资源简介

凸透镜成像规律 教学设计
【教材分析】
本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。
【教学目标】
1、掌握凸透镜成像规律。
2、能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。
3、培养学生运用归纳法，分析实验结果从中得出规律的能力。
【教学重点与难点】
1．理解凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究的方法。
【教学准备】
多媒体、光具座、凸透镜、F光源、光屏
【教学过程】
活动一：你看到什么：
①用凸透镜近距离的看书上的字；
②用凸透镜远距离的看屏幕；
（用凸透镜近距离看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离看到倒立、缩小的实像。）
同样的凸透镜，所成的像却有差别。说明凸透镜可以成不同性质的像（引入今天的课题）
（幻灯）课题：探究凸透镜成像的规律
提出猜想
凸透镜成像的不同与什么因素有关？你的猜想是什么？
（与物距有关；与凸透镜的焦距有关……）
制定实验计划
①如何探究凸透镜所成的像与物距的关系？
（凸透镜的焦距不变，改变物距，由远到近，研究所成像的性质与物距的关系。）
本次实验暂不探究凸透镜成像与焦距的关系
②完成本次探究活动需要使用哪些器材？
（凸透镜f=10cm、F光源、光屏、光具座）
（幻灯）介绍：实验中如何判断像的大小？-------（F光源大小为3格，光屏上有相同高度的格子，可以通过数格子来判断所成的像是放大像还是缩小像）
准备知识：（幻灯）
⑴物距（u）：物体到透镜光心的距离。
⑵像距（v)：像到透镜光心的距离。
试一试：使物体距凸透镜较远处逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，找到光屏上出现的清晰的像。
1、让先完成的同学介绍快速找到清晰像的方法-----将物体固定不动，移动光屏直到出现清晰的像；
2、对实验中出现的问题汇总，并找出解决办法，例：所成的像不在光屏中央，如何解决-----调节物体中心、凸透镜中心、光屏中心大致在同一高度上
进行实验
1、改变物距，在光屏上找到倒立放大实像和倒立缩小实像各三个
2、小组同学合理分工，进行实验
3、光屏上的像清晰后，将物距、像距、及像的大小记录在报告单的此表格中，分析数据得初步结论
实验次数
凸透镜的焦距f（cm）
物距u
（cm）
像距v
（cm）
像的大小
（格）
1
f=10cm
2
3
下面请同学们按照实验要求，设计好实验步骤开始实验并及时记录数据在表格中。
（学生开始实验，老师巡回指导）
实验结束。请各小组汇报一下实验结果并得出初步结论。
分析归纳
为进一步得到凸透镜成像的规律，将各组的数据汇总后统计在下面的数轴上。
成倒立缩小的实像
成倒立放大的实像
得出结论
我们一起来讨论一下，从这张数轴中可以得到什么规律？
当u>2f时，成倒立缩小的实像，此时f当f2f。
思考：若u=2f，会成什么性质的像？（学生实验验证猜想是否正确）
讨论：若u思考：根据上表的数据，凸透镜成实像时，物距与像距有怎样的变化规律？
小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
当然，相信同学们还有其他许多的问题，同学们课后可以相互讨论，也欢迎同学们与老师来共同探讨。
板书：
凸透镜成像规律
猜想：凸透镜所成像与 有关
器材：
准备知识：
⑴物距（u）：物体到透镜光心的距离。
⑵像距（v)：像到透镜光心的距离。
实验数据记录
实验次数
凸透镜的焦距f（cm）
物距u
（cm）
像距v
（cm）
像的大小
（格）
1
f=10cm
2
3
得出结论：
凸透镜成像规律
u>2f，成倒立缩小的实像， ff2f
u=2f，成倒立等大的实像，v=2f
u

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