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第一单元　隋唐时期：繁荣与开放的时代
第1课　隋朝的统一与灭亡
知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
知识与能力
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法
识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
情感、态度与价值观
隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
重点
隋文帝的统治与大运河的开凿。
难点
对大运河开凿的评价和对科举制优越性的理解。
(多媒体展示《隋炀帝下江南》)相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。从长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
一、隋的统一
1．隋朝的建立和统一
教师：(出示材料)请同学们根据材料并结合教材内容，完成表格内容。
材料　杨坚，北周外戚。8岁的北周静帝即位后，杨坚控制朝政，先后平定叛军。581年静帝禅位给杨坚，定国号为“隋”，以长安为都城，杨坚即隋文帝，年号“开皇”。587年隋文帝废后梁，589年隋灭南朝陈，俘虏陈后主。隔年9月，控制岭南地区的冼夫人归附隋朝。至此，天下一统。隋朝结束了中国自魏晋南北朝以来的分裂局面，重新建立统一的国家。
朝代
建立者
建立时间
都城
统一时间
隋
学生：(阅读材料及教材内容，自主完成表格内容)
教师：请同学们讨论隋朝统一有何意义？
学生：(讨论)隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，促进了社会经济的迅速恢复和发展，有利于文化的繁荣。
2．隋朝的强盛
教师：(出示材料)
材料　《隋书》中的一段史料记载，他“躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也”。
教师：(提问)这段材料是对谁的评价？他统治时期经济繁荣，具体表现在哪些方面？
学生：隋朝隋文帝。在他统治时期出现经济繁荣的景象，表现有人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
教师：(提问)隋朝强盛的原因有哪些？
学生：(在教师的引导下，结合西汉初年的“文景之治”历史，分析得出繁荣的原因)①国家统一，社会安定。②隋文帝励精图治：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。③实行考试选拔人才的制度。
教师：(过渡)强大的隋王朝仅存在38年，经历了两代皇帝就灭亡了，是开凿大运河造成的吗？下面就让我们共同追溯这条世界上开凿最早、规模最大的运河。
二、开通大运河
1.目的和条件
教师：关于隋炀帝开凿大运河的原因有很多，有流传他去扬州看琼花的故事，但传说不足为据。请同学们阅读下面材料的内容，从经济和政治两方面分析隋炀帝开凿大运河的原因。
材料　隋朝都城长安位处偏西，粮食供应困难。605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年推动大运河的建造，以便从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、回洛等地兴建大粮仓以备荒年时使用。迁都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的运输，便利于对东北用兵。
学生：①经济方面，为了加强南北交通，南粮北运，解决粮食问题。②政治方面，为了巩固隋王朝对全国的统治，也便于对东北用兵。
2．概况
教师：请同学们完成隋朝大运河填充图，记忆相关口诀——“一个中心两个点，连通五河分四段，世界最长长两千”。
学生：(完成填充图，并填出口诀内容)一个中心，即洛阳；两个点，即北达涿郡(今北京)、南达余杭(今浙江杭州)；五河，即海河、黄河、淮河、长江和钱塘江(从北往南)；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河(从北往南)。
教师：(点拨)开凿条件：①隋炀帝利用已有经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③以已有的天然河道和古运河为基础。
3．地位和作用
教师：隋朝大运河是世界上伟大的工程之一，不仅运河长度在世界上首屈一指，而且河道的水深、宽度和通航能力也是最大的。它的建成，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。关于大运河的开凿，后人多有评价，请同学们结合所学知识和下面材料来谈谈自己的看法。(出示材料)
汴河怀古
【唐】皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
咏史诗·汴水
【唐】胡曾
千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
学生：(讨论)皮日休的评价更为客观公正，既看到大运河的开凿是隋炀帝暴政的体现，更看到大运河的开通加强了南北地区政治经济和文化的交流作用，促进了南北经济的发展。
教师：(总结)运河开通以后，大大促进了南北经济的交流，还促进了两岸城市的发展，对维护国家的统一和中央集权也起了促进作用。但当时为了开凿大运河，过度征发了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。
三、开创科举取士制度
教师：大家知道现在通过考试的方式选拔各种人才，考试被认为是一种较为公平的人才选拔方式。那么，隋朝是如何选拔人才的呢？(引出“科举制的诞生”)
教师：科举制是在哪个朝代诞生的？
学生：隋朝。
教师：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝有关？
学生：隋文帝、隋炀帝。
教师：隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？
学生1：隋文帝时，废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
学生2：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。
教师：隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？
学生：魏晋南北朝时期，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方任官。
教师：隋朝科举制还不够完善，但却有着重要意义。那么，科举制的开创有什么意义呢？
学生：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1 300多年。
教师：(过渡)繁盛的隋朝为什么很快走向了灭亡？
四、隋朝的灭亡
1．隋朝灭亡的原因
教师：请同学们阅读教材第四目内容，结合“相关史事”和“材料研读”等内容，概括归纳隋亡的主要原因。
学生：(阅读相关内容，讨论、分析)①隋炀帝好大喜功，不恤民力。如：他征发大批的劳动力，营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；他还三次征辽东，迫使大量农民服兵役、当民夫。②隋炀帝纵情享乐，奢侈无度。如：多次乘坐龙舟巡游。③隋炀帝的残暴统治，使人民忍无可忍，终于导致大规模的农民起义。在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。
2．隋朝灭亡的标志
学生：618年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。
教师：(启示)得民心者得天下，失民心者失天下。
隋朝的繁盛和强大是隋文帝励精图治的结果，隋朝的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建社会时期，统治者个人的素质、统治才能对国家的兴衰有着重要作用，可谓“成由勤俭败由奢”。
第1课　隋朝的统一与灭亡
第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”
知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
知识与能力
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
过程与方法
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感、态度与价值观
在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
重点
“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因及具体表现。
难点
对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

(多媒体展示《虢国夫人游春图》)这是一个充满朝气的、开放的、伟大的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1．唐朝的建立
教师：请同学们自学教材第6页内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。
学生：时间，618年；开国皇帝，李渊(唐高祖)；都城，长安。
教师：唐高祖李渊建立了唐朝，并平定了全国。唐朝在他的继承者李世民统治时期走向盛世。
李世民是怎样的一个历史人物呢？首先请同学们介绍一下此人的档案。
学生：李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著，被封为秦王。为夺取皇位继承权，他发动“玄武门之变”，不久，又迫使李渊退位，于626年即位，627年改年号为“贞观”，他就是唐太宗。他开创了唐朝的第一个盛世局面——“贞观之治”。
教师：(过渡)李世民继位后，是如何治理国家的？唐朝在他的治理下形成了怎样的局面呢？下面让我们一起学习本课的重点内容“贞观之治”，来揭开唐朝盛世开创之谜，共同探究盛世之因。
2．“贞观之治”
(1)开明的治国思想
教师：探究一个国家的兴盛，首先应了解其统治者的治国思想。那么唐太宗是在哪种思想指导下治理国家的呢？请同学们仔细体会唐太宗的话，思考问题。(展示材料)
材料　舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
——唐太宗
学生：材料的意思是君主好比是船，百姓好比是水，水能够承载船行走，也能够把船掀翻。
教师：唐太宗把人民群众比作水，认为水能把船掀翻，可见他认识到了什么问题？
学生：说明他认识到人民群众力量的伟大。
教师：大家回想一下是什么经历使他深刻认识到了这一问题？
学生：唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，目睹了隋朝的灭亡，吸取了隋朝速亡的历史教训。
教师：这样的亲身经历会促使唐太宗产生怎样的治国思想？
学生1：他会爱惜百姓；他会重视人民；他会减轻赋税。
学生2：以民为本。
教师：唐太宗以史为鉴，居安思危，在开明思想的指导下，于贞观年间采取了一系列治国政策和措施。下面我们一起来学习唐太宗的治国良策。
(2)有效的治国良策
教师：请同学们阅读教材第7－8页的内容，从用人、政治、经济等方面找出唐太宗治国的政策和措施。
学生：(阅读教材内容，归纳)①在用人上，他虚心纳谏，广纳贤才，知人善任。任命善于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言进谏的魏征。②在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。③在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
教师：对于我们来说，应该如何借鉴唐太宗身上的品质？
学生1：吸取教训，总结经验。
学生2：敢于接受批评，认真改正错误，虚心接受他人的正确意见。
学生3：不断改进，勇于创新。
学生4：开明的思想，宽广的胸怀。
学生5：乐于与他人合作。
教师：唐太宗具有开明的思想、宽广的胸怀，最终以其恢宏的气度赢得了贤才谏臣的支持，保证了唐朝政治稳定和各种政策的实施，对治世局面的形成起了重要作用。下面我们一起来欣赏“贞观之治”的盛世之景，并回答问题。(出示材料及问题)
材料一　(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二　(经过唐太宗统治后)天下大稔……东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
(1)上述两则材料分别描绘了怎样的社会状况？
(2)造成这两种不同社会状况的原因分别是什么？
(3)对此，你有何感想？
学生：(阅读材料，讨论，回答)
(1)材料一描绘了“贞观”初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。材料二描绘了唐朝在唐太宗的治理下，出现了经济富裕，社会安定，人民安居乐业的社会景象。
(2)材料一的状况是由于隋炀帝的残暴统治和多年的战争造成的。材料二的状况是唐太宗在开明的思想下采取了一系列有效的治国良策所形成的。
(3)感想：①要爱护百姓，人民才能拥戴你。②要注意减轻农民的负担。③得民心者得天下，失民心者失天下。④国家统一，社会安定，经济繁荣；国家战乱，社会动荡，经济萧条。⑤杰出人物推动了历史的进步。
教师：哪位同学来描述一下“贞观之治”的具体表现？
学生：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。
教师：结合刚才的学习，请讨论总结“贞观之治”局面形成的原因有哪些？
学生：(讨论，总结)①唐太宗吸取隋亡的教训，调整了统治政策。②国家统一，社会安定。③广大人民的辛勤劳动。
教师：人无完人，唐太宗统治后期好大喜功，也做了不少不利于社会发展的事情，但我们评价一个历史人物，应客观地辩证地进行评价。你是怎样评价唐太宗的？
学生：他吸取隋亡的教训，居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻劳役，形成了历史上有名的盛世局面“贞观之治”，他是一位有作为的皇帝。但他在晚年时，骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。
教师：(过渡)唐太宗墓碑上清楚地记载了他的丰功伟绩。但在唐朝却有一座“无字碑”，这是谁的呢？为什么没有文字呢？下面请同学们与老师一起探究“无字碑”之谜。
二、女皇帝武则天
教师：为什么女皇帝武则天的墓碑上没有文字？
学生1：(讨论)武则天立“无字碑”是用以夸耀自己，表示她功德高，非文字所能表达。
学生2：武则天立“无字碑”是因为自知罪孽深重，还是不写碑文为好。
学生3：武则天是一个有自知之明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评论。
教师：根据你的了解，武则天是一个怎样的人？
学生：(讨论)她心狠手辣；她很有心计；她很残暴……
教师：毛泽东曾对武则天作出过这样的评价，说她确实是个治国之才，既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。通过这句话可见评价之高，这说明武则天作为一个统治者是有突出政绩的。武则天的政绩主要表现在哪些方面呢？她的统治在唐朝起了什么作用？
学生：(阅读教材，回答)政绩：①她打击敌对的官僚贵族。②大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。作用：她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
教师：(过渡)武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，李隆基即位后，勤于政事，励精图治，效仿“贞观之治”，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
三、“开元盛世”
教师：唐玄宗采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？
学生：唐玄宗即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
教师：这些措施产生了怎样的结果？
学生：唐玄宗在位前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，史称“开元盛世”。
教师：“开元盛世”局面的出现是唐玄宗一个人的功劳吗？
学生：唐太宗“贞观之治”奠定了基础；武则天“上承贞观，下启开元”，使得唐朝的社会经济继续向前发展；唐玄宗时期励精图治，效仿“贞观之治”，出现了前所未有的盛世局面。中国封建社会达到鼎盛时期。
教师：请通过下面表格，分析比较唐太宗与唐玄宗治国政策的相同之处。
“贞观之风，一时复振”
汈汈汈汈汈
鼓励发展农业生产
重视农业生产，改革税制
戒奢从俭
勤俭节约
改革吏治
整顿吏治
虚心纳谏，任用贤臣
(魏征、“房谋杜断”)
重用贤能
(姚崇、宋)
学生：(归纳)都善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。
隋朝灭亡为唐太宗提供了历史教训，在此基础上的治国思想和措施造就了“贞观之治”的盛世局面。之后的武则天继续实行贞观以来的政策和措施，重用人才，为“开元盛世”的出现奠定了基础。在唐太宗、武则天的统治基础上，唐玄宗励精图治，使唐朝进入了鼎盛时期。
第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”
第3课　盛唐气象
1．通过经济繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，了解盛唐的社会气象。
2．以文成公主入藏为例，说明唐代民族和睦。
知识与能力
了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
过程与方法
通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。
情感、态度与价值观
了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
重点
了解盛唐经济的繁荣；知道唐朝与吐蕃的友好关系；知道唐诗。
难点
知道曲辕犁、简车是唐朝先进的农业生产工具，了解它们的结构原理；明白唐朝民族政策的特点和作用；了解李白、杜甫、白居易诗歌的特色及灿烂夺目的书法和绘画。
杜甫的《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”诗中描写的是唐朝“开元盛世”的社会风貌。“盛唐”是指唐玄宗统治前期和中期，那时国家统一，社会安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族交融，对外交流频繁。盛唐不仅是唐朝繁荣发展的高峰，也是中国古代社会发展的鼎盛时期。当时的社会繁荣发展到何等程度呢？让我们一起走进第3课——《盛唐气象》。
一、经济的繁荣
1．农业的发展
教师：唐朝时期经济的发展主要表现在三个方面，即农业、手工业和商业。首先来看一下农业的发展表现在哪些方面。
学生：(阅读教材，归纳)①垦田面积逐渐扩大。②农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。③重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
教师：盛世局面的出现与农业的进一步发展、粮食产量的增加以及生产工具的改进密不可分，因为劳动工具的改进是衡量生产水平的重要标志。在唐代，农具有两项重要的发明：曲辕犁和筒车。
教师：(展示图片及材料)请同学们观察图片，结合解说词，讨论一下曲辕犁和直辕犁相比有哪些进步之处。
材料一　直辕犁和曲辕犁的比较图。
东汉画像石牛耕图　　　曲辕犁示意图　　
材料二　曲辕犁解说词：曲辕犁由11个部件构成，重大的改进有三处：①由原来的长直辕变成了短曲辕，犁架变小，重量减轻，便于回转，操纵灵活，由二牛抬杠变成了一牛牵引，节省了畜力，并且占地面积小，适合在南方水田耕作。②加装了犁评，可以调节耕地的深浅。③改进了犁壁，可将翻起的土推到一边，以减少前进的阻力，而且能翻覆土块，以断绝草根的生长。曲辕犁是当时世界上最先进的耕地工具。
学生：(讨论)直辕犁笨重，回转困难，耕地费力。唐代的曲辕犁设计巧妙，犁架变小，重量减轻，便于回转，操纵灵活，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。曲辕犁是当时世界上最先进的耕地工具。它是唐代劳动人民对耕犁的重大改进，在耕犁上有划时代的意义。
教师：请同学们观察教材《筒车示意图》以及“材料研读”中的材料，思考筒车有哪些用处和特点。
学生：筒车又叫水转筒车，是唐朝发明的一种利用水流推动转轮来提水的新型灌溉工具。自转不息、终夜有声的筒车，可以随水流自行转动，并且竹筒可以把水由低处汲到高处，这既节省了人力，又提高了劳动效率。
教师：(过渡)新农具的广泛使用推动了农业的发展，而农业的发展又极大地促进了手工业的繁荣。
2．手工业的发达
教师：唐朝丝织业和陶瓷业发展迅速。你能说说唐代丝织业、陶瓷业技术的高超表现在哪里吗？(展示唐朝的一些丝织品、陶瓷等)
图一　唐代花鸟纹锦　　　图二　唐代越窑青瓷
图三　唐代邢窑白瓷　　　图四　唐三彩
学生：(归纳)丝织业：品种繁多，尤以丝织工艺水平最高，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。陶瓷业：以越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为著名。其他：造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。
教师：(过渡)农业、手工业的发展促进了唐朝商业的繁荣。
3．商业的繁荣
教师：请同学们阅读教材第13页的内容并观察《唐朝长安城平面图》，归纳一下长安城的特点。(展示《唐朝长安城平面图》)
学生：(观察，讨论)长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。
教师：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？
学生：先进的生产工具——曲辕犁、筒车的发明与使用、安定的政治环境、开明的统治政策、富有成效的社会改革、劳动人民的辛勤劳动等。
教师：(过渡)唐朝国力强盛，先进的政治制度和繁荣的社会经济，使边地民族慕风向化，中原王朝则开放宽容，双方使者往来络绎不绝，民族交融进一步发展。我们一起来学习下一目内容。
二、民族交往与交融
1．对西域的管辖
教师：中国自进入封建社会以来，历朝历代的统治者都十分注重加强对边疆的管理，专门设置管理边疆事务的机构。请同学们回忆一下，西汉统治者在西域设置了什么机构来加强对西域的管辖？有何意义？
学生：西域都护。标志着西域正式归属中央政权。
教师：而到了隋唐时期，我国统一多民族国家得到了空前的发展。在这片辽阔的土地上，生活着许多民族。(多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》)
教师：为了加强对西域的管辖，唐朝统治者在西域又设置了什么机构？
学生：(结合课本回答)安西都护府、北庭都护府。
2．民族交融发展
教师：唐朝时期民族之间的交融进一步发展，请同学们说一说其发展的表现。
学生：(阅读教材归纳)
(1)唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”。
(2)唐朝时期，汉族和一些北方少数民族杂居、通婚。
(3)在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。
(4)一些少数民族建立的政权与唐王朝关系密切，如唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王。
3．唐蕃和亲与汉藏民族交融
教师：吐蕃是藏族的祖先，很早就生活在青藏高原。请同学们阅读教材，找出下列问题。(出示图片及问题)
松赞干布塑像　　　　　　文成公主塑像
(1)松赞干布统一青藏高原。(包括时间、都城)
(2)简述文成公主入吐蕃时所带物品。
学生：(上述问题学生自学，从教材中找到答案即可)
教师：(继续出示问题)
(3)松赞干布向唐朝求婚说明了什么？
(4)文成公主远嫁说明了什么？
(5)唐蕃联姻有什么作用和意义？
(6)目前，部分国际反华势力支持西藏达赖的分裂势力，企图将西藏从中国的版图中分裂出去，你怎样看待这个问题？
学生：(讨论，回答)
(3)松赞干布向唐朝求婚，说明了吐蕃对唐王朝的尊敬和对中原经济文化的仰慕之情。
(4)文成公主远嫁，说明唐朝统治者对吐蕃的友好之情及其开明的民族政策。
(5)唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，文成公主不负众望，对汉藏两族文化起到了传播和交流的作用，直到今天文成公主仍深受藏族同胞的尊敬和爱戴。唐蕃友好合作是汉藏两族人民的共同愿望，因而得到两族人民的共同支持。
(6)目前，部分国际反华势力支持达赖分裂势力，企图将西藏从中国的版图中分裂出去，历史证明吐蕃很早就是中华民族大家庭中的一员，西藏是中国的一部分。任何企图分裂中国，制造西藏“独立”的阴谋，都不会成功。
教师：(总结)唐代民族关系的发展不仅是各族人民积极努力的结果，也与统治者的民族政策密切相关。唐初的统治者以稳定国内政局、发展生产、与民休息为主要目标，对少数民族实行开明的民族政策，促进了各族人民之间的联系，这不仅有利于国家的统一与社会安定，而且有利于中华民族的发展壮大。
教师：(过渡)社会经济的繁荣及与少数民族和外国的频繁交流，带来了丰富多彩的社会生活。
三、开放的社会风气
教师：生活在唐代的人们在衣食住行及社交娱乐方面有什么特点呢？(出示图片)
《弈棋仕女图》　　　　唐戴帷帽女子骑马雕塑
学生：(阅读教材，回答)①当时的一些妇女受过诗书、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、弈棋等活动。②人们在衣食住行等方面多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。
教师：唐代政治相对稳定、经济繁荣、科学文化发达、人们生活较为富足，尤其是统治阶级采取较为宽松开放的对内对外政策，在这样的生活环境中，妇女享有较为开放自由的生活就不足为奇。
教师：(过渡)唐代国家统一，政治清明，经济繁荣，国力强盛。科举制的发展，促进了唐朝文化的发展。唐朝统治者采取了开明的民族政策和开放的对外政策，吸收优秀成果，再加上劳动人民的聪明智慧，催生出多彩的文学艺术。
四、多彩的文学艺术
1．唐诗
教师：唐朝是我国历史上诗歌创作的黄金时期。请同学们阅读教材第16页内容，并结合材料，总结李白、杜甫和白居易的诗歌各有何特色？并分析为什么会有不同的特色？(出示材料)
材料一　李白像及其代表作。
　　　　望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
材料二　杜甫像及其代表作。
　　　　　春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
材料三　白居易像及其代表作。
　　　　　　草
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
学生1：李白的诗歌颂祖国山河的壮美，飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，因此享有“诗仙”的美誉。
学生2：杜甫的诗风淳朴厚重，诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。由于他的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。
学生3：白居易的诗直面社会现实，诗歌平易近人，通俗易懂，深受大众欢迎。
学生4：诗歌具有不同特色的原因是，他们生活的背景和亲身经历不同。
2．书法
教师：请你列举唐朝最著名的书法家及其书法特色。
学生1：颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚，人称“颜体”。
学生2：柳公权的字方折峻丽，笔力劲健，人称“柳体”。
3．绘画
教师：请你总结一下唐朝的著名画家及其作品的特色。
学生1：阎立本的人物画，人物形态各异，神形兼备。
学生2：吴道子的画落笔雄劲，风格奔放，人称“画圣”。
唐朝经济繁荣，统治者实行开明的民族政策，周边少数民族与唐朝保持着友好的民族关系，形成了开放的社会风气，取得了辉煌灿烂的文学艺术成就。
第3课　盛唐气象
盛唐气象

第4课　唐朝的中外文化交流
以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
知识与能力
了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
过程与方法
识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。
情感、态度与价值观
学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
重点
唐朝与日本、天竺的交往。
难点
唐朝对外交往活跃的原因。
教师：(配乐展示一组图片：唐朝曲辕犁、筒车、科举图、仕女图、唐三彩、敦煌莫高窟等)。
教师：前几课我们学习了唐朝的历史，能用一个成语来概括你对唐朝的印象吗？
学生：繁荣昌盛、强大统一、盛世繁华、博大宏伟、昂扬进取等。
教师：大唐的气息如同春风般扑面而来，盛唐的大门向着四方来者迤逦大开，高度的繁荣造就了它的自信和从容。现在世界各地很多地区都有“唐人街”，为什么外国人会将中国人称为“唐人”？唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容，一起去见证唐朝的开放与交流。
一、遣唐使和鉴真东渡
(一)遣唐使
1．概况
教师：请同学们阅读教材，思考下列问题：
(1)什么叫遣唐使？
(2)为什么日本要派遣唐使来中国？
(3)日本共派遣唐使多少批？
(4)遣唐使给日本带来了什么？
学生：(阅读教材，回答)
(1)唐朝时期，日本派遣使节到中国进行学习交流，当时称为“遣唐使”。
(2)为了学习中国的先进文化。
(3)日本派出的遣唐使有十几批。
(4)他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
教师：(总结)当时的日本人对中国的评价是“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”。日本正值“大化改新”，开始从奴隶社会向封建社会过渡，唐朝封建经济高度发展，自然吸引了日本的注意力。
2．唐朝对日本的影响
教师：(展示图片：唐朝的开元通宝，日本的和同开珎；日本文字；和服，唐朝服饰)
学生：(观察图片，体会唐文化全方位地影响日本)
教师：(补充，总结)制度方面，三省六部制、均田制、租庸调制。建筑方面，唐招提寺、平城京。文字方面，平假名(草书)、片假名(楷书偏旁)。服装方面，和服(隋服、唐装)。节日方面，除夕、元宵、清明、中秋、端午、七夕、重阳等。其他方面，茶道、花道、剑道、书法、中草药等。
教师：(提问)在日本与唐朝的频繁交往中，你有什么感想？
学生：(讨论)日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。
教师：(过渡)来而不往非礼也。日本遣唐使来唐学习，那么唐朝也有前往日本的友好使者，他是谁呢？
(二)鉴真东渡
1．活动：鉴真东渡故事会
教师：全班分为四个小组，组内共同探讨，如果让你自己写一本以鉴真为题材的书，你将怎样呈现鉴真东渡的故事？先在组内讨论，然后每组派一名代表到讲台展示。由大家评出最佳小组，给予掌声奖励。
学生：(组内探讨，并派代表到讲台展示。内容应包括：前5次没有成功，后双目失明但矢志不渝，继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本。)
2．学习鉴真精神
教师：(出示材料，并提问)
材料　鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
(1)联系所学知识，谈谈鉴真“舍己为人传道艺”体现在哪些方面。
(2)作为中学生，应该学习与借鉴鉴真身上具有的哪些优秀品质？
学生：(讨论，分析)
(1)他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
(2)不畏艰难，矢志不渝，具有坚韧的意志力，具有博大的胸怀等。
二、唐与新罗的关系
教师：新罗(朝鲜)位于中国东面。新罗与唐朝一直保持着友好关系，这友好关系主要从人员往来、对外贸易和文化交流三个方面体现出来，现在请同学们阅读教材第20页的内容，然后请一位同学进行归纳。
学生：(归纳)(1)人员往来方面：新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。
(2)对外贸易方面：许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。
(3)文化交流方面：新罗仿唐建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜半岛的音乐也传入中国。
教师：(过渡)唐朝时有没有吸取外国先进文化的事例呢？
学生：有，如玄奘西行。
三、玄奘西行
教师：请同学们阅读教材，回答下列问题。(出示问题)
(1)天竺指的是今天的哪里？玄奘为什么去天竺？
(2)玄奘西行发生在什么时候？他从哪里出发？
(3)玄奘西行有什么样的成果？
学生：(阅读教材，回答)
(1)天竺是唐朝时的称呼，包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。为了求取佛经。
(2)贞观初年(唐太宗时)，从长安出发。
(3)成果：①曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。②携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。③根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
教师：(播放《西游记》主题曲，展示图片)
玄奘像　　　　　　　《西游记》剧照　
教师：(提问)联系《西游记》的内容，谈谈哪些是史实，哪些是艺术加工？
学生：(自由讨论)唐僧取经为史实，但是收三个徒弟一路上斩妖除魔为艺术加工。
教师：(提问)从高僧玄奘身上，我们学到了哪些优秀品质？
学生：(各抒己见，从不畏艰险、意志坚定、潜心学习等方面回答)做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不挠的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
教师：比较鉴真东渡和玄奘西行的异同。可以列表比较，你从他们身上学到了什么精神？(出示表格)
事件内容
身份
目的地
途中遭遇
独行还
是结伴
是否回国
鉴真东渡
玄奘西游
学生：(比较，完成表格内容)他们都有顽强的毅力和百折不挠的精神，是值得我们学习的。
四、综合探究
教师：(出示材料)
材料一　唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。
材料二　唐朝政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。
材料三　唐朝对外交通路线图。
教师：(提问)结合上述材料，请讨论总结唐代对外交往盛况空前的原因有哪些？
学生：(讨论)唐朝经济文化处于世界领先地位；唐朝政府采取对外开放的政策；唐朝的海陆交通发达等。
教师：(提问)在我们为先辈的辉煌成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
学生：(各抒己见)启示：①我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。②提高自身素质，努力发展经济文化。③学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
一本书：玄奘从天竺回来后，专心翻译佛经，由弟子记录成书的《大唐西域记》。
二位高僧：西游天竺取经的玄奘、东渡日本传经的鉴真。
三种作用：促进中华文明的传播；促进中外文明的交流。促进中外友好往来。
四个原因
第4课　唐朝的中外文化交流
一、遣唐使和鉴真东渡
1．遣唐使：概况、影响
2．鉴真东渡：经历、影响
二、唐与新罗的关系
三、玄奘西行
1．玄奘西行及其贡献
2．《大唐西域记》
第5课　安史之乱与唐朝衰亡
知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
知识与能力
了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
过程与方法
通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。
识读《五代十国形势图(后周时期)》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
情感、态度与价值观
感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。
重点
安史之乱及其影响。
难点
安史之乱的经过和藩镇割据的概念。

教师：(提问)杜甫的诗句“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”描写的是哪个时期的社会情况？当时的皇帝是谁？
学生：开元盛世，唐玄宗。
教师：唐朝经历了唐太宗的贞观之治、武则天的“政启开元，治宏贞观”“贞观遗风”以及唐玄宗的“开元盛世”，成为一个国富民强的国家，文治武功在唐玄宗开元年间达到鼎盛。唐朝至此是否就一直强盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么导致这个强盛的王朝走向没落并最终灭亡呢？这是今天我们要学习的主要内容：《安史之乱与唐朝衰亡》。
一、安史之乱
1．爆发原因
教师：请同学们阅读教材第23页小字内容，概括唐玄宗后期的作为。
学生：唐玄宗后期，宠爱杨贵妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政黑暗腐败。
教师：毛泽东同志曾指出：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝。”唐玄宗统治前期呈现出“开元盛世”景象，而统治后期使唐王朝潜伏着巨大的危机。(出示《唐玄宗统治前后期作为对比表》)
唐玄宗统治前后期作为对比表
前期
后期
崇尚节俭
日益骄奢
反对奢侈
奢华无度
任用贤相
任用奸相
励精图治
不理政事
整顿吏治
朝政腐败
教师：请同学们阅读教材，归纳出安史之乱爆发的原因。
学生：①开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。②各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。③唐朝中央兵力空虚。
教师：(补充)唐初，为了加强边防，在边地曾设置大都督或都督率兵戍边。唐高宗时，都督“带使持节”，直接代表皇帝，称为“节度使”，但仍不是正式官名。到公元710年，唐睿宗开始设置节度使。唐玄宗时，边境设有10个节度使。他们不仅是军事长官，还掌握政治、财政大权。虽然节度使还接受唐政府的诏令，但是已逐渐形成独立于中央政权之外的封建割据势力。
教师：(出示材料)
材料　既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋。
——《新唐书·志·卷四十》
教师：同学们想想看，节度使有土地、有人民、有军队和财政，这和皇帝有什么区别吗？节度使雄踞一方，必然成为唐朝政权的一个隐患。
教师：(补充)安禄山是胡人，位卑官小，他以财物贿赂奸相李林甫和杨贵妃，并成为杨贵妃的干儿子，取得唐玄宗对他的极度信任，不断给他加官晋爵，先任平卢节度使，后兼范阳和河东节度使，掌握北方三镇的大权。安禄山拥有近20万兵力，成为“兵雄天下”割据一方的势力，一场节度使企图夺取中央政权的叛乱已是不可避免了。
2．经过
教师：请同学们阅读教材找出以下问题的答案：安史之乱爆发的时间、叛乱的首领、起兵的地点、攻占的重要地点。
学生：时间，755—763年；叛乱的首领，安禄山和史思明；起兵的地点，河北；攻占的重要地点，洛阳、潼关、长安。
3．性质和影响
教师：安史之乱，(性质)是一场地方节度使发动的夺取中央政权的叛乱，它对人民来说是一场洗劫。
教师：(出示材料)
材料一　时洛阳四面数百里，州、县皆为丘墟。
——《资治通鉴》
材料二　寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。
——杜甫《无家别》
教师：(提问)上述两则材料反映出安史之乱给人们造成了怎样的灾难？
学生：战乱使广大人民无家可归，人们不是死于兵祸，就是流亡他地，数百里内无人烟，出现土地荒芜，人口锐减的现象。
教师：(提问)由此总结，安史之乱有何影响？
学生：(分析)①对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。②唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。③唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
二、黄巢起义与唐朝灭亡
教师：(补充)俗话说：“百足之虫，死而不僵。”以安史之乱为转折，从衰败走向灭亡，唐朝又苟延残喘了一个半世纪，其间藩镇割据和宦官专权加速了其衰败。下面我们一起了解一下什么是藩镇割据和宦官专权。
藩镇割据：唐玄宗时，边境共设10个节度使。安史之乱后，唐朝又增设了许多节度使。不少节度使管辖的地区，名义上是唐朝的藩镇，实际上是割据势力。藩镇的割据性在政治上表现为：自行委派官吏，节度使职位传子或部将；在经济上表现为：不向中央交纳赋税；在军事上表现为：军队不听中央调动。藩镇之间、藩镇与中央之间不断争战，形成了“藩镇割据”的局面。藩镇割据的局面一直持续到唐朝灭亡，它在地方上严重削弱了唐朝政府的统治力量，而唐朝中央又出现了宦官专权的现象。
宦官专权：唐玄宗后期，宠信宦官高力士。唐肃宗在位时，宦官李辅国开始掌握禁军。后来，宦官权力越来越大，甚至国策的制定、朝臣的任免、皇帝的废立，几乎都由其把持。这种现象说明唐王朝的统治阶级已从根本上腐朽了，再也无力继续统治下去了。
藩镇割据和宦官专权加深了唐朝统治的腐朽与黑暗，削弱了唐朝的统治力量，加速了唐朝的衰落。不久，一场旨在推翻唐朝统治的农民战争爆发了。
1．黄巢起义
教师：(出示问题)请同学们阅读教材第24页本目内容，归纳起义的原因、时间、领导者、过程、结果、影响等。
学生：(归纳)
原因：①唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重。②藩镇之间发生兼并战争，中央已无力控制。③人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。
领导者：黄巢。
过程：转战南北，攻入长安，建立政权。
影响：给唐朝统治以致命的打击。
教师：(提问)阅读教材第26页黄巢的诗，讨论说明诗中抒发了作者什么样的愿望。
学生：(讨论)诗中抒发了黄巢决心推翻唐王朝的统治。
2．唐朝灭亡
教师：唐朝灭亡的标志是什么？
学生：907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。
三、五代十国的更迭与分立
教师：(出示问题)
(1)唐朝灭亡后，全国出现了什么样的政局？
(2)这一政局的实质是什么？
(3)这一政局有何影响？
学生：(阅读教材，讨论回答)
(1)唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。
(2)实质：是唐末以来藩镇割据局面的延续。
(3)影响：五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
唐朝前期经济繁荣，社会安定，国力强盛，出现了“贞观之治”“开元盛世”的繁荣景象，以至走向中国封建社会的鼎盛时期。但到了统治后期，政治腐败，各种社会矛盾尖锐，以安史之乱为转折点，唐朝走向了衰落。在衰落过程中，地方上的藩镇割据、中央的宦官专权进一步削弱了唐朝的统治，到了唐朝末年，经过农民战争的沉重打击，唐王朝奄奄一息，直到907年朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，出现了五代十国的更迭与分立。
第5课　安史之乱与唐朝衰亡
　　　唐朝由盛转衰，藩镇割据局面逐渐形成
宦官专权，人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒

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