资源简介

小学五年级科学下册《设计制作一个保温杯》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
过程与方法：
1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】
激趣导入新课，并板题。
同学们，这是什么？（保温杯）大家都见过或者用过各种各样的保温杯，但是，你知道保温杯为什么能保温吗？今天，我们就来研究一下怎样设计制作一个保温杯。
（投影）出示导学案，利用导学案进行逐条讲解。
课件出示生活中的各式各样的保温杯，增加学生的知识。
布置课外作业，保藏冰块比赛。
1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
板书设计：
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
附:
《设计制作一个保温杯》导学案
【教学目标】
科学概念：
1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
过程与方法：
1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【学习过程】
自学教材43页内容
1.知道这些杯子分别是用什么材料做成的？
（ ）（ ）（ ）
如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？
（ ）理由（
）
3. 实验：在上述3个杯中倒入同样多的，相同温度的热水，用手捂在不同材料做的杯上有什么不同的感觉？（ ）什么原因引起的？（ ）
4.测量：3个杯中的水现在的温度是1.不锈钢（ ）摄氏度2.陶瓷（ ）摄氏度3.塑料（ ）摄氏度。
，3分钟后的温度是1.不锈钢（ ）摄氏度2.陶瓷（ ）摄氏度3.塑料（ ）摄氏度。
那一杯水凉的快些？（ ），为什么？（ ）。
5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？
2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3.小组交流，老师板书。
方法1.（ ）
方法2.（ ）
方法3.（ ）
方法4.（ ）
4.你们认为那种保温办法最好？（ ）
5.。
（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的
6.交流实验结果。
三、学生实验， 做一个保温杯（注意事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度； 什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）
1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
3.学生分组实验，同时做好记录。
保温效果实验记录表
开始的温度（℃）
10分钟后的温度（℃）
降温多少 （℃）
无盖的杯子
加盖的杯子
包毛巾的杯子
加盖并包毛巾的杯子
嵌入塑料泡沫的杯子
4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
5.你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
6.小组讨论。
7.全班交流：保持热水原来温度的方法。
8.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
四、观看课件，了解生活中各式各样的保温杯。
四、保藏冰块比赛
1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。

展开更多......

收起↑