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《语文园地七》?教学设计
《数九歌》教学设计?
教材分析：?
我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”。它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、期盼春暖花开的一种精神需求，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。?
学情分析：?
歌谣有韵律，学生较喜欢读这类的儿歌。我们教师可以通过不同形式的诵读，让学生在轻松愉快的情景中感受民俗文化。?
教学目标：?
熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重难点：
熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。?
教学准备：课件?
课时安排：1课时?
教学设计：?
一、谈话导入?
师:孩子们，现在是什么季节??
生：冬季?
师:民间有人把他编成一首民谣《数九歌》?学生读题?
（设计意图：简单的谈话从季节入手，轻松自然的进入文本。）?
阅读欣赏《数九歌》?
（一）课件出示数九歌。??
一九二九不出手，?三九四九冰上走，?
五九六九，沿河看柳，?七九河开，八九雁来。?
九九加一九，耕牛遍地走。?
（二）学生自由读一读?
师：第一遍带上拼音将《数九歌》读通?
第二遍不看拼音，自己快速的读读。?第三遍用你自己喜欢的方式读熟。?
（设计意图：设计不同层次的朗读，便于学生读通读熟儿歌）?
（三）精读《数九歌》?
1.师：谁愿意读给我们欣赏一下。?生读?
2.?同桌合作读读?
师：咱们同桌好伙伴一起你一句我一句读读，看看哪两个是最好的伙伴啊???
(设计意图:培养学生合作朗读的能力。)?
3.发现儿歌的押韵?
师：这首儿歌读起来朗朗上口，那是因为有奥秘在里面，看谁最聪明发现了。?
师范读?
（设计意图：让学生感受到儿歌的节奏感与韵律）?
师:押ou?
男女生比赛读读?
5.拍手读?
师:用我们的小手来打出节拍读读?
6.师生合作拍手读?
7.简要理解数九歌的意思。??出示图片请学生找到对应的内容?
(设计意图:重视图文结合的方式，增强学生的直观形象感。)?
8.?介绍数九歌的内容。?
冬至是我们进入冬天过的第一个节日，同时它也代表着冬天的真正开始。而从冬至过后到来年的春分整整90天，称为“数九歌”也称为“九九消寒歌”?
三、唱儿歌?
1.师:这首民谣不仅能读，还能唱，想学吗？?
2.师生共同学唱?
3.学生唱一唱?
四、背诵儿歌?学生试着背一背。?
五、课外延伸?
师:我们刚刚学习的这首民谣就是给我们展示了冬至过后天气的变化，自然界事物的变化，说到这我们必须学学24节气哦！?
1.出示带拼音的24节气歌?
春雨惊春清谷天，chūn?yǔ?jīng?chūn?qīng?gǔ?tiān?，?
夏满芒夏暑相连。xià?mǎn?máng?xià?shǔ?xiàng?lián?。?
秋处露秋寒霜降，qiū?chù?lù?qiū?hán?shuāng?jiàng?，?
冬雪雪冬小大寒。dōng?xuě?xuě?dōng?xiǎo?dà?hán?。?
2.师:用我们刚刚学习的方法自己学习?
(设计意图:由课内的知识引申到课外的24节气，不仅培养学生阅读儿歌的兴趣，更能感受到传统文化的魅力。)?
学生展示学习的成果。?
六、总结?
师:同学们中国的传统文化博大精深，需要我们利用课余时间多去阅读，多去欣赏他们。?
七、作业?
1.背诵《数九歌》和《24节气歌》?
2.收集几篇民谣读读?
板书设计：?
?数九歌??????????????????
押ou?
??冬至????春分?
十个九

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