资源简介

《9. 雨的形成》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2、能独立提出要研究问题的假设。
3、能选择不同的方法和材料进行研究。
二、过程与方法
1、能设计模拟实验验证自己的假设。
2、能根据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变化。
三、情感态度与价值观
1、能与其他同学交流自己的观点。
2、能用自己的话说明什么叫做凝结。
3、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。
4、能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。
5、愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。
教学重点
创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
教学难点
知道雨的形成原因。
教学准备
有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、塑料薄膜、试管夹、温水、铁架台、冰冻饮料灌。
教学过程
（一）导入新课：
师：（播放片段视频）你们见过这些现象吗？
师：雨是什么？
（二）学习新课：
1、小水珠从哪里来？
（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？
（2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。
（3）学生填写解释。
（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？
（5）学生汇报猜想并进行实验。
（6）汇报实验结论。
（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。
2、雨的形成。
（1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？
（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？
（3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！
（4）小组合作制定计划，教师巡视指导。
（5）汇报研究计划。
（6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！
（7）学生实验，汇报实验结果。
（8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。
（三）巩固练习：
（1）阅读科学在线，播放视频进一步指导学生对雨的形成的认识。
（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

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