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课题： 第五章第一节 四大地理区域的划分
教
学
目
标
1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及秦岭、淮河的基本概况。
2.掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
3.掌握我国四大地理区域的大致位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。
教学重点
1.秦岭－淮河线的重要的地理意义 2.四大地理区域的划分界线
教学难点
秦岭－淮河线南北两侧的地理差异
教学方法
读图引导法，读图分析法，总结归纳法
教学准备
收集资料、课件
教学过程
教师活动
学生活动
【导入新课】:
电脑屏幕上展示我国秦岭、淮河的景观图
（提问）：
同学们，你们知道屏幕上的景观图分别表示我国的什么地方？
（承转）要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
板书： 第一节 秦岭—淮河线
【学习目标】：
1、能够在地图上找出秦岭、淮河，并了解它们的基本概况；
2、能说明秦岭—淮河线的地理意义；
3、掌握我国四大地理区域的划分及分界线的位置；
【自主学习】：
1、在地图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向、淮河的流向有什么特点？
2、在地图上找出秦岭—淮河线通过的主要省级行政单位。
3、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
4、我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？
【交流展示】
课堂探究一：
在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？并找出秦岭—淮河线通过的主要省级行政单位。
课堂探究二：
看视频，找差异。秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
课堂探究三：
我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？
课堂小结：
【拓展题】
课后收集南方、北方的资料，我们将举办一个辩论赛课题是“生活在北方好还是生活在南方好”。提示：请从农作物种植、饮食文化、房屋建筑、交通等社会生活的各个方面考虑。
【课堂检测】 略
布置作业：《学法》
学生明确学习目标
学生对照提纲自学教材,
学生展示自学成果
小组发言
讨论：P1活动：T1、2、3
学生讨论完成P活动题
“1、2”
学生小结：看看自己在本节课中掌握了哪些知识点。

板书设计
活
第五章　　中国的区域差异　　　　　　　　　　　　　　
第一节　　秦岭－淮河线　　　
一、秦岭与淮河
1、秦岭　　2、淮河
二、秦岭―淮河线的地理意义
（秦岭―淮河线南北两侧的地理差异）
三、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线
教学后记

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