资源简介

17 太阳系的奥秘
教学目标
1.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
2.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
3.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
学情分析
学生认识日、地、月三个天体的关系之后,为使学生进一步了解宇宙中太阳系的组成,以及知道太阳系中以太阳为中心的八大行星各自的特点。知道恒星、行星、卫星三类天体的名称及运行关系,在此基础上能完整的建立一个太阳系的模型。
重点难点
熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大
教学过程
教学活动
【导入】导入
在很久以前,古人看到太阳、月亮东升西落,就认为太阳、月亮在绕着地球做圆周运动。出示资料例举托勒密的“地心说”。当然,在科技发达的今天,同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
在当时是谁先提出这个观点的呢?
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点,许多科学家做出了贡献。
希望同学们努力学习也能像这些科学家一样能为人类科学发展做出贡献。今天就让我们迈出探索科学的一小步,来探索太阳系的奥秘。
【讲授】庞大的太阳系
1、太阳系的主体 ——太阳
如果把太阳系比作一个家庭,谁是一家之主?为什么?
学生根据预习资料汇报
过渡:那么太阳系这个大家族里有哪些成员组成呢?
2、太阳系的主要成员——八大行星
①学生汇报(教师出示图片)
我们生活的地球正是浩瀚的太阳系里的一颗普通的行星,它还有7个兄弟!
②课前老师布置了搜集八大行星的资料的作业,下面请同学们汇报搜集的材料。
3、进行抢答比赛,(教师出示各个星球的图片让学生抢答是那颗星球并说出你判断的理由。)
4、老师也搜集到一些资料:观看视频《太阳系的组成》。我们学习的是八大行星,怎么又成了九大行星了呢?请大家仔细阅读科学在线。(不错,任何科学发现、概念、原理都不是一成不变的。随着科学技术的发展和社会的进步,都将会得到完善和发展。)
5、八大行星有关资料。(引出八大行星距离太阳远近及体积的大小)教师及时板书。
6、太阳系到底有多大,我们试着来做个简单的计算吧!
看到这些计算的结果来谈谈你有什么感受吧。
是啊!太阳系是这么的庞大,你能做一个太阳系的模型,让我们更加直观的了解它吗?
【活动】制作太阳系模型
1、提问:做太阳系模型,除了老师之前让大家准备的工具还应做好哪些方面的准备?学生汇报讨论结果。
如果要对这些数据进行处理,应该如何处理?(按比例缩小且比例一致)
我们还能在一张纸上建立太阳系模型吗?为什么?
如果要建一个较为合理的模型我们可以怎么做?(分别处理两类数据,建立不同的模型)
2、教师提示:要以太阳为圆心、根据各个行星的特征将各色橡皮泥加工成“八颗行星”。然后参照各行星离太阳的远近将它们放置在各自的运行轨道上,注意八颗行星模型的大小和位置关系等。
3、制作太阳系模型,来更加了解太阳系。(学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型,教师深入各小组举行指导。)
4、制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型。
【讲授】小结
同学们,努力学习吧!长大以后用所学的知识揭开太阳系更多的奥秘,利用先进的技术和设备去探索宇宙,开发宇宙为人类做出贡献吧!

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