资源简介

液体的热胀冷缩
一、教学目标：
科学概念方面：
1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体都具有和水一样的热胀冷缩的性质。
科学探究方面：
1、引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中瓶装水为什么不装满等现象。
科学态度方面：
1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
科学探究方面：
1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
二、重点和难点
教学重点；让学生通过实验认识到水和其它许多液体都具有热胀冷缩的性质。
教学难点；学生自己设计科学可行的实验装置来验证液体的热胀冷缩的现象。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、为每组准备：烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、冷水、热水、温度计、红墨水、装有各类液体（醋、酱油、牛奶、果汁等）的带橡皮塞和玻璃管的平底烧瓶。
四、教学过程设计
（一）创设情境，提出问题
提问：1、看到了什么？
2、你知道水为什么会溢出来吗？
揭示课题：今天我们就来研究液体的热胀冷缩（板书课题）
（二）用水开展实验
1、讨论实验方法
A介绍实验器材：
B师：用这些器材，怎样来实验，才能明显地看到水的体积变化呢？
C生小组讨论
D全班交流实验方法。
2、用水做受热、受冷实验
师：在开始实验前，老师有几点温馨提示给大家（课件出示）
3、实验完后，小组汇报实验过程与发现
4、形成概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（三）、用其他液体做实验
1、师：是不是所有的液体都和水一样具有热胀冷缩的性质呢？
2、老师为大家准备了许多不同的液体，请大家用刚才实验的方法再来验证一下。分组实验。完成实验报告单
3、全班汇报，展示实验报告单汇报。
4、小结：从实验中你发现了什么？
许多液体都具有热胀冷缩的性质。
5、科学小知识：
师引导：我们实验的液体都具有热胀冷缩的性质，那是不是说所有的液体都会受热膨胀受冷缩小呢？
课件播放水在0-4℃时的情况…………
（四）拓展运用：生活中有很多现象，都跟液体的热胀冷缩有关。你能解释下面的现象吗？
（课件）为什么瓶装的啤酒、饮料都不会装满？热牛奶时能插上吸管吗？
（五）全课总结：通过今天的学习，你有什么收获或发现？
师：多数液体具有热胀冷缩的性质，那气体、金属也会有热胀冷缩的性质吗？请同学们课后继续去思考、探索。

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