资源简介

《电铃响丁当》教学设计
教学目标:
一、探究目标
1、能制作电磁铁.
2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.
二、知识目标
电磁铁具有通电后产生磁性、断电后磁性消失的基本性质
三、情感态度与价值观目标
培养学生的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重点：掌握简易电磁铁的制作方法。
教学难点：指导学生探究影响电磁铁磁力的大小的因素
课前准备:
1、分组实验材料： 2节1号电池、漆包线、导线、铁芯、曲别针若干。
2、演示材料：电铃
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
同学们，听到了什么声音？
生：电铃。（出示电铃）
师：老师也没有敲它，它怎么就会自己响起来呢？今天，我们就来一起学习电铃响丁当。（板书课题）
师：它之所以能响，就是因为在电铃的内部有一个独特的装置——电磁铁。
二、新授：
制作电磁铁：
师：电磁铁有三部分组成：线圈、铁芯和电池。在制作过程中需要注意：
a、用砂纸除去漆包线两端的漆皮，用于连接电池的两端。
b、电磁铁线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能来回缠绕。
师：接下来，以四人小组为单位，结合注意事项，先分工后合作，大家配合着共同来制作电磁铁。
师：哪个小组制作成功了？
师：你制作的电磁铁有磁性吗？
生：有
师：你怎么知道？
生：通电后，曲别针被吸起来了。
师：切断电源有什么现象发生？
生：曲别针掉下来，说明磁性消失了。
师板书：电磁铁 通电 有磁性 断电 磁性消失
师：电磁铁作为一种能量转化的装置，输入和输出的能量分别是什么？
生：电能→磁能
师小结：同学们制作的电磁铁都具有了磁性，老师在巡视的过程中，发现有的小组吸起的曲别针多，有的小组吸起的曲别针少，这说明电磁铁的磁性有强有弱。那么，我们可以结合电磁铁的构造来猜想一下是哪些因素影响了电磁铁磁力的大小。
师：同桌两个人先说一说
生：铁芯的形状、电池数量、线圈匝数、铁钉长短、导线粗细、铁芯粗细、绕线松紧、铁芯温度。
师评价：看来我们班的同学挺善于思考的，能够在这么短的时间内猜想出这么多的可能影响电磁铁磁力大小的因素！
师：由于课堂时间有限，今天我们重点研究电池数量和线圈匝数多少对于磁力大小的影响。
三、研究影响电磁铁磁力的大小的因素
1、师：为了更好地完成实验，我们先来设计一下实验方案，我们设计的这个实验属于哪类实验？
生：对比实验
师：设计对比实验需要注意些什么呢？
生：只有一个变量，而其余的条件都要保证一致。
师：如果我们要研究电池数量影响磁力大小这个因素时，需要改变的条件是什么？
生：电池数量
师：对，线圈匝数、铁芯大小等其余条件都要保证一致。请各小组同学选择其中一种你们想研究影响磁力大小的因素的实验，请你们分好工，有计划地一步一步地做，并填写好实验报告单。
2、学生分组实验（填写好实验报告单）
师：刚才同学们研究得非常认真，小组合作得又非常好，能认真记录研究成果，下面咱们来分享一下各小组的研究成果。
生：好
师：在小组汇报时，同学们要认真听别人的研究成果是否跟自己的一样，如果不一样，相同研究课题的小组可以进行补充，明白了吗？
3、学生进行汇报交流，得出结论：
a、电磁铁磁力大小与串联电池数量有关。串联的电池数量越多，电磁铁磁力越大；反之，电磁铁磁力越小。
B、电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁磁力越大；反之，电磁铁磁力越小。
四、电磁铁的用途
师：我们已经学会制作电磁铁了，也知道电磁铁磁力的大小是可以改变的。
那么，你知道电铃是怎样工作的吗？
师：接通电源后，电磁铁将衔铁吸过来，铃锤敲击铃盖发出响声，与此同时，触电断开，电磁铁失去了磁性，弹簧片将衔铁弹起，铃锤扬起，同时触电又重新闭合。这样往复循环，铃锤便会发生振动，敲击铃盖发出铃声。
师：电磁铁在实际生活中还有哪些用途呢？
学生举出生活中应用电磁铁的实例。
生：电磁起重机、电话、扬声器、电磁继电器等，帮组学生认识电磁铁在生活中的用途。
五、全课小结：学生谈收获
板书设计：
电铃响丁当
电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
影响电磁铁磁力大小的因素：
电池数量越多 磁性越大
线圈匝数越多 磁性越大
附：实验报告单
影响电磁铁磁力大小因素的实验报告单
小组
研究的问题
改变的因素
怎样改变
保持不变的条件
吸起曲别针数量


实验结论

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