资源简介

《月相变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、不透明月球绕地球公转时，地球观察者看到月球亮面的不同侧面造成月相变化。
2、地球观察者面朝南观察月相，呈左东右西方位，观察范围是东西地平线之间。
3、上半月月相左黑右亮，由缺变圆；下半月月相左亮右黑，由圆变缺。
4、初步认识基本月相包括：新月、娥眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、残月，以及对应时间整点如下表：
农历时间
初一
初七八
十五
二十二三
月相类型
新月
上弦月
满月
下弦月
过程与方法：
活动一、地球视角的探究
东南西北方位活用—东西地平线探究—地球太阳照射面—昼夜时间变化—视角面模型认知
活动二、月相变化的探究
月相照片引出月相一词——为什么会有月相变化的研讨—怎样证明我们的猜测—出示实验材料，说明实验方法—实验探究，交流汇报—基于模型的科学测试和交流汇报
情感态度价值观：
基于现象主动认知，抓住基本要素步步为营，在求真求实中推进月相变化的科学认知；求证是需要不断求索的过程，证据能保障严谨科学结论的顺利得出；材料的改善可以有力的推动科学探究的深入发展；严谨细致、一丝不苟是科学研究的基本素养；实地观测更有价值。
【教学重点】
领会月相变化的形成原因，掌握月相变化的基本观察方法，基本学会月相变化的基本原理。
【教学难点】
将探究活动和学生有效认知进行有机结合交融，领会月相变化的基本原理。
【教学过程】
教学环节
设计意图
T：考一下大家的方位判断能力。
S：上北下南左西右东
T：如果你的位置改变，那么你东南西北是否就改变了。该用什么方法来确定方位呢。
S：指南针。
T：太棒了，那给我们的教室确定一下方位吧。
（请“东”和“西”贴在教室的东西角）
T：地球会自转和公转，那自转方向是怎样的？
S：自西向东（逆时针）
T：如果你是地球，以你的凳子为圆心，你应该怎么样转动。
S都会向左旋转。
1、巩固学生知识。
2、利用原有的知识来构建月球公转的原型。
一、引入
1、PPT展示很多时间的月相情况。
T：同学们，知道这是什么吗？
S：月亮呀
T：刚刚老师展示了这么多的月亮图片，你有没有发现什么？
S：有圆有缺。（如果学生打不出圆缺变化，可以直接给出答案）
T：大家都很厉害，那我们把月亮的这种圆缺变化叫做月相变化。
T：那我还有一个疑问，月相的变化是随意的，还是说有一定规律的。
S：有规律的
T：既然是有规律的，那么我们来给他们排一下序吧。请同学拿出手中的资料，预测一下月相变化的规律。
2、在做预测前，我们来给这些月相图找找规律吧。
T：报一下大家做出来的月相规律图。并告诉我这样排序的原因。
1、无论是让学生画月亮，还是剪月亮都会出现月亮的大小不一的情况，所以改为出示正式的月相图给学生排序更为清晰可辨。
2、了解学生对于月相的变化打的有多少前概念。
二、模拟实验设计
T：这些排序都是我们的猜测，我们要证明它，该什么办？使用了什么实验方法？
S：模拟实验
T：在这个实验中我们需要模拟哪些东西，为什么需要模拟它
S：月球，因为看的就是月相变化。
S：太阳，因为月球本身是不发光，它反射的是太阳光。
S：地球，因为我们是从地球上开始观察的。
T：这个实验该如何进行，请同学们阅读资料后设计实验。
2、设计后汇报。
T：告诉我这些材料都可以模拟什么？
S：白色小球模拟月球，发光的电灯模拟太阳，自己模拟地球上的观察者。
T：我们一起来仔细阅读一下注意事项，然后告诉我，为什么要这样做。
阅读以下注意事项，并想一想为什么要这样做。
注意事项：
1、请以自己的位置为圆心转动，向左转动。
（自己模拟的是地球，而月球是绕着地球在自西向东转的。）
2、同伴实验时请你站在远处观察。
（可以观察出月球始终一半亮一半暗）
3、手臂要伸直，泡沫球要高于头顶,转动时视线不要离开泡沫球。
4、实验的起点就是上图的情况。
5、同伴之间轮流进行实验完成挑战。
S：向左转，是因为月球公转方向是自西向东逆时针。
S：视线不离开小球是要我们认真观察。
S：手臂伸直，这样一圈刚好是月球运行的轨道。
学生通过阅读资料来了解月相变化的原因，并以此来设计观察月相变化的实验方案。
三、模拟月相变化
1、两个人为单位领取实验材料，同时思考你都发现了什么。
2、相互分享实验心得。
3、重新进行排序。
4、绘制月相变化图。（请学生上台绘制）
笔者认为很多学生都是先认识后学会绘图，所以将绘图放在后面。
四、认识月相名称
1、每一个形状的月相都有它自己的名字。
2、你知道哪个月相的名字
3、哪它会出现在什么时候
四、课后观察月相
1、除了在夜晚看到月亮以外，你还在什么时候看到过月亮。
2、为什么有些时候会在白天的时候看到月亮。
板书

展开更多......

收起↑