资源简介

火山
教
材
分
析
火山和地震是显著的地质变化，是小学生非常感兴趣的学习内容。本课设计了模拟火山喷发、关于火山预报的科学在线，另外，还有一个写科幻短文的拓展活动。其中，“模拟火山喷发”活动，通过一个酸碱中和的化学反应，模拟火山喷发时的景象，初步了解熔化的岩石是怎样从地球内部喷发而出的，从而对火山喷发的原理有一定的感性认识。
学
情
分
析
学生虽从影视资料中看到过火山的喷发，但对火山的形成过程缺少必要的了解。所以，本课的学习应由观察现象入手，透过现象进行推测，然后通过到专题学习网站查阅关于火山的资料、图片、录像，进而对推测进行研究验证，在师生、生生交流共事中展示成果，得出正确结论。充分体现让学生自己收集资料，整理资料的指导思想，激发学生的研究积极性，培养学生的探究欲望，发展学生的能力。
设
计
理
念
探究火山的喷发原理，培养学生的探究精神及探究能力。
教
学
目
标
1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2、能产生探究地球内部奥秘的欲望，能大胆想象地球内部的情况。
3、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
学
习
重
点
? 模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想像火山喷发时的景象。
学
习
难
点
模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想像火山喷发时的景象。
教学
准备
?报纸、盘子、锥形瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
教学方法
活动探究法
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师行为
期 望
学生行为
自
主
学
习
阶
段
?
情景导学，揭示主题
1、谈话：同学们，上节课我们研究了《地震》，今天我们接着来研究一种自然现象《火山》。
板书：20、火山
自主探究，个体建构
1、创设情境，提出探究问题：你们在电视上或网络中看见过火山喷发吗？
2、播放录相：火山喷发。
3、提问：在录相中你看到了什么？
4、谈话：欣赏了火山喷发的情景，你有什么问题吗？（原理、征兆、危害、好处）
?
?
由地震导入本课，激发学生的兴趣
播放火山喷发视频
?
?
?
?认真回想地震知识
?
?
认真观看视频，跟随教师引导进行思考
合
作
交
流
阶
段
小组交流，合作提升
1、播放视频：火山喷发过程。
2、小组合作，结合地球的内部构造，探究火山喷发的原因。
3、小组合作，实验演示，模拟火山喷发的过程。
4、师生共同总结：地下的温度特别高，当地下的熔岩、气体、水蒸气等，由于压力大而穿过岩层的薄弱处喷发到地表时，就会发生火山喷发。
5、教师讲述：火山由火山口，岩浆通道和火山锥组成。
四、互动展示，评研深化
1、班内说一说：火山喷发有什么危害？
① 火山灰、喷出的气体物质等污染环境；② 火山活动中可见或不可见的光、电、磁、声和放射性物质等有时能致人于死地，或使电、仪表等失灵，使飞机、轮船等失事。③ 可能引发地震、海啸等自然灾害。
2、全班交流：火山喷发又有什么好处呢？
① 增加资源。② 肥沃土地。③ 制造奇观。
3、教师总结：火山是地下深处的高温岩浆及其有关的气体、碎屑从地壳中喷出而形成的，具有特殊形态的地质结构。火山可以分为死火山、活火山和休眠火山。
教师提出问题，引导学生进行思考
?
学生讨论交流，进行汇报。
巩
固
达
标
阶
段
五、反馈达标，拓展延伸
1．填空。
（1）火山喷发是一种严重的（ ）灾害。
（2）（ ）资源是火山喷发带给我们的可再生能源。
（3）火山喷发时，会有大量的（ ）岩浆流出来。
（4）火山灰中有丰富的（ ）。
2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。
（1）火山喷发是地球内部剧烈运动的结果。（ ）
（2）火山喷发是不能预报的。（ ）
（3）我国的旅游胜地五大连池、长白山就是火山喷发形成的。（ ）
（5）火山喷发是在一瞬间发生的。（ ）
（6）已经认定的死火山不会再喷发。（ ）
（7）只要是火山喷发都有很大的危害。（ ）
（8）日本的富士山是一座处于休眠期的活火山，随时都有喷发的危险。（ ）
（9）人们根据火山喷发的预报，可以采用人为手段改变熔岩的流动路径。（ ）
学生根据本节课学习的知识完成达标试题。
板
书
设
计
20、火山
1、模拟火山喷发
2、火山的分类
课
后
反
思

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