资源简介

第三单元 时间的测量
1、时间在流逝
【教学目标】
科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】1、教室里挂一面时钟，以及一段片长1~5分钟的学生非常喜欢的动画片。2、为每个小组准备一个秒表，一份估计时间的记录表。
【教学过程】
引入：
1、出示：时间的测量
2、带领学生阅读单元导语：几点了？看一下钟表不就知道了！可要是没有钟表呢？想象一下，如果有一天全世界的钟表真的一下子都停了，世界会变成什么样？从前人类确实经历了一段没有钟表的时期。他们怎样来安排工作和生活呢？他们怎样知道时间呢？后来又怎样发明了计时的钟表呢？在这一单元的学习过程中，我们将不断地解决这些疑问，了解更多的计时方法。而且，我们还将设计出我们自己的时钟呢！
3、揭题：时间在流逝（板书课题）
二、现在几点了：
1、如果不看时钟和手表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）
3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一分钟······
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用哪些方法？
四、过去多少时间了？
1、从上课开始到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、观看一段我们感兴趣的动漫节目。看完后，估计一下这段动漫节目播放了多长时间？在节目没有开始前，我们等待了多长时间？
4、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
5、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
6、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2、完成作业本作业。
3、如今，我们只需看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？请同学们带着这个问题，预习第二课太阳钟。
板书设计：
时间在流逝
现在几点了
一分钟有多长
过去多少时间了
教学后记：
本课是单元的起始课，是学生研究时间的测量的开始。学生每时每刻都在时间的流逝中生活和学习。通过本课的学习，学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。

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