资源简介

课题
垃圾的处理
课型
新授
教
学
目
标
科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。?过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。?情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
重点
做垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能；认识焚烧垃圾的危害。
难点
了解新型垃圾填埋场的设施及功能，认识焚烧垃圾的危害，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
教具
玻璃瓶、纱网、浸过醋的纱布、水、纸包艾草，填埋场和焚烧场垃圾处理过程的图片、文字等资料。
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
教
学
过
程
一、展示山水风景照片，提问“这样的景色美吗？”
出示垃圾山的图片压在风景上问“现在还美吗？”“为什么？”
出示垃圾的图片“实际上，我们的生活到处都会产生垃圾”。
二、那你平时都是怎么处理垃圾的呢？
扔到户外，堆放在那里好吗？我们来试一下。把浸过醋的纱布放在学生面前。
出示幻灯“其实露天堆放的坏处很大”
三、那么把垃圾用土盖起来好吗？展示埋垃圾图片。这样不就没有味道了吗？
我们来做一个实验。烧杯中垫入纱网，杯底倒入水，纱布放在纱网上，盖上纸，从上往下浇水。
提问“各部分都代表什么呢”
这样的实验说明了什么？
幻灯讲解简单填埋会污染地下水。
那么我们怎样设计一个新的填埋场才能不让垃圾污染地下水？
出示新型垃圾填埋场图片，讲解各部分作用，强调这样的填埋场上方不能种庄稼和间房屋。
总结“不论何种填埋方式都存在问题”
四、把垃圾烧了好吗？
“我们先做一个实验，我们重点比较一下燃烧前和燃烧后垃圾体积的变化”指导学生焚烧纸包垃圾。
出示图片“垃圾焚烧有很多有点所以各国都建了大量的垃圾焚烧厂”
但是！
讲解二恶英是怎样的物质，
指出焚烧垃圾会产生大量的二恶英！无论新式的还是老旧的焚烧厂都会产生二恶英。
出示图片讲解日本和我国垃圾焚烧引起的癌症爆发情况。
“大家注意到刚才我们焚烧纸包垃圾时的气味了吗？如果这是二恶英，将是多么恐怖的事情！不过大家放心，我们烧的是艾草，对身体有好处，不会危害大家健康。”
讲解世界和我国对二恶英排放的态度，呼吁学生懂得对危害人类的行为作斗争。
五、总结
出示习题，“有人存在这样的想法，我们看对吗？”
出示图片“露天堆放不行！填埋不行！焚烧也不行！怎样才是解决垃圾问题的根本办法呢？我们下节课再来学习！”
学生回答“美”
学生回答“不美了”“有太多垃圾”
学生观看生活中产生的垃圾。
学生回答“扔掉”“扔到垃圾堆”等
学生感到刺鼻难闻。
举手回答“扔到户外不好，有味道。”
学生思索
学生操作并观察。
学生思考回答。
学生思考讨论回答
学生回答“因为垃圾污染，不能种粮食，地基太软不能建房屋。”
学生燃烧垃圾纸包。
学生回答“焚烧会减少垃圾体积”
让学生感受新垃圾焚烧发电厂的美丽。
学生观看之余会感到震撼，对焚烧垃圾有全面的认识。
学生回答
用强烈的视觉对比使学生关注垃圾，引入新课。
引出对露天堆放垃圾的思考，解释露天堆放的弊端。
引出填埋垃圾的弊端，即便是新型垃圾填埋场也有问题。
培养学生分析问题和设计的能力。
引发学生对垃圾焚烧的思考，认识垃圾焚烧的危害。
心里的强烈反差会给学生留下深刻的印象。
引发学生思考，引出下一课题。

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