防（Ⅰ）；3．人类基因组计划及意义（Ⅰ）。
二、考点在以往高考中的分值：
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型
人类遗传病的类型
2007
广东
47
2
选择题
2007
广东
50
2
选择题
2006
江苏
26
2
选择题
人类遗传病的监测和预防
2007
广东
18
2
选择题
广东
33
2
选择题
江苏
7
2
选择题
江苏
34
8
非选择题
北京
29
12
非选择题
上海
25
2
选择题
上海
34
10
非选择题
2006
广东
16
2
选择题
江苏
26
2
选择题
江苏
29
3
选择题
天津
4
6
选择题
上海
34
11
非选择题
2005
广东
15
2
选择题
广东
30
3
选择题
江苏
25
2
选择题
2004
广东
23
2
选择题
江苏
24
2
选择题
北京
3
6
选择题
人类基因组计划及意义
2003
上海
7
1
选择题
2003
广东
28
3
选择题
三、典型高考题题例：
1．（06江苏，26，2分）下列关于人类遗传病的叙述不正确的是（ ）
A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病
B．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病
C．2l三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条
D．单基因病是指受一个基因控制的疾病
【答案】D
2．（07广东，18，2分）囊性纤维化病是一种常染色体隐性遗传病。某对正常夫妇均有一个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们？（ ）
A．“你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险”
B．“你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子”
C．“由于你们俩的弟弟都患有该病，因此你们的孩子患该病的概率为1/9”
D．“根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1/16”
【答案】C
3．（07江苏，23，2分）下列为某一遗传病的家系图，已知I一1为携带者。可以准确判断的是 （ ）

A．该病为常染色体隐性遗传 B．II-4是携带者
C．II一6是携带者的概率为1／2 D．Ⅲ一8是正常纯合子的概率为1／2
【答案】B
4．（07北京理综，29，12分）某地发现一个罕见的家族，家族中有多个成年人身材矮小，身高仅 1 . 2 米左右。下图是该家族遗传系谱。
请据图分析回答问题：
（1）该家族中决定身材矮小的基因是___________性基因，最可能位于___________染色体上。该基因可能是来自___________个体的基因突变。
（2）若II1和II2再生一个孩子、这个孩子是身高正常的女性纯合子的概率为_________；若IV3与正常男性婚配后生男孩，这个男孩成年时身材矮小的概率为______________。
（3）该家族身高正常的女性中，只有____________不传递身材矮小的基因。
【答案】 （l）隐 X I1 （2）1/4 1/8 （3）（显性）纯合子
四、命题趋势：
伴性遗传与人类遗传病是历年高考热点问题，是考查推理能力和综合分析能力最好的生物学素材，必须全面掌握，基础题主要考查考生对人类遗传病类型的识别能力，能力题主要是结合遗传系谱图或相关图表，突出遗传方式的判断，综合考查遗传的基本规律和伴性遗传的特点。随着优生优育知识推广，人类遗传病与优生可能将是2008年高考重点考查点。
考点六：生物的进化
一、考点在考纲中的地位：
进化部分集中在现代生物进化理论的简介及有关内容在实例中的分析、应用，考查的重点是对实例进行分析。如2005年、2006年江苏、广东都考查了该知识点。考纲对本考点的要求为：1．现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ）；2．生物进化与生物多样性的形成（Ⅱ）。
二、考点在以往高考中的分值：
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型
现代生物进化理论的主要内容
2003
广东
31
3
选择题
2007
江苏
15
2
选择题
2006
江苏
16
2
选择题
生物进化与生物多样性的形成
2006
广东
22
2
选择题
2005
广东
25
2
选择题
2003
广东
22
2
选择题
三、典型高考题题例：
1．（06广东，22，2分）紫茎泽兰是外来入侵种，如果让其自然生长繁殖若干年后，与原产地紫茎泽兰相比（ ）
A．基因库变化相互影响 B．性状始终保持一致
C．很快产生生殖隔离 D．进化方向发生变化
【答案】D
2．（05广东，25，2分）根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是（　　）
A．生物进化的方向，决定了生物变异的方向
B．生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程
C．研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代
D．研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为
【答案】B
3．（06江苏，16，2分）农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是 （ ）
A．杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生
B．杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加
C．杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达
D．抗药性强的害虫所产生的后代都具有很强的抗药性
【答案】B
四、命题趋势：
生物进化理论是近两年来高考的热点内容。生物进化的相关概念和原理、基因频率、新物种的形成与遗传学联系紧密，将成为重要考点。考题侧重考查学生识记能力，在有关情境中的识别能力和生物科学思维能力。
生物必修三（稳态与环境）
考点一、人体的内环境与稳态
一、考点在考纲中的地位
该部分内容是山东的必考内容，出自教材必修Ⅲ。考纲对本专题的要求为：1．稳态的生理意义（Ⅱ）；2．神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ）；3．体温调节、水盐调节和血糖调节（Ⅱ）；4．人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；5．艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。能力要求为描述内环境及其作用，体温调节、水盐调节、血糖调节；说明内环境稳态及其生理意义，神经、体液调节在维持稳态中的作用；概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。进行实验，了解生物体维持pH稳定的机制。
二、考点在以往高考题中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型

内环境和稳态
2007
广东理科基础

53

2

选择题
广东
9
2
选择题
2005
广东
12，25
2
选择题
2003
广东
11
2
选择题

水和无机
盐的平衡
2007
宁夏
1
6
选择题
2005
广东
23
2
选择题
2003
广东
13
2
选择题

血糖的调节
2007
山东
2
4
选择题
2006
广东
31
3
选择题
广东
9
2
选择题
2005
宁夏、海南
3
6
选择题
全国卷1
30
21
非选择题
体温的调节
2006
广东
20
2
选择题
2005
广东
17
2
选择题
海南
4
6
选择题
2004
广东
33
7
非选择题
特异性免疫
2006
全国卷1
2
6
选择题
　2005
广东
3
3
选择题
2004
广东
31
3
选择题
宁夏
1
6
选择题
三、 典型高考题题例
1．（０５，江苏）人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液。但不会引起血浆pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是（ ）
A．碳酸氢钠 B．碳酸 C．三磷酸腺苷 D．钾离子
【答案】A
２．（０４，广东）下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（ ）
A．内环境的理化性质是相对稳定的
B．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
C．内环境的理化性质是恒定不变的
D．内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁
【答案】C
３．（０５，广东）下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（ ）
A．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量
B．胰岛A细胞胰岛B细胞协同调节血糖平衡
C．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高
D．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的
【答案】B
命题分析 从考查内容上：侧重于对水和无机盐平衡，如2007山东高考题、广东高考题2005年上海第32题、江苏第21题、广东第23题；血糖的平衡及调节，如2006年上海第23题,2005年全国I、Ⅱ；人的体温调节，如2006年广东第20题、江苏第17题等知识点的考查并侧重于对免疫的形式(特别是特异性免疫)的考查和免疫失调起的疾病，多与社会疾病方向的热点相结合。从考查形式上：多以图解形式出现，或与生活实际中的病例，如糖尿病、脱水病、免疫病等相结合，联系初中学过的呼吸、消化、循环、泌尿等知识点，考查学生对发病的机制、症状及防治方法的了解。
四、命题趋势
本专题学科内综合性较强，容易形成学科内综合题，或以实验题的形式出现，以考查同学们综合分析问题的能力。复习时，首先要掌握理论基础，以调节机制为出发点，理清调节过
程从整体上理解和把握。以“下丘脑”为中心，理解下丘脑在稳态的生理意义、神经调节、体液调节在维持稳态中的作用，体液调节、水盐调节和血糖调节与体液调节等内容联系紧
密，从2007年高考题来看，该部分内容仍是高考重点要考查的内容之一。该部分知识会以选择题的形式出现，也会与体液调节等内容以简答题的形式进行考查。重点考查的内容是血糖的平衡及调节。
免疫是人体生命活动调节的重要组成成分，也是高考的重要内容之一。体液免疫和细胞免疫的过程是重点考查的知识，此外吞噬细胞在免疫中的作用、过敏反应的过程、体液免疫与过敏反应之间的区别也是重点考查的内容，随着高考的进行该部分知识将继续成为2008年高考命题的热点。
考点二、动物生命活动的调节
一、考点在考纲中的地位
该部分为必考内容，出自教材必修Ⅲ。考纲对本专题的要求为：1．人体神经调节的结构基础和调节过程（Ⅱ）；2．神经冲动的产生和传导（Ⅱ）；3．人脑的高级功能（Ⅰ）；4．动物激素的调节（Ⅱ）； 5．动物激素在生产中的应用（Ⅱ）。能力要求为概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程及人脑的高级功能；说明神经冲动的产生和传导；描述动物和人体的激素调节。尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。本专题内容从能力上，要求学生理解图文，注意知识之间的联系，形成完整的知识体系。
二、考点在以往高考题中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值

题型
动物激素的
种类、产生
部位及作用
2007
广东
34
8
非选择题
2006
全国卷１
1
6
选择题
广东
11
2

选择题
2003
全国卷１
4
6
选择题
神经调节的
基本方式
2007
宁夏
4
6
选择题
广东
8，17
2
选择题
2006
广东
20
2
选择题
2004
广东
11
2
选择题
兴奋的传导
2007
广东
25
3
选择题
2006
广东
40
10
非选择题
高级神经中枢的调节
2003
广东
14
2
选择题
神经调节和
体液调节的
区别与联系

2003
广东
29
3
选择题
广东
40
7
非选择题
三、 典型高考题题例
1.(05，上海高考)下列关于脑和脊髓的叙述中正确的是（ ）
A. 脑外包有骨骼，脊髓外无骨骼 B.脑和脊髓都与反射有关
C．反射仅与脊髓有关 D.神经元细胞体位于脑和脊髓表面
【答案】B
2．(05，广东高考)关于过敏反应的叙述正确的是( )
A.反应特点是发病迅速，反应强烈，消退较快 B 过敏反应一般会损伤组织
C.T淋巴细胞是过敏反应的主要免疫细胞 D.过敏反应只发生在皮肤及呼吸道
【答案】A
3．(05，全国高考Ⅱ)当人处于炎热环境时，会引起（ ）
A. 冷觉感受器兴奋 B．温觉感受器抑制
C．甲状腺激素分泌量增加 D. 下丘脑体温调节中枢兴奋
【答案】D
命题分析 从考查内容上：本专题内容在高中生物中虽占篇幅不多，考查点集中在动物激素的种类、产生部位及作用，兴奋的传导和神经调节的基本方式，难度似乎不大，但联系面广，且与初中知识联系密切，所以复习时要注意理清脉络，搞清各部分内容之间的联系。2006年天津卷第2题涉及了激素的种类、生理作用及分泌调节的知识，2006年重庆卷第5题、2006年天津卷第6题和2006年江苏卷第8题都考查了反射弧的结构、反射的类型及兴奋传导的知识。从考查形式上：应关注综合设计题型，特别是甲状腺激素、胰岛素和胰高血糖素等几种重要激素与动物新陈代谢联系的知识仍会是命题的趋势。同时应注意实验设计类型的题目。
四、命题趋势
从2007年高考题来看，本专题是高考命题的热点，动物生理方面的经典实验，经常通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识、技能的运用与迁移能力；体液调节的内容往往与人体的稳态、免疫等内容结合在一起进行考查。2008年高考神经调节出现的频率将非常高，主要考查兴奋在神经纤维和突触之间的传导，命题素材很丰富。
考点三、植物的激素调节
一、考点在考纲中的地位
该部分内容为必考内容，出自教材必修Ⅲ。考纲对本专题的要求为：1．植物生长素的发现和作用（Ⅱ）；2．其他植物激素（Ⅰ）；3．植物激素的应用（Ⅱ）。能力要求为概述植物生长素的发现和作用；列举其他植物激素；评述植物激素的应用价值；体验发现生长素的过程和方法。尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、考点在以往高考题中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型
生长素的发现
和生理作用
2005
广东
14
2
选择题
2004
广东
7
2
选择题
生长素在农业生产上的应用
2007
广东
26
3
选择题
2006
广东
12
2
选择题
2005
广东
18
2
选择题
其他植物
激素
2007
广东理
科基础
48
2
选择题
广东
19
2
选择题
2006
广东
17·
2
选择题
2003
广东
10
2·
选择题
三、 典型高考题题例
1．(06广东高考)生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2， 4一D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表据表得出的正确结论是（ ）
2，4一D浓
度(mS／L)
0
5
10
15
20
25
30
35
无籽番茄平均
重量(g／个)
0
13．5
26．2
46．5
53．6
53．7
43．0
30．2
A 2，4一D浓度超过25mg／L，对果实的发育起抑制作用
B 2，4一D与生长素的作用效果相同
C.2，4一D可以促进扦插枝条生根
D.2，4一D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25mg／L
【答案】D
2．(05广东高考)植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。其原因是 （ ）
①芽和幼叶生长迅速．容易成活 ②芽和幼叶储存较多的营养物质
③芽和幼叶能产生生长素，促进生根 ④去除成熟叶片可降低蒸腾作用
A．①② B．①④ C．②③ D.③④
【答案】D
3．(06广东高考)番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进
①细胞壁松弛酶活性升高 ②果实色素积累
③番茄果实发育 ④番茄果实成熟
A①②③ B．①②④ C．②③④ D.①③④
命题分析 从考查内容上：重点考查生长素有关实验及提供材料的实验设计，生长素的生理作用及应用。如2007广东理科基础第48题考查生长素的生理作用、2006年江苏卷第9题考查了生长素的应用——植物顶端优势的知识。2006年四川卷第31题考查了植物根向重力性的知识及相关实验设计能力。以生长素为中心的相关实验，生理作用，生产应用及与植物组织培养的联系仍将是以后的命题趋势。从考查形式上：多以选择题形式出现，简答题常为识图分析或实验设计题，如2006年四川卷第31题，考查学生的综合能力和实际分析问题的能力。
四、命题预测趋势
本专题是考查学生的分析能力与综合素质的极好素材。生长素的发现历程中体现出来的科学方法、实验探究背景下的综合分析能力、识图解文能力都可借助本专题考点进行考查；
生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生对知识的运用能力。由于近几年的高考试题几乎涉及到生长素的方方面面，而植物生命活动受多种激素共同作用，故2008年高考对细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等其他植物激素的生理作用及实际应用的考查会是一个重要方向。
考点四、种群和群落
一、考点在考纲中的地位
该部分内容为必考内容，出自教材必修Ⅲ。考纲对本专题的要求为：１．列举种群的特征（Ⅰ）；２．尝试建立数学模型解释种群的数量变动（Ⅱ）；３．描述群落的结构特征（Ⅰ）；４．阐明群落的演替（Ⅰ）；５．土壤中动物类群丰富度的研究（实验）。
二、考点在以往高考题中的分值
知识点
考试年份
试卷类别
题号
分值
题型
种群的特征
和种群数量
的增长规律
2007
广东
11
2
选择题
广东
37
9
非选择题
2006

全国卷１

4
6
选择题
广东
28
3
选择题
2005
全国卷１
5
6
选择题
2004
全国卷１
5
6
选择题
广东
20
2
选择题
群落演替
2007
广东理科基础
45
2
选择题
山东
5
4
选择题
宁夏
5
6
选择题
种间关系
2007
宁夏
3
6
选择题
三、 典型高考题展示
1.(05，全国高考I)为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K／2水平。这是因为在这个水平上（ ）
A．种群数量相对稳定 B．种群增长量最大
C．种群数量最大 D．环境条件所允许的种群数量最大
【答案】B
2．(05江苏高考)在新开垦的土地上，种植用蚕豆根瘤菌拌种的豇豆、菜豆、大豆和小麦，能提高其产量的一组作物是 ( )
A菜豆和豇豆 B豇豆和小麦 C．菜豆和大豆 D大豆和豇豆
【答案】A
3．(05，广东高考)下列关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是 ( )
A. 生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的
B．研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量
C．农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统
D.北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低
【答案】C
命题分析 从考查内容上：重点考查种群基本特征，种群数量的增长规律(“J”型增长，“S”型增长)种间关系和群落演替，如2007宁夏卷就考查了种间关系和群落演替，2004-2006年都考查了种群的特征。因此，在识记种群的基本特征的基础上理解各个特征之间的关系，有助于掌握种群数量变化规律。从考查形式上：选择题、简答题均有出现，往往以坐标曲线图的形式出现，如2006年全国Ⅱ第30题。今后的命题趋向于种群数量变动的不同数学表达方式的考核，如以直方图形式出现。以数学曲线题为主要形式，往往与其他学科综合，考查方式灵活
四、命题趋势
由于生物与环境、人与自然的关系问题，是当今全人类共同关心的问题，也是当代自然科学共同研究的重大课题，学习生态学知识有着极为重要的现实意义和深远的历史意义，所以本专题内容是高中生物的重要内容之一，也是近年高考的命题热点，试题量相对较大。本专题是生态学的基础，所含内容概念多，因而涉及的考题以选择题、数学曲线题为主要形式，考查种群、群落等概念、特征的识记能力，对种群数量变化规律的理解能力，种间关系和群落演替以及综合分析问题与解决问题的应用能力。2008年高考可能把群落演替等作为一个重要考点。
考点五、生态系统及生态环境的保护
一、考点在考纲中的地位
该部分内容为必考内容，出自教材必修Ⅲ。考纲对本专题的要求为：1．生态系统的结构（Ⅰ）； 2．生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（Ⅱ）；3．生态系统中的信息传递（Ⅱ）；4．生态系统的稳定性（Ⅱ）；5．人口增长对环境的影响（Ⅰ）；6．全球性的环境问题（Ⅰ）；7．生物多样性保护的意义和措施（Ⅰ）。
二、考点在以往高考题中的分值
三、 典型高考题展示
1．(05，广东高考)大气平流层中的臭氧层可以滤除太阳光中大部分的紫外线辐射，因此被称为地球生物圈的保护伞，然而，由于人类大量排放卤代烃(如制冷剂氟
利昂)，严重破坏了臭氧层，引起地球表面紫外线辐射增强。臭氧层耗损引起普遍的生物学效应是(多选)（ ）
A．海洋浮游生物增多 B．人类皮肤癌、白内障增加
C．生物群落的分布不受影响 D．农作物减产
【答案】B D
2．（ 04，江苏卷）生态系统的主要成分是（ ）
A． 初级消费者 B．生产者 C．分解者 D．次级消费者
【答案】B
3．(06，天津卷)下列有关干旱区域的生物与环境之间关系的叙述，正确的是（ ）
A.干旱区域的生态系统食物链少，抵抗力稳定性强
B.干旱区域的生态系统自动调节能力弱，恢复力稳定性强
C.经干旱环境长期诱导，生物体往往发生耐旱突变
D. 种群密度是限制于干旱区域生物种群数量增长的关键生态因素
【答案】B
命题分析 从考查内容上：包括生态系统的概念及实例分析，生态系统成分及作用、食物链和食物网。生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、环境污染的危害和防治、生物多样性及其保护是命题的热点。随着人类社会发展，人类活动对环境的影响越来越大，特别是日益严重的环境污染，已成为人类和所有生物生存和发展的重大问题。与这些问题有关的知识成为高考热点内容，特别是生态系统的功能在高考中所占比例较大。如2007年广东理科基础52题考查生态系统的功能，2006年天津第3题考查干旱区域生态系统稳定性。2006年江苏第10题考查生物多样性保护的意义和措施。从考查形式上：以应用型、设计型、材料分析型居多。应用型题目往往提供一个全新问题情境，让学生选取相关知识和
方法解答；设计型题目则设计简单的生态系统稳定性与环保方面的实验，或对实验结果进行分析；信息型题目通常给学生提供几段材料，让学生根据已有的生物学知识，通过阅读、分析来回答提出的问题，材料来源是社会科学的热点、焦点问题，如生物多样性、酸雨、沙尘暴等。2006年江苏第37题，以图解形式说明外来物种入侵的危害。2006年北京第29题考查了水域生态系统的结构。
四、命题趋势
从2007年高考题来看生态系统中各种成分的特点、功能以及食物链(网)仍是高考的重要考点，它常与动、植物新陈代谢知识相联系，考查学生学科内的综合应用、能力，生态系统的能量流动、物质循环、信息传递以及稳定性极易考查考生的生态观，尤其是应用生态学知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题的能力，如何依据生态系统的能量流动的有关
原理，调整能量流动的关系，使能量尽可能流向对人类最有益的部分；如何建立经济效益、生态效益双赢的生态农业体系；如何合理开发利用自然资源，使人与自然和谐发展，走可持续发展的道路等。
人类社会中，经济发展与环境之间的矛盾是一个科学难题。随着酸雨、赤潮、富营养化、臭氧层空洞、沙尘暴、沙漠化等全球性问题的不断报道，人们环保意识逐渐加强，各国政府对生物多样性及环境问题日益重视，生物多样性及其保护已成为人类共识的热点，人们更加关注人与自然的和谐发展，因此本考点既是高考的热点，也是全人类普遍关注的世界性话题
2008年高考将有可能再次考查此点内容。

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