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课件20张PPT。人音版 八年级上第四单元 沃尔塔瓦河
第二课时听一听，哪一个小标题更符合音乐意象？A：屹立的山峰B: 河水的源头 √旋律的节奏有什么特点？听一听，哪一种乐器加入了进来？ 它的音色和长笛有什么区别？单簧管浑厚丰满e7d195523061f1c0cef09ac28eaae964ec9988a5cce77c8b8C1E4685C6E6B40CD7615480512384A61EE159C6FE0045D14B61E85D0A95589D558B81FFC809322ACC20DC2254D928200A3EA0841B8B1814961BE795024DFDEF45878460D5EEC04B3DB4C246007153409DEDE37CA726A66AF19B77CE744E11CADCFB09B3408DEC1F688348922E38CCEE沃尔塔瓦河 沃尔塔瓦河是纵贯捷克南北最大的河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。1.在你面前呈现的是怎样的沃尔塔瓦河A：潺潺而流B：宽广奔流 √2.主奏乐器是？小提琴抒发了作曲家怎样的感情？这段旋律的节奏给你什么样的感觉？仿佛河水向前不断涌动的感觉是什么乐器在表现猎人的号角声？圆号聆听音乐，猜想那里的人们正在干什么？波尔卡舞曲关键词：夜、月光、水仙女夜晚的河流会发生什么？音乐在表现什么？圣约翰大峡谷尾声中，音乐的力度有什么样的变化？交响诗 按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。斯美塔那 捷克作曲家、钢琴家和指挥家。被誉为“捷克音乐之父”，是捷克民族乐派的奠基人。
引子+呈示部（a+b）+展开部（c+d）+再现部（a1+e+a2）+尾声较为自由的奏鸣曲式结构谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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沃尔塔瓦河
教学年级：初中二年级
教学内容：
《沃尔塔瓦河》选自人音版八年级上册中第四单元“音诗音画”中的欣赏综合课。
教学目标：
1.欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素，感受体验乐曲蕴含的艺术内容及音乐风格；?
2.通过聆听，律动等方式，能对交响诗指之内的音乐感兴趣，体验其中的爱国情感及文化内涵；
3.掌握有关交响诗的音乐知识，了解民族乐派作曲家斯美塔那的生平及其贡献。
教学重难点：
欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素。
教具准备:
多媒体?钢琴?电钢
教学过程:
聆听导入
师：今天，老师给大家带来了一件乐器（长笛）？
生：长笛
师：对了，长笛。老师这儿有三个小标题，现在听老师用长笛吹奏一段旋律，哪一个标题更适合这段旋律？（教师吹奏旋律）
生：B（河水的源头）
师：为什么都觉得它更适合？现在我们来看看这段旋律的曲谱，请同学们边听边思考，节奏和音型有什么的特点？
生：节奏型一样，舒缓
师：旋律中还出现了（休止符），对了，休止符，河水的源头，你觉得它在象征什么？
生：象征着到头了
师： 到头了，或者说是停歇了，停止了。好，我们说源头一般是怎样的？
生：涓涓细流
师:或者说是一点点的流出来的（师唱旋律），感觉他是涌出来一点点，停歇一会儿，涌出来一点点停歇一会儿。我们来看看这段旋律，他还有什么特点？（师随旋律花旋律线）
生：有很多重复的音符
师：刚刚是涌出来一点点，现在已经怎样啊，对了，流动起来了。好的，同学们，我们现在来听听这段旋律有没有其他的乐器加入?（播放旋律片段）
师：有没有？
生：有
师：是小提琴的拨奏，那你觉得小提琴的拨奏在象征什么？
生：撞击到了岸边，激起了水花
师：那我们用手势来表现一下（师引导）
师：好，同学们，一股山泉流动了起来，紧接着，另一股山泉也加入了进来，我想请同学们，是哪一种乐器在表现这个山泉？你觉得跟刚才的长笛在音色上有什么区别？（播放演奏视频片段）
生：单簧管
师：对了，单簧管，他的音色和长笛有什么区别？对了，长笛音色清脆，仿佛是一股寒流，而单簧管的音色温婉，圆润。仿佛是一股暖流。一寒一暖，两股山泉潺潺的流动了起来，水势越来越大，河水越来越猛，逐渐的形成了一条河流——沃尔塔瓦河（揭示课题）
新授
简介沃尔塔瓦河
师：它是捷克的母亲河，捷克人民对它的热爱，就像我们对黄河的热爱一样。接下来我们就一起走进沃尔塔瓦河，一起感受河两岸的风土人情
2.初听主题
设问：在你眼前呈现的是怎样的沃尔塔瓦河？主奏乐器是什么？
A：潺潺而流 B:宽广奔流
生：主奏乐器是小提琴，呈现的是宽广奔流的。
师：此时的沃尔塔瓦河是宽广奔流的，主奏乐器是小提琴，我们来验证一下是不是小提琴（播放音乐视频片段）
师：那作曲家用小提琴来表现沃尔塔瓦河主题，那它抒发了作曲家怎么样的思想感情？
生：热爱
师：小提琴的音色给大家的感觉是怎样的？
生：温暖的
师：对了，如这位同学所说，作曲家用小提琴温暖的音色抒发了对这条河流的热爱。那现在我们就来感受一下这份爱。（出示沃尔塔瓦河的主题），先听老师来拍一下这段主题旋律的节奏，我请同学们来回答，给你怎样的感受？（师打主题旋律的节奏）
生：有力度记号，弱起
师：对了，弱起。刚才已经说了，沃尔塔河是宽广奔流的，这个节奏的感受是，对了，往前涌动的感觉。我们来一起来感受一下（师引领学生拍打节奏）。
师：现在让我们带着对这条河流的热爱之情来用“la”模唱这段旋律（师先范唱），注意这种河流的涌动的感觉。
3. 模唱沃尔塔瓦河主题旋律
师：我们跟着音乐来一遍（播放主题音乐）
聆听猎人打猎主题
师：河水经过一片茂密的森林，那是猎人狩猎的号角声，请听，是什么乐器在表现猎人的号角声（圆号）
聆听乡村婚礼主题
师：很快，猎人的号角声被淹没了，河岸上传来了一座村庄里发出的声音，你听那些人在干什么？（师引导）
聆听水仙女主题
师：沃尔塔瓦河见证了一场婚礼以后，继续往前流动，此时，黑暗降临。（给出关键词：夜，月光，水仙女），你觉得夜晚会发生什么呢？
聆听峡谷激流主题
师：夜晚终将过去，这时，河流攀越了圣约翰大峡谷（播放音频）
流经格拉德城堡流向远方的主题
师：最终，沃尔塔瓦河，冲过了圣约翰大峡谷，来到了尾声，请听，它的力度有什么变化？
三：课后总结
四：课后反思

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