资源简介

5、浮力
学情分析:
学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。他们就此也会明白浮力的大小与浸入水中的体积有关。
教学目标:
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
教学重点:
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点:
小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。
小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表
教学过程
一.感受二力平衡
1、在课前进行了拔河比赛，让学生和老师比力气。叫上一个比较瘦弱的女生，大家都认为老师力气大会赢。但是老师并没有把学生拉过来，学生也没有把老师拉过去。问学生：“是老师用的力量大吗？如果老师用的力量大会出现什么情况？”让学生理解当老师和学生都没有动的时候，他们的力量是一样大的，但是方向相反。然后叫上两个学生一起来和老师比力气，学生发现两个学生一起的时候她们力量比一个同学的力量大了，但是还是没有把老师拽过去，老师也没有把她们拉过来，这时老师用的力气与刚才比变大了，但是和两个同学的力量还是一样大。通过这样的一个活动让学生理解力平衡这样一个概念，用来突破第二个前概念上浮的物体浮在水面上的时候浮力大于重力这样一个错误概念。
2、把一块泡沫塑料块从高空抛下，泡沫塑料下落。
师：为什么？
生：泡沫塑料受到重力。
把泡沫塑料抛入水中学生观察到泡沫塑料浮在水面上。
师：为什么？
生：泡沫塑料受到了水的浮力。
师：还受到其他的力吗？
生：重力。
师：泡沫塑料受到的浮力与重力的方向是什么样的？它们关系是怎么样的？
生：向上的浮力与向下的重力大小一样。
二、感受浮力：
1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?
4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）
三、测量一块泡沫塑料块的浮力：
1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
拉力大小
浸入水中体积
浮力大小
4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?
2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
小泡沫塑料块
中泡沫塑料块
大泡沫塑料块
自重
拉力大小
浸入水中体积
浮力大小
3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?（）
4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
四、课后小结：
通过这节课的学习，你能解释物体在水中上浮的原因了吗？
板书设计：
5、浮力
静止
浮在水面的物体
浮力=重力 浮力=重力+拉力
浮力大于重力 上浮

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