资源简介

铁生锈了
教学目标：
科学概念：
1、区别铁和铁锈不是同一种物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备：铁片、锈铁，电路检测器、磁铁、铁锤
教学设计：
导入：
问题一：（出示铁生锈图片）这些图片有什么共同特点？
追问： 铁生锈对其使用有影响吗？那些影响？为什么？
讨论铁生锈的影响
问题二：铁生锈还是原来的铁吗？为什么？
（不能灵活使用，会剥落，变色，容易破碎，残渣…）
追问：要想证明它们不是同一种物质要找出它们更多的不同性质。
铁原本有哪些基本性质？
讨论铁的基本特性：颜色，光泽，硬度，导电性，延展性，被磁铁吸引等
铁生锈了还有这些特性吗？
二．分组验证活动
想要证明不是同一种物质，需要通过亲手去验证它们的各种特性
材料：每个小组，铁锈，铁片，铁锤，电路检测器，磁铁
颜色
结构紧密
是否有光泽
触摸手感
敲击
导电性
是否被磁铁吸引
铁片
铁锈
活动一：比较铁与铁锈
使用不同工具检测铁和铁锈的特性是否相同
完成表格后小组代表上台展示
其他小组是否有差异
延展思考：生锈的铁片还是能被磁铁吸引
提供纯铁锈，小组验证，不能被吸引
追问：为什么铁片生锈被磁铁吸引，纯铁锈不会？
（铁生锈这种变化是从表层开始的，铁片生锈但是里面还有铁的成分所以还能被吸引）
三、研讨活动
问题一：铁生锈会影响铁制品的使用，那铁为什么生锈了？
（难度降低）
铁生锈是从表层开始的，说明什么？（接触的环境因素有关）

问题二：什么样的环境铁容易生锈？
讨论铁生锈的原因
（空气、水、温度…）
问题三：如何去验证铁生锈的原因
（小组讨论）
说一说你的方法
问题四：讨论环境因素：什么样的模拟环境可以让铁接触不到水或者空气

研究的问题：铁生锈与（ ）有关
我们的假设：
实验材料：
实验方法：
（可以用图文的方式描述）
四、小组设计活动
小组讨论完成对铁生锈的原因探索设计实验
研究的问题：铁生锈与（ ）有关

我们的假设：
实验材料：
实验方法：
（可以用图文的方式描述）
实验现象：
实验结论：
五、完成设计的验证实验
小组材料：铁钉三枚，试管三根，少量水，食用油
六、设计实验记录单
问题：对实验的时间设定
实验记录单
时间
环境
七、课后对实验进行记录

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