资源简介

《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
【教材分析】
《橡皮泥在水中的沉浮》是义务教育课程标准实验教材五年级科学上册第一单元第三课，本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
实心的橡皮泥沉人水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，表面上是通过改变橡皮泥的形状来改变它的沉浮，实则是通过改变橡皮泥在水中排开的水量来改变它的沉浮。这里引人了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因。
【学情分析】
学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验：实心团橡皮泥会沉在水中，把橡皮泥做成船的形状，它能耐浮在水面上。这是因为他们没有前两课的知识基础，普遍会认为沉浮可能与轻重和形状有关，对沉浮的认识还停留在表面（前概念）。本课将用科学探究活动补充、完善他们的前概念，使之形成科学概念。
【教学目标】
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重难点】
重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】
材料准备：
小组：大烧杯2，小烧杯，滴管2，橡皮泥2，记录表，毛巾1
教师：小组装备一套，浓盐水
其他：汇报表，签字笔
【教学过程】
课前互动：自我介绍，学生分组（时间充裕，测试小组游戏）。
一、观察橡皮泥的沉浮
上课师生问好
教师：今天，我们一起来探究《橡皮泥在水中的沉浮》
教师：你们觉得把这团橡皮泥放入水中是沉还是浮？
学生：是沉的?
教师：为什么这么猜测？（教师示意举手回答）
学生：因为橡皮泥比较重；以前做过实验……
教师：现在，让我们一起用实验来验证一下前面的猜测吧，（教师演示）果然是沉的。
教师：把它做成球状呢？（教师演示）还是沉的
二、让橡皮泥浮在水面上
教师：那你们有没有办法让橡皮泥浮起来呢？
学生：可以把它做成船形；做成空心的形状；在水里放盐；增大橡皮泥面积……
教师：你是怎么想的？
学生：铁块在水中是沉的，做成船就能浮在水面上。
教师：老师事先也做了两种形状（碗形和空心），你们觉得跟哪两位同学的办法比较接近？
学生：……
教师：你能上来试一试吗？
教师：浮起来了吗？
学生：浮起来了。
教师：你也上来试一试。
教师：也浮起来了。
教师：现在你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关？
学生：形状和是否空心
三、比较橡皮泥沉和浮状态下的排开的水量
教师：在刚才的实验中，我们除了观察到橡皮泥的沉浮外，你们还有什么发现？
学生：水位升高了
教师：水位为什么会升高？
学生：橡皮泥占据了水的体积，使水位上升。
教师小结：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
教师：现在这块橡皮泥在水中的排开的水量是多少？
学生：……
教师：你是怎么得出来的？
学生：放入橡皮泥后的读数减去原来的读数。
教师：那这块橡皮泥在水中排开的水量又是多少呢？（教师实心团橡皮泥放入水中）
学生计算后，汇报数据。（12分钟）
教师：你觉得在测量橡皮泥在水中的排开的水量实验中，应该注意些什么？
学生：每次拿出橡皮泥后要擦干；确保测量前的水量是400毫升；用滴管加水；用筷子夹橡皮泥……
教师：同学们说的都对，老师这里也有几点提醒：要轻拿轻放，避免水浅出……
教师：请同学们拿出实验记录单看一看，有不明白的地方吗？
学生：……
教师：现在开始实验
学生开展实验探究，收集数据，教师巡视指导（15分钟）
教师：通过实验数据分析，你们有什么发现？
学生：我观察到浮的橡皮泥排开的水量比沉的橡皮泥多。
教师：你们的数据都支持他的观点吗？
学生：支持或不支持（指着表格中的特殊数据说）
教师：潘老师想听听你们的看法？（特殊数据组）；如学生不愿说，则说：这组同学比较腼腆，那其他同学能说说自己的看法吗？
学生：……（特殊数据出现情况分析）
教师：再来分析全班同学的数据，你们还有其他发现吗？
（如学生答不出，教师用红笔划出特殊数据）
学生：增加橡皮泥在水中排开的水量不一定能让橡皮泥浮起来。
教师：（还）有哪些数据支持你的观点？
学生：（指着数据说）
教师：你们都赞同吗？
教师：现在，你们觉得橡皮泥在水中的沉浮与什么有关？
学生：排开的水量。
教师：具体的关系是什么？
学生：物体排开的水量越大，越容易浮；物体排开的水量越小，越容易沉。
教师：改变橡皮泥的形状和做成空心的目的是为了什么？
学生：增大橡皮泥在水中的排开的水量，从而让橡皮泥浮起来。（10分钟）
四、拓展
教师：大家学了这么久，潘老师想考考大家。
铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？
教师：谁来说说你的看法？
学生：钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大（3分钟）
教师：看来，同学们通过这节课的探究都有了自己的收获，下课。
【板书设计】（可根据学生的回答进行调整）
橡皮泥在水中的沉浮
物体在水中排开水的体积叫做排开的水量
相同重量的物体，排开的水量越大，越容易浮；排开的水量越小，越容易沉

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