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15 昼夜的形成
教学目标：
1、我认识到地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。我了解古人对昼夜成因的猜想。
2、我会用地球仪正确演示地球的自转，用简单的工具正确演示昼夜的形成。
材料准备：
多媒体课件，地球仪、手电筒、小纸人、窗帘等。
教学重点、难点：
地球自转自西向东及所产生的昼夜现象。。
课时安排：
1课时
教学过程：
教具准备：大地球仪1个，小地球仪6个，手电筒7个等???????????????????????????????
导入：
请学生观看图片，我们每天都经历白天和黑夜，你想过吗？白天和黑夜是怎样形成的呢？
（因为地球的自转运动）板书一、昼夜的形成?
那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？
地球绕地轴自西向东自转，自转一周大约是24小时。杰出的波兰天文学家哥白尼经过长期的观测和研究提出了宇宙理论——日心说。哥白尼认为，太阳才是宇宙的中心，地球绕着太阳转，并且地球每天都在自转。
有些不容易直接观察到的现象，可以通过模式实验进行研究。
实验目的：模拟昼夜的成因
实验材料：地球仪 手电筒或蜡烛 小纸人 遮光窗帘
实验过程：
（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
（2）在地球仪上找到中国北京的位置贴上小纸人；
（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；
(4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再转到白天部分;
（5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
我们准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现象吗？学生6人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这个问题： 昼夜的产生只是因为地球在自转吗？????若问题 学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。（还因为地球是不透明的球体）。????教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。
生完成实验报告单
实验现象: 小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面.
实验结论：地球的自转形成了昼夜交替的现象.
动手操作：同一天的早上，上海和乌鲁木齐 哪个城市先被太阳照到?
??再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，思考下列问题：因为地球不停地从西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。
教师小结：（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象。
教师出示《地球自转歌诀》，学生朗读：????地球自西向东绕轴转，旋转一周为一天，??? 背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天， ?? ?地球上面看日出，每天东边要早见。课堂小结：由学生进行总结。
当堂练习：
一、判断
1、波兰天文学家哥白尼提出了“地心说”。（ ）
2、地球自转一周的时间大约是24小时。 （ ）
3、太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。 （ ）
4、太阳东升西落，昼夜交替循环，是由于太阳围绕地球转动发生的。（ ）
5、太阳东升西落说明地球自转的方向也是自东向西（ ）
6、我们看不到大地在动，所以地球是静止不动的（ ）
二、选择
1、下列说法正确的是（ ）
A 地球是宇宙的中心 B地球围绕着太阳运行
C月球是地球和太阳运行的中心
2、地球自转的方向是（ ）
A自东向西 B 自西向东 C自南向北
3、白天和黑夜是由（ ）形成的
A太阳公转 B 地球公转 C地球自转
4、世界各国的新年钟声（ ）在同一时刻敲响。
A 会 B 有时会，有时不会。 C不会 板书设计：???????昼夜的形成 自转运动?
?????? ????自转方向?????? ? 自西向东????????????? ?自转周期??????? ? 一天?????????????? ?自转产生现象??? 昼夜交替??????????????
教学反思：在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。
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