资源简介

《宿新市徐公店》练习题
一、学习目标
1.会认“徐、篱”等三个生字，会写“宿、徐”等四个生字。
2. 有感情地朗读，背诵并默写古诗。
3. 了解诗词大意，想象诗句所描绘的情景，感悟作者对田园生活和儿童的喜爱之情。
二、生字书写：“徐”“宿”“疏”“篱”

三、填上合适的词语。
（　　）的篱落? ? （　　）的小径 　　（　　）的儿童? ?
（　　）的蝴蝶 　　（　　）的菜花? ? （　　）的树
四、火眼金睛，辨字组词。 　　
宿（　　 ） 未（ 　　） 径（　　 ）? ?菜（ 　　） 　　
宜（　　 ） 味（　　 ） 经（　　 ）? ?彩（　　 ）
五、读读古诗，说说自己的理解。
1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?之情。 2.“ ________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
六、默写古诗。



参考答案
三、（稀疏）的篱落? ? （弯曲）的小径 　　（可爱）的儿童? ?
（美丽）的蝴蝶 　　（金黄）的菜花? ? （挺拔）的树
四、宿（住宿） 未（为了） 径（路径）? ?菜（菜叶） 　　
宜（适宜） 味（味道） 经（经理）? ?彩（色彩）
五、1.这首诗是宋代诗人杨万里写的。诗中描写了4种景物，分别是篱笆、小径、大树、菜花地。表达了诗人?田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。
2. 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
(共22张PPT)
1《宿新市徐公店》
统编版 四年级下册
新知导入
课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？
万紫千红、诗情画意……
新知导入
课件中展示春景美不美？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
村居??
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
新知导入
学习目标
1.会认“徐、篱”等三个生字，会写“宿、徐”等四个生字。
2. 有感情地朗读，背诵并默写古诗。
3. 了解诗词大意，想象诗句所描绘的情景，感悟作者对田园生活和儿童的喜爱之情。
新知导入
自读古诗，要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
新知讲解
宿
sù
徐
篱
疏
xú
lí
shū
我会写








新知讲解
杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千所首。尤其难得的是，他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。
知作者
新知讲解
解诗题
宿——住宿
新市――在今湖南省攸县北。
徐公店――姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）
这首诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗歌内容，是诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
宿 新 市 徐 公 店
新知讲解
明诗意
宿新市徐公店
篱落/疏疏/一径深，
树头/花落/未成阴。
儿童急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
新知讲解
明诗意
宿新市徐公店
篱落/疏疏/一径深，
树头/花落/未成阴。
儿童急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
暮春
生机勃勃
新知讲解
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁，描绘出一幅清新、质朴的农村田园景色图。
新知讲解
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶， ，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。
新知讲解
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
这两句诗描写了儿童捕蝶的欢乐场面，一个面对一片金黄菜花地无可奈何、不知所措的儿童形象跃然纸上。
新知讲解
宿新市徐公店
篱落/疏疏/一径深，
树头/花落/未成阴。
儿童急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
静态描写
动态描写
新知讲解
课堂练习

看拼音，写词语。
zhuī pǎo kū huáng
( ） （ ）
zhù sù cài huā
( ) ( )
追跑
枯黄
住宿
菜花
拓展提高
《晓出净慈寺送林子方》
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
课堂总结
这首诗向我们展示了春夏之交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐，请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。
板书设计
1宿新市徐公店



篱落 径 新绿---静态

儿童 黄蝶 菜花---动态
作业布置
1、背诵并默写这首古诗。
2、搜集杨万里的作品并朗诵。
谢谢
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