资源简介

19它们发生了什么变化
教学目标：
1、能预测各种物质相互混合的结果。
2、能设计2种以上除水垢的方法。
3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。
4、能准确记录实验现象，总结实验结果。
教学重难点：
指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。
一、图片激趣导入
同学们，老师很高兴和大家一起学习科学，同学们高兴吗？好，现在老师请大家看几幅图片，（出示“铁锅”、“铁水”、“铁勺”的图片），谁能说说你发现了什么？（复习旧识“可逆的变化”，）这节课老师又给大家带来了几种材料，我们一起来研究这些物体会有怎样的变化呢？（出示一些实验材料，引出今天的课题“它们发生了什么变化”。）
（设计意图：图片激发学生探究的兴趣，达到复习旧知引出新知）
二、活动“混合后的变化”
认识实验材料
白醋、小苏打、食用油、洗洁精、水、小勺子
引导学生猜测质疑：
如果把白醋和小苏打混合到一起，会发生什么现象呢？
板书 学生猜测可能会发生的现象。
如果把食用油、洗洁精、水混合到一起，会发生什么现象呢？
板书 学生猜测可能会发生的现象。
板书表：
预计的现象
白醋和小苏打混合到一起
食用油、洗洁精、水混合到一起
（设计意图：引导学生大胆猜测，产生质疑，激发探究）
探究提示：
（1）、实验步骤
在白醋中加入一勺小苏打，观察会有什么现象。
在水中加入食用油、洗洁精，搅拌后静置3分钟，观察会发生什么现象。
（2）、注意事项：
1.仔细观察实验现象，并把实验现象填写到实验记录单中。
2. 把实验材料放回原处，摆整齐，准备汇报。
三、展示交流：
1、以小组为单位展示观察到的实验现象。
预设：
观察到的现象
白醋和小苏打混合到一起
有许多气泡冒出
食用油、洗洁精、水混合到一起
白色的沉淀物

2、板书 观察到的现象，引出“混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。”
（设计意图：学生通过亲身经历和体验科学探究活动，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。）
四、拓展延伸
1、引导学生列举生活中还有哪些变化是不可逆的？
2、总结可逆变化和不可逆变化的区别。
（设计意图：提高运用科学知识解决生活中实际问题的能力。）
总结归纳：
你今天学到了什么？
检测提升
一、判断
1、把布做成衣服是不可逆的变化。
2、妈妈把米饭蒸熟了是可逆变化。
3、人的生长发育是可逆变化。
4、纸的燃烧是可逆变化。
二、多项选择
下列变化中可逆的变化是（ ）
A.将石块放入水中
B.鸡蛋孵出小鸡
C.打碎玻璃

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