资源简介

《种子发芽》教学设计
【教学目标】
科学概念
1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法
1．进行对比实验。
2．运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
养成教育训练点：培养学生认真细致、坚持观察的科学习惯。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
演示：课件
分组：培养皿、镊子、放大镜、浸泡2天的蚕豆、白芸豆、菜豆的种子。
【教学过程】
一、引入
1．出示植物的种子萌发的视频。
二、浸泡种子
1．出示图片，认识蚕豆、白芸豆、菜豆的种子。引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。
2．（出示干的种子）提问：这样的种子干放着会发芽吗？需要什么条件？（适量的水、适宜的温度、充足的空气等）
3．种子萌发需要水分，为了比较一下这三种种子吸水的多少？
讨论怎么做这个对比实验？
课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。
为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？
刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？
那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？
三、种子的构造
种子里面是怎样的？想不想看一看？
1．教师提示：
（1.）先小心地剥开蚕豆，每部分尽量保持完整；
（2.）将蚕豆的豆瓣小心的分开，用放大镜仔细观察；
（3.）种子是由哪几部分构成的？尝试用语言描述一下。
2．教师做解剖演示。
3．学生活动，教师巡视指导。
4．请学生汇报观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）
5．（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
6．让学生在记录纸上画蚕豆图，标出各部分的名称。
7．那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示）
8．让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。
9．交流这些种子的构造有哪些共同点？
四、发芽的蚕豆
我们已经知道种子的内部结构，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！
学生观看种子萌发的视频。
2．刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？
3．学生交流各自的猜测。
4．大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？
5．在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）
这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现上面的记录表？
7．师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。
问：我们可以几天观察一次。
?老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第二天，我们就以两天为间隔，可以吗？
问：那重点应该观察些什么内容呢？
今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！
8．学生观察并做好第一次记录。
9．投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法。
五、课后延伸
1．课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？
2．播放生机盎然的春天景象视频，让学生在欣赏中走出教室。
六、板书设计
5．种子的萌发
??????????????????? 种皮：保护
?????种子
??????????????????? 胚（胚根、胚芽和子叶）
?????????????????????? ↓?????↓????↓
?????????????????????? 根????茎和叶???养分
七、教学反思：
在学习《种子的萌发》这节课前，学生已熟悉了一些植物的种子，并知道了种子传播的方式，但对于植物种子的基本结构还是不甚明了。本课重点引导学生自主探究“种子的内部构造”。在课前，我就在实验室浸泡了一些蚕豆、菜豆、白芸豆的种子，上课时采取小组分组实验的方式，按照解剖、观察、讨论交流来研究，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛还是比较宽松，学生参与度也高。
学生通过解剖蚕豆种子知道种子的内部结构，种子由种皮、胚根、胚芽和子叶等部分组成，通过猜测、阅读教材，了解了蚕豆种子胚根可以长成植物的根，胚芽是长成植物的茎和叶。对于子叶的在种子萌发中所起的作用，让学生思考，提出问题和猜想，这是一项持续观察的科学活动，我的目的不仅仅是为了发现子叶在种子萌发过程中的作用，更重要的是培养学生耐心、较长时间的观察事物的发展与变化，因有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察，观察也不是一件轻松愉快的事，要获得有价值的信息，必须付出艰苦的、单调的、重复的工作，而这一切，必须渗透到平时的教学活动中。所以在课后，我要求学生继续做实验（种种子），观察子叶在种子萌发中所起的作用。

展开更多......

收起↑