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详细解读《2009年浙江省普通高考考试说明
理科综合（征求意见稿）生物部分内容》
东阳二中 申屠军
第一篇章 2009年浙江省普通高考考试说明
理科综合（征求意见稿）
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构
一、答卷方式：
闭卷、笔试
二、考试时间：
150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值：
物理120分、化学100分、生物80分。各学科试题只涉及学科内容，不跨学科综合。
四、题型：
试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
五、理科综合试卷结构：
（一）试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中，物理8道题（包括4道单项选择和4道多向选择题）。
第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的必考题。
（二）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列。
Ⅲ．各学科考试能力要求、内容
生物
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和2007年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》，将课程标准的必修及选修内容，确定为高考生物科的考试内容。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试目标与要求
（一）理解能力
1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
（二）实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
（三）获取信息的能力
1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（四）综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
考试范围分为必考和选考（自选模块）两部分，必考为必修模块1、2、3和选修模块3《现代生物科技专题》的内容；自选模块为选修模块1《生物技术实践》和选修模块2《生物科学和社会》的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出，实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ．知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ．理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识内容表
必考内容及要求
知识内容
要求
必修1《分子与细胞》
1—1　细胞的分子组成
（1）蛋白质、核酸的结构和功能
（2）糖类、脂质的种类和作用
（3）水和无机盐的作用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
1—2　细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
（2）细胞膜系统的结构和功能
（3）主要细胞器的结构和功能
（4）细胞核的结构和功能
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
1—3　细胞的代谢
（1）物质出入细胞的方式
（2）酶在代谢中的作用
（3）ATP在能量代谢中的作用
（4）光合作用的基本过程
（5）影响光合作用速率的环境因素
（6）细胞呼吸
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
1—4　细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性
（2）细胞的无丝分裂
（3）细胞的有丝分裂
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1—5　细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞的分化
（2）细胞的全能性
（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
（4）癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遗传与进化》
2—1　遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂
（2）配子的形成过程
（3）受精过程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—2　遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
（2）DNA分子结构的主要特点
（3）基因的概念
（4）DNA分子的复制
（5）遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—3　遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
（2）基因的分离规律和自由组合规律
（3）基因与性状的关系
（4）伴性遗传
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—4　生物的变异
（1）基因重组及其意义
（2）基因突变的特征和原因
（3）染色体结构变异和数目变异
（4）生物变异在育种上的应用
（5）转基因食品的安全
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2—5　人类遗传病
（1）人类遗传病的类型
（2）人类遗传病的监测和预防
（3）人类基因组计划及意义
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—6　生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容
（2）生物进化与生物多样性的形成
Ⅰ
Ⅱ
必修3《稳态与环境》
3—1　植物的激素调节
（1）植物生长素的发现和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的应用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—2　动物生命活动的调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程
（2）神经冲动的产生和传导
（3）人脑的高级功能
（4）动物激素的调节
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—3　人体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（3）体温调节、水盐调节和血糖调节
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
（5）艾滋病的流行和预防
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
3—4　种群和群落
（1）种群的特征
（2）种群的数量变化
（3）群落的结构特征
（4）群落的演替
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生态系统
（1）生态系统的结构
（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
（3）生态系统中的信息传递
（4）生态系统的稳定性
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—6　生态环境的保护
（1）人口增长对环境的影响
（2）全球性的环境问题
（3）生物多样性保护的意义和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
选修3《现代生物科技专题》
4—1　基因工程
（1）基因工程的诞生
（2）基因工程的原理及技术
（3）基因工程的应用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技术
（1）植物的组织培养
（2）动物的细胞培养与体细胞克隆
Ⅰ
Ⅰ
4—3　胚胎工程
（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
（2）胚胎干细胞的移植
（3）胚胎工程的应用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—4　生物技术的安全性和伦理问题
（1）转基因生物的安全性
（2）生物武器对人类的威胁
（3）生物技术中的伦理问题
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5　生态工程
（1）生态工程的原理
（2）生态工程的实例
Ⅰ
Ⅰ
实验
要求
5—1　分子与细胞
（1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
（2）用显微镜观察多种多样的细胞
（3）观察叶绿体
（4）通过模拟实验探究膜的透性
（5）观察植物细胞的质壁分离和复原
（6）探究影响酶活性的因素
（7）叶绿体色素的提取和分离
（8）观察细胞的有丝分裂
（9）比较过氧化氢酶在不同条件下的分解
掌握程度参考本考试说明中的：
1.考核目标与要求
2.实验与探究能力
5—2　遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
（2）调查常见的人类遗传病
（3）性状分离比的模拟
掌握程度参考本考试说明中的：
1.考核目标与要求
2.实验与探究能力
5—3　稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（3）土壤中动物类群丰富度的研究
（4）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
（5）探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度
掌握程度参考本考试说明中的：
1.考核目标与要求
2.实验与探究能力
三、题型示例（略）
2009年浙江省普通高考考试说明
自选模块（征求意见稿）
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生进行的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ．考试要求、内容和题型
生物（ⅠB）部分
一、自选模块内容及要求
知识内容
要求
选修1《生物技术实践》
1－1　微生物的利用
掌握程度参考本考试说明中的：
1.考核目标与要求
2.实验与探究能力。
（1）微生物的分离和培养
（2）培养基对微生物的选择作用
（3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物
1－2　生物技术在食品加工及其他方面的应用
（1）从生物材料中提取某些特定的成分
（2）运用发酵食品加工的基本方法
（3）植物的组织培养
选修2《生物科学与社会》
2—1　生物科学与农业
（1）植物病虫害的防治原理和技术
（2）动物疫病的控制
（3）绿色食品的生产
（4）设施农业
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
2－2　生物科学与工业
（1）发酵与食品生产
（2）酶制剂的生产过程及酶活性受外界环境的影响
（3）生物工程技术药物和疫苗的生产原理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
2－3　生物科学与健康
（1）器官移植
（2）避孕的原理和方法
（3）抗生素的合理使用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科学与环境
（1）生物性污染
（2）生物净化的原理和方法
（3）有利于环境保护的消费行为
（4）生物资源的合理利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
二、考试题型：填空题、简答题等
Ⅲ．考试形式及试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为90分钟。全卷满分为60分。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（ⅠB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题，不得多选。
第二篇章 与08 年浙江省的考试说明的比较
一、考试性质不变：
二、考试形式与试卷结构有变化：
（一）答卷方式、考试时间、题型、试卷组卷方式等保持不变。
（二）发生变化的是：
1，科目分值发生变化：物理120分不变，占40%；化学由原来108分减少了8分，为100分，分值比例由原来的36%改为33.33%。生物由原来的72分增加了8分，为80分，其中选择题增加1道题6分，分值由原来的30分增加到36分；非选择题还是2道题增加2分，分数由原来的42分增加到44分；分值比例也由原来的24%增加到26.67%。各学科试题只涉及学科内容，不跨学科综合。
2，理科综合试卷中题量有变化：
试卷的第Ⅰ卷为选择题的变化最大：物理8道题（包括4道单项选择和4道多向选择题）保持不变。化学8道题减少为7道题，而生物5个单项选择增加为6个，排版在试卷开头的第1~6道题为生物选择题。但总题量不变。 第Ⅱ卷为非选择题，总题量保持不变，物理4道题，化学4道题，生物题还是2道题，安排在最后的第30、31题。
3，自选模块考试的考试形式及试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为90分钟。全卷满分为60分。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（ⅠB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题，不得多选。
三、生物学科考试能力要求、内容
（一）、制定考试内容的依据不同：
08年：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定的。
09年：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和2007年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》，将课程标准的必修及选修内容，确定为高考生物科的考试内容。
09年还增加了命题要求内容：生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
（二）、考试目标与要求上的变化：
1，能力要求的变化：09年还是分为四个能力要求，即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力，这点是不变的，基本要求也不变。但是在具体的描述上有了新变化，这些变化体现了新课程新理念，更加重视对考生的“科学素养、科学发展史、科学探究的方法等”三维目标的考查。具体描述如下：
A．理解能力
①把“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”改为“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系”，还增加了“形成知识的网络结构”。考查了学生的知识梳理和学科综合能力，加强对学生的学法指导。
②把“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”改为 “能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。在生物学知识的描述形式上，原来“图表、图解”是重复描述，增加 “数学方式”体现了多样化。把原来的“生物学事实、概念、原理和规律等”归纳为“生物学方面的内容”，使描述内容更加简练。
③把“能运用所学知识，对某些生物学问题进行理解、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”改为“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”。增加“观点”，是注重对考生的思想情感目标的考查，而增加“方法”注重对考生的比较、分析、综合等能力考查。
B．实验与探究能力
①②④三点描述保持不变，③把“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”改为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”。把实验考试考实验题型改为考实验方法，体现了新课改的科学素养、科学探究的理念，注重对考生的实验与研究能力考查。
C．获取信息的能力
①把“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，”改为“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。 体现了高考一贯的“来源与教材，不拘泥与教材”的思想，体现了新课程应该让学生走出课堂、走进社会的理念
②把“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”改为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”。注重了对社会的热点问题、生物科学的最新进展等考查外，还增加了对科学史的考查。
D．综合运用能力不变。
2，考试范围与要求的变化：
（1）考试范围的变化：必考为必修模块1、2、3和选修模块3《现代生物科技专题》的内容，与08年基本一致。09年增加了自选模块，为选修模块1《生物技术实践》和选修模块2《生物科学和社会》的内容。
（2）考试内容的变化：呈现形式一样是表格。但是增加了对知识内容要求掌握的程度（用数字Ⅰ和Ⅱ标出）。便于考生和教师在复习时，对知识把握程度、复习时间的分配等提供了有力的依据。
（3）从知识内容表上看，具体有下面一些变化：
①09年减少的内容：植物的矿质代谢；植物体内水分的运输、利用和散失；C3植物和C4 的概念及叶片结构的特点；C4途径；光能在叶绿体中的转换；生物固氮；人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；新陈代谢类型；无性生殖和有性生殖；生物的个体发育；原核细胞和真核细胞的基因结构；细胞质遗传；动物行为产生的生理基础；生态因素；生态系统的类型；微生物的类群、营养、代谢、生长；发酵工程的简介等。这部分内容在复习时应该放弃，不要因为平时的一些相关题目而增加学生的负担。
②必考实验：还是17个，和08年一样。
08和09不变的是10个：检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质；观察叶绿体；观察植物细胞的质壁分离和复原；探究影响酶活性的因素；叶绿体色素的提取和分离；观察细胞的有丝分裂；比较过氧化氢酶在不同条件下的分解 ；调查常见的人类遗传病；探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度。
09年少了的是以下7个实验：观察细胞质的流动；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；植物向性运动的实验设计和观察；DNA的粗提取与鉴定；设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性；调查环境污染对生物的影响；观察SO2对植物的影响。这部分实验在复习时也是完全可以放弃。
09年增加的有7个：用显微镜观察多种多样的细胞；通过模拟实验探究膜的透性；观察细胞的减数分裂；性状分离比的模拟；探究培养液中酵母菌数量的动态变化；土壤中动物类群丰富度的研究；探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。这部分实验应该加强教学和复习。
09年的实验中有探究类7个、调查类1个、模拟类1个：
（1）通过模拟实验探究膜的透性
（2）探究影响酶活性的因素
（3）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（4）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（5）土壤中动物类群丰富度的研究
（6）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
（7）探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度
这里要多加强对探究实验复习，其他类型可以不花时间。
自选模块中有6个实验。这部分的实验让选考学生要加强复习。
③08年不作要求09年还是不作要求的：C4途径、生物固氮的途径、雄性不育在育种中的应用、放线菌等。但09年要作要求的：水和无机盐平衡的调节、免疫学的应用、酶工程简介等。复习时应该关注这部分内容。
④09年增加的内容：细胞学说的建立过程；细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系；人类对遗传物质的探索过程；孟德尔遗传实验的科学方法；生物变异在育种上的应用；转基因食品的安全；人类遗传病的监测和预防；生物进化与生物多样性的形成；人体神经调节的结构基础和调节过程；艾滋病的流行和预防；群落的演替；生态系统中的信息传递；人口增长对环境的影响；动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础；胚胎干细胞的移植；胚胎工程的应用；转基因生物的安全性；生物武器对人类的威胁；生物技术中的伦理问题；生态工程的原理；生态工程的实例。必修部分具体如下：
复习时应该关注这部分内容。
⑤自选模块：09年增加的。这部分的实验让选考学生要加强复习。
⑥09年中知识要求为Ⅰ类的共有42处，自选模块有7处：
知识内容
要求
必修1《分子与细胞》
1—1　细胞的分子组成
（1）糖类、脂质的种类和作用
（2）水和无机盐的作用
Ⅰ
Ⅰ
1—2　细胞的结构
（3）细胞学说的建立过程
（4）主要细胞器的结构和功能
Ⅰ
Ⅰ
1—3　细胞的代谢
（5）影响光合作用速率的环境因素
Ⅰ
1—4　细胞的增殖
（6）细胞的生长和增殖的周期性
（7）细胞的无丝分裂
Ⅰ
Ⅰ
1—5　细胞的分化、衰老和凋亡
（8）癌细胞的主要特征及防治
Ⅰ
必修2《遗传与进化》
2—1　遗传的细胞基础
2—2　遗传的分子基础
2—3　遗传的基本规律
2—4　生物的变异
（9）基因重组及其意义
（10）染色体结构变异和数目变异
（11）转基因食品的安全
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—5　人类遗传病
（12）人类遗传病的类型
（13）人类遗传病的监测和预防
（14）人类基因组计划及意义
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—6　生物的进化
（15）现代生物进化理论的主要内容
Ⅰ
必修3《稳态与环境》
3—1　植物的激素调节
（16）其他植物激素
Ⅰ
3—2　动物生命活动的调节
（17）人脑的高级功能
（18）动物激素的调节
Ⅰ
Ⅰ
3—3　人体的内环境与稳态
（19）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（20）体温调节、水盐调节和血糖调节
（21）艾滋病的流行和预防
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3—4　种群和群落
（22）种群的特征
（23）群落的结构特征
（24）群落的演替
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生态系统
（25）生态系统的结构
（26）生态系统中的信息传递
Ⅰ
Ⅰ
3—6　生态环境的保护
（27）人口增长对环境的影响
（28）全球性的环境问题
（29）生物多样性保护的意义和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
选修3《现代生物科技专题》
4—1　基因工程
（30）基因工程的诞生
（31）基因工程的原理及技术
（32）基因工程的应用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技术
（33）植物的组织培养
（34）动物的细胞培养与体细胞克隆
Ⅰ
Ⅰ
4—3　胚胎工程
（35）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
（36）胚胎干细胞的移植
（37）胚胎工程的应用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—4　生物技术的安全性和伦理问题
（38）转基因生物的安全性
（39）生物武器对人类的威胁
（40）生物技术中的伦理问题
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5　生态工程
（41）生态工程的原理
（42）生态工程的实例
Ⅰ
Ⅰ
自选模块内容及要求
生物（ⅠB）部分
知识内容
要求
选修2《生物科学与社会》
2—1　生物科学与农业
（1）植物病虫害的防治原理和技术
（2）绿色食品的生产
Ⅰ
Ⅰ
2－2　生物科学与工业
（3）发酵与食品生产
Ⅰ
2－3　生物科学与健康
（4）避孕的原理和方法
（5）抗生素的合理使用
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科学与环境
（6）生物性污染
（7）有利于环境保护的消费行为
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ类内容在高考中题目不会太难，是属于记忆类为主，一般以选择题形式出现，在大题目中不太可能会出现，所以复习时要加强记忆，知道大致意思就可以，不要花太多时间和精力去做大量的题目。
第三篇章 09浙江省与08年宁夏省的考试说明比较
I 考试性质一样
Ⅱ 考试形式与试卷结构
答卷方式、考试时间、题型、试卷结构中的第I卷、组卷方式等方面都相同。
不同的有：
（1）科目分值：宁夏物理110分比浙江少10分，化学100分与浙江一样，生物90分比浙江多10分（含选考题15分）。
（2）必考卷的第II卷：宁夏卷由物理、化学、生物三种的必考题（最后2道题39分）和选考题（2选1，15分）构成。浙江的必考卷的第II卷由物理、化学、生物三种的必考题组成，自选模块是另行一张试卷。
（3）宁夏的自由选模块是物理4个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题：化学3个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物2个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；但均不得跨模块选做，即生物必须选一个模块。而浙江的自由选模块是选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（ⅠB）的内容，每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题，不得多选，即生物不一定选考。并且是报考一类学生才考的，不是所有学生均参加考的。
Ⅲ 各学科考试能力要求、内容
一，制定考试内容上：宁夏根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为理工类高考生物科的考试内容。浙江是还要根据2007年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》，自选模块是文理学生可以选。所以要加强研究《教学指导意见》的研究，复习教学应该以此为依据进行，不要随意增加内容而增加学生负担。
二，命题要求、考试目标与要求上完全相同。
三，考试范围与要求：
1，考试范围：必考范围宁夏为必修模块1、2、3的内容，而浙江为必修模块1、2、3和选修模块3《现代生物科技专题》的内容。 选考部分范围宁夏为选修模块1《生物技术实践》和选修模块3《现代生物科技专题》的内容。而浙江自选模块为选修模块1《生物技术实践》和选修模块2《生物科学和社会》的内容。
2，考试要求与宁夏相比，09年浙江有下面一些变化：
必考部分增加8个知识点，选考部分增加14个知识点：
选修3《现代生物科技专题》
4—3　胚胎工程
（1）胚胎干细胞的移植
Ⅰ
4－5　生态工程
（2）生态工程的原理
（3）生态工程的实例
Ⅰ
Ⅰ
实验
要求
5—1　分子与细胞
掌握程度参考本考试说明中的：
1.考核目标与要求
2.实验与探究能力
（4）通过模拟实验探究膜的透性
（5）比较过氧化氢酶在不同条件下的分解
5—2　遗传与进化
（6）性状分离比的模拟
5—3　稳态与环境
（7）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
（8）探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度
自选模块内容及要求
生物（ⅠB）部分
选修2《生物科学与社会》
2—1　生物科学与农业
（1）植物病虫害的防治原理和技术
（2）动物疫病的控制
（3）绿色食品的生产
（4）设施农业
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
2－2　生物科学与工业
（1）发酵与食品生产
（2）酶制剂的生产过程及酶活性受外界环境的影响
（3）生物工程技术药物和疫苗的生产原理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
2－3　生物科学与健康
（1）器官移植
（2）避孕的原理和方法
（3）抗生素的合理使用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科学与环境
（1）生物性污染
（2）生物净化的原理和方法
（3）有利于环境保护的消费行为
（4）生物资源的合理利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
这部分内容复习时应该恰当地给于关注，特别是自选模块的内容应该多关注。
（2）删除必考部分6个知识点：
知识内容
　　要求
必修1《分子与细胞》1—2细胞的结构
　　（1）多种多样的细胞
　　Ⅱ
选修3《现代生物科技专题》
4—1基因工程
（2）蛋白质工程
　I
4—2克隆技术
（3）细胞融合与单克隆抗体
　　Ⅱ
实验
掌握程度参考本考试说明中的：
　　1．考核目标与要求
　　2．实验与探究能力。
（4）探究酵母菌的呼吸方式
（5）模拟探究细胞表面积与体积的关系
（6）低温诱导染色体加倍
这部分内容可以不于重视。
（3）改动部分：
①必考部分文字改动3个知识点：
08宁夏
09浙江
必修2《遗传与进化》2—1遗传的细胞基础
（2）动物配子的形成过程
去掉“动物”两个字
必修3《稳态与环境》3—2动物生命活动的调节　
（4）脊椎动物激素的调节
（5）脊椎动物激素在生产中的应用
合并为一个“动物激素的调节”
实验（3）观察线粒体和叶绿体
去掉“线粒体”两字
②必考部分的要求由Ⅱ改为Ⅰ的有13处：
知识内容
08宁夏要求
09浙江要求
必修1《分子与细胞》
1—1　细胞的分子组成
（1）糖类、脂质的种类和作用
Ⅱ
Ⅰ
1—2　细胞的结构
（2）主要细胞器的结构和功能
Ⅱ
Ⅰ
1—3　细胞的代谢
（3）影响光合作用速率的环境因素
Ⅱ
Ⅰ
1—5　细胞的分化、衰老和凋亡
（4）癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遗传与进化》
2—4　生物的变异
（5）基因重组及其意义
Ⅱ
Ⅰ
2—6　生物的进化
（6）现代生物进化理论的主要内容
Ⅱ
Ⅰ
必修3《稳态与环境》
3—2　动物生命活动的调节
（7）动物激素的调节
Ⅱ
Ⅰ
3—3　人体的内环境与稳态
（8）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（9）体温调节、水盐调节和血糖调节
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生态系统
（10）生态系统中的信息传递
Ⅱ
Ⅰ
选修3《现代生物科技专题》
4—1　基因工程
（11）基因工程的原理及技术
（12）基因工程的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技术
（13）植物的组织培养
Ⅱ
Ⅰ
这部分内容的要求有了下降，而原来宁夏要求是Ⅰ类的保持不变，所以要求为Ⅰ类的内容在浙江省更多一些，这些内容在高考中给于关注的程度可以少些，在高考试卷的大题目中出现的几率几乎为0，在选择题中也可能比较少。
第四篇章 从前几年高考题目看高考趋势
05—08年浙江省理科综合试卷生物部分比较
1，试题考查的知识点分布：
题号
05年全国卷Ⅰ
06年全国卷Ⅰ
07年全国卷Ⅰ
08年全国卷Ⅰ
1
细胞形态结构和功能出现差异是由于基因的选择性表达
动物生命活动的调节中下丘脑的作用
神经纤维上的神经冲动的产生和传导（图形题）
验证胰岛素作用的实验方案的设计（实验题）
2
玉米的光合作用反应中C3和C4的含量变化（图形题）
二次免疫的特点中抗体浓度的变化（图形题）
细胞免疫和体液免疫的过程中的效应阶段区别和联系
种间关系（图形题）
3
几种与DNA有关的酶的区别
动物细胞培养过程和结果
种群增长的S型曲线的理解
微生物（细菌）的营养、能源
4
还原糖的鉴定实验，结合有关酶的影响因素（实验题、图形题）
种群增长曲线和种间关系（柱形的图形题）
以谷氨酸发酵为例的发酵过程的营养、影响因素等
限制性内切酶切割DNA分子（图形题）
5
种群增长曲线的应用，鱼类资源的捕捞
转基因后的基因分布、表达、基因结构等问题
分泌蛋白分泌过程（图形题）
细胞工程
30
验证胰岛素具有降血糖作用的实验分析，写出原理、分析低血糖的原因和胰岛素的作用（实验分析）
验证叶片光合作用和呼吸作用过程的气体产生和消耗（完成实验步骤和预测结果）
Ⅰ光合作用中的C3和C4植物的概念、叶片结构、光合作用区别
Ⅱ生长素类似物促进生根的最适浓度的确定（实验方案的改进和设计）和蒸腾作用在生产上的应用
Ⅰ矿质元素吸收的部位、方式、利用等（图形题）
Ⅱ神经冲动的传递和传导区别，方向、方式等（图形题）
31
牛的相对性状的显性和隐性的判断，说明理由和设计杂交实验（实验结果预测和设计）
果蝇的的一对相对性状的遗传是核遗传还是质遗传的判断、基因型、根据杂交后代判断是显阴性和遗传方式
果蝇的X伴性遗传的基因型、表现型的判断，写杂交实验的遗传图解
自花传粉的植物的三对相对性状的自由组合规律，基因型、表现型、育种、突变等问题
从上面基本可以看出：邻近几年的高考题目虽然考的主干内容是一样，但是不会出现考同一知识点，哪怕相同也是考法不同。所以分析近四年高考题，有助于我们把握复习方向。
5个选择题中每年均有2道题肯定是图形题；每年有1道题是必修3中的生态题而且是考种群的曲线、种间关系曲线的理解，排版时也越来越靠前；必修3中的稳态、调节和免疫等内容的题目占主要篇幅，一般3道题；选修3中的生物工程内容一般有1-2道选择题。必修1 的内容只在05、07年有出现过，逢单数年出现，所以09年又会有1道题。必修2模块的内容一直来没有在选择题中出现。实验题偶尔也会在选择题中出现。所以在复习时，应该加强必修3和选修3的基本概念、基本原理等基础知识的教学，应该加强这方面的选择题的训练，让学生加强这两本教材的阅读和记忆。
30道非选择题逐渐定型为由Ⅰ、Ⅱ两小题构成。Ⅰ题一般考代谢部分的植物的光合作用和呼吸作用，可以是图形题、实验题、分析推理题，难度不会很大。所以在复习中着重弄清楚它们的部位、过程、图解、影响因素和联系即可。Ⅱ题一般是考必修3的调节，一般按动物激素、植物激素、神经调节的顺序轮回进行，09年应该是考动物激素或植物激素题，一般是考实验题为主，难度也一般较大，复习时应该加强这方面的实验原理、设计、分析、结果预测和处理等的复习，还要加强语言表达的思路、规范等的培养，起到事半功倍的效果。
31道非选择题年年是考必修2的遗传题，而且一般以果蝇、牛等动物为背景材料，当然也会以植物如玉米、豌豆、水稻、土豆、普通小麦等常见农作物为杂交实验材料，考试内容一般考查遗传规律和伴性遗传，一般考试方式是显隐性的判断、基因型和表现型的判断、遗传方式的判断、杂交实验的遗传图解的写法，考查的是考生的推理分析能力，有一定的难度。在复习过程中应该注重对学生加强必修2的第一、二章的复习和练习，加强写遗传图解、显隐性和遗传方式的判断训练，做到会的题目不失分。
2，分值分布（不包含已经删除的内容）
知识点内容
05
06
07
08
模块
章节内容
必修1《分子与细胞》
1-1细胞的分子组成
6
1—2　细胞的结构
6
1—3　细胞的代谢
22
1—4　细胞的增殖
1—5　细胞的分化、衰老和凋亡
6
必修2《遗传与进化》
2—1　遗传的细胞基础
2—2　遗传的分子基础
2—3　遗传的基本规律
21
20
16
18
2—4　生物的变异
2—5　人类遗传病
2—6　生物的进化
必修3《稳态与环境》
3—1　植物的激素调节
15
3—2　动物生命活动的调节
21
6
6
6+10
3—3　人体的内环境与稳态
6
6
3—4　种群和群落
6
6
6
6
3—5　生态系统
3—6　生态环境的保护
选修3《现代生物科技专题》
4—1　基因工程
6
6
6
4—2　克隆技术
6
6
4—3　胚胎工程
4—4　生物技术的安全性和伦理问题
4－5　生态工程
从分值上看可以得知：平时复习时应该重点复习细胞代谢中的光合作用和细胞呼吸、遗传规律和伴性遗传、植物激素、动物激素和神经调节、免疫、种群、基因工程、细胞工程等内容，恰当关注细胞组成、分化和癌变等内容。这些知识点要搞透弄清、灵活运用。加强实验复习，特别是确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等的复习。
07、08年宁夏、山东两省的理科综合试卷比较
知识点的分布
题型
宁夏
山东
07
08
07
08
必
考
题
的
选
择
题
1．水和无机盐平衡的调节
1.细胞分化
1．有丝分裂实验
1.糖类、蛋白质的鉴定（实验题）
2．有丝分裂间期的特点
2.光合作用的影响因素实验设计（实验题）
2．血糖平衡(图形题)
2.蛋白质的分泌（信息题、图形题）
3．种间关系，生态功能（图形题）
3.突触间的兴奋传导（信息题）
3．生态系统的功能和信息传递
3.体温调节（热点题）
4．神经传导的结构反射弧
4.稳态，血液PH的调节和缓冲物质
4．药物对红细胞的影响、细胞器(信息题)
4.体细胞和干细胞的比较，细胞分化
5．生态演替
5.基因重组概念的理解
5．生态演替
5.生物进化
6．抗癌药物对血细胞增殖的影响(信息题)
6.生态保护（热点题）
6．原核生物（结核杆菌）代谢、繁殖、结构等综合题
6.细胞的有丝分裂、细胞融合（信息题）
7．基因突变和DNA复制
7.叶绿体的类囊体薄膜结构和功能（图形题）
8．光合作用和呼吸作用综合题（图形题）
8. 生长素的作用、运输、基因突变（信息题）
非
选
择
题
28Ⅰ.温度对酶活性的影响、实验分析糖类鉴定颜色变化、实验设计确定酶的最适宜温度(分析题、实验题、图形题)
28Ⅰ.大豆的光合作用和呼吸作用（分析题、图形题）
26.两对相对性状的自由组合定律在育种上的应用，生物变异的来源（推理分析题、实验设计）
26.基因的分离定律和自由组合定律，写基因型、表现型、求比率、配子、基因突变，基因控制性状的方式实验设计、结果预测。（推理分析题、实验设计）
28Ⅱ.写研究课题，生物因素对植物产量的影响（探究课题）
28Ⅱ.写生长素对枝条生根影响的研究课题、观察指标、影响因素（探究课题）
29伴X遗传，只写遗传图解（分析题、遗传图解题）
29Ⅰ.基因的自由组合定律中的特殊比例9:7；3:1（推理分析题）
27.癌变的特征，与免疫的关系，癌变原因的探究实验设计、结果预测和分析，（信息题、图表题、实验题）
27.种群（人口）的生长曲线、特征，生态系统的能量流动（图形题、热点题）
29Ⅱ.蛋白质（材料分析题、实验设计题、跨学科综合）
选
考
题
32A.微生物的利用中细菌的培养和分离
37. 植物有效成分的提取中胡萝卜素的提取
34. 酶的应用与微生物的发酵的联系
34.微生物的利用中的培养基的成分、分离、接种等
32B.克隆技术中的核移植、胚胎移植
38.动物细胞的培养
35. 基因工程
35.基因工程中目的基因的获取、导入、筛选、表达等
从上面可以得知：两省和浙江是有区别的。必考部分和选考部分的范围不同，选考部分使用的教材不同。命题机构不同（宁夏是国家考试中心命题，而山东和浙江是自主命题，那么应该更具有地方的特色，更加与地方教学紧密联系），所以题量、试卷题目编排等和浙江有很大区别。而且因为新高考只进行了两年，所以试卷的结构还没有完全定型，但是应该说我们浙江的理综试卷是和宁夏比较接近一些，当然也是对我们更有参考价值一些。从卷面上分析，浙江卷的试卷结构稳定一些，考查的知识点集中一些，而新高考还是在一个适应的过程中，试卷结构还是在逐步的完善和趋向于稳定中，要考查的内容也更加丰富，涉及的知识点更多些、更分散些，更加侧重于学生的能力、科学素养的考查，更加注重对社会的热点问题、生活实际的联系，体现了与时俱进。选择题除了我们常考的知识点外，细胞分化、细胞分裂、稳态与稳态调节、生态演替、生态功能、生态信息和保护、生物进化、生物变异、书本实验等冷门知识点也往往会出现，在复习中要给于恰当的关注。非选择题其中1道题肯定是考遗传规律和伴性遗传的题目，光合作用和呼吸作用、生命活动的调节等常考内容，也是和我们差不多，但是生态、癌变、酶等我们不考的内容也在大题目中出现，应该引起我们复习的重视。宁夏连续还考了研究性课题，而且要求越来越高。也应该引起我们在今后的教学中得到进一步的重视。另外实验题所占比例增加，无任是选择题还是非选择题都有出现，特别在大题目中几乎都有出现，考查学生的实验设计、分析、确定变量、结果预测、研究性课题等内容，在试验复习时要加强这些题型的训练，加强学生的解题指导，熟悉解题套路和语言表达的规范性。
分值的分布
知识点内容
宁夏
山东
模块
章节内容
07
08
07
08
必修1《分子与细胞》
1-1细胞的分子组成
13
4
1—2　细胞的结构
4+4
4
1—3　细胞的代谢
22
6+9
4
4
1—4　细胞的增殖
6
4
4
1—5　细胞的分化、衰老和凋亡
6
6
16
4
必修2《遗传与进化》
2—1　遗传的细胞基础
2—2　遗传的分子基础
4
2—3　遗传的基本规律
14
10
17
19
2—4　生物的变异
6
2—5　人类遗传病
2—6　生物的进化
4
必修3《稳态与环境》
3—1　植物的激素调节
7
4
3—2　动物生命活动的调节
6
6
3—3　人体的内环境与稳态
6
6
4
4
3—4　种群和群落
6+6+3
4
14
3—5　生态系统
4
3—6　生态环境的保护
6
选修1《生物技术实践》
1－1　微生物的利用
15
8
1－2　生物技术在食品加工及其他方面的应用
8
选修3《现代生物科技专题》
4—1　基因工程
8
8
4—2　克隆技术
15
15
4—3　胚胎工程
4—4　生物技术的安全性和伦理问题
4－5　生态工程
从分值分布来看：必考部分年年必考的是必修1的细胞代谢、细胞分化、衰老和凋亡；必修2 的遗传的基本规律；必修3的人体内环境与稳态。其次细胞的分子组成、结构和增殖；植物激素调节和动物生命活动的调节、种群和群落；基因工程和克隆技术等内容也是常考点。所以在复习时要注重对以上内容的复习，做到多花时间、多看书、多进行知识的综合联系、多训练。特别是对细胞代谢、遗传规律、种群和群落、调节的复习要深要透，舍得花时间和精力。选考部分的选修1一般是考微生物的利用。
07、08年的样卷和高考真题的比较
题号
07年样卷
07年全国卷Ⅰ
08年样卷
08年全国卷Ⅰ
1
免疫中的抗体
神经纤维上的神经冲动的产生和传导（图形题）
免疫中的抗体
验证胰岛素作用的实验方案的设计（实验题）
2
减数分裂和有丝分裂的比较
细胞免疫和体液免疫的过程中的效应阶段区别和联系
减数分裂和有丝分裂的比较
种间关系（图形题）
3
光合作用和呼吸作用的区别和联系
种群增长的S型曲线的理解
光合作用和呼吸作用的区别和联系
微生物（细菌）的营养、能源
4
肺炎双球菌的转化实验
以谷氨酸发酵为例的发酵过程的营养、影响因素等
肺炎双球菌的转化实验
限制性内切酶切割DNA分子（图形题）
5
种间关系和种群曲线（图形题）
分泌蛋白分泌过程（图形题）
种间关系和种群曲线（图形题）
细胞工程
30
胰高血糖素具有升高血糖的作用的实验设计、结果预测、解释和结论（实验设计题）
Ⅰ光合作用中的C3和C4植物的概念、叶片结构、光合作用区别
Ⅱ生长素类似物促进生根的最适浓度的确定（实验方案的改进和设计）和蒸腾作用在生产上的应用
胰高血糖素具有升高血糖的作用的实验设计、结果预测、解释和结论（实验设计题）
Ⅰ矿质元素吸收的部位、方式、利用等（图形题）
Ⅱ神经冲动的传递和传导区别，方向、方式等（图形题）
31
（1）两对相对性状的自由组合定律，显隐性的判断、亲代的组合等（推理分析题）
（2）基因工程的目的基因的获得法
果蝇的X伴性遗传的基因型、表现型的判断，写杂交实验的遗传图解
（1）两对相对性状的自由组合定律，显隐性的判断、亲代的组合等（推理分析题）
（2）基因工程的目的基因的获得法
自花传粉的植物的三对相对性状的自由组合规律，基因型、表现型、育种、突变等问题
从上面可以看出：样卷的内容是不变，变化的是高考真题，而且样卷上出现过的知识点在高考中一模一样出现是不可能的，但是可以从另一个角度命题或者另一个题型出现，而且占绝大多数比例。如免疫在07年出现时，不是考抗体而是考免疫过程；光合作用和呼吸作用不是在07年的选择题出现，但是在大题目中出现；胰高血糖素的作用两年都没有出现，但是植物激素、胰岛素的作用和动物的另一种调节神经调节还是在大题目中出现，而且每年都至少有一道题调节类题目；两对相对性状的遗传两年都没有考，可是07年考一对相对性状的伴性遗传、08年考三对相对性状的遗传；基因工程内容不是在非选择题中出现，而是在08年的选择题中出现；只有种间关系和种群曲线的内容年年在选择题中出现，但有时是文字理解有时是图形题。所以要加强对09年样卷的仔细分析，有利于我们进行针对性的复习，起到事半功倍的效果。当然也有不会再出现知识点，如细胞分裂、肺炎双球菌的转化实验等。
08年高考真题、09调研卷和样卷的比较
题号
08年全国卷Ⅰ
09调研卷
09年样卷
1
验证胰岛素作用的实验方案的设计（实验题）
化学元素与光合作用的关系
2
种间关系（图形题）
神经纤维的静息电位的测量（图形题）
3
微生物（细菌）的营养、能源
基因工程
4
限制性内切酶切割DNA分子（图形题）
植物的组织培养过程
5
细胞工程
Na+、K+的主动运输和平衡调节（推理分析题）
6
生态破坏、种间关系图解题（热点题、图形题）
30
Ⅰ矿质元素吸收的部位、方式、利用等（图形题）
Ⅱ神经冲动的传递和传导区别，方向、方式等（图形题）
Ⅰ考查光合作用的补偿点、饱和点、净光合量、影响因素、叶绿体和线粒体的关系等内容（图形分析题）
Ⅱ胰岛素具有降血糖作用，考查自身前后实验设计、结果预测（实验设计题）
31
自花传粉的植物的三对相对性状的自由组合规律，基因型、表现型、育种、突变等问题
果蝇的三对相对性状的综合分析题，考查了基因组、基因型与表现型的关系、杂交实验材料的优点、亲代组合、遗传图解等内容，
选考题17
选修1《生物技术实践》大肠杆菌的培养和分离及植物组织培养
选考题18
选修2《生物科学与社会》物种（松线材虫）入侵，与社会热点、地方特色紧密联系
五、09预测
根据以上种种情况的分析，以及09年的高考是“稳字当头、稳中有变、变中求新、实现平稳过渡”的思想，还有要照顾到上万名高复生的利益，所以可预测09年的浙江卷与07、08年高考卷应该在难度、主干知识、试卷结构、题目编排等方面，应该都是差不多的。一般趋势是：
选择题一般必修1有1道题，一般考查细胞组成、结构、增殖、分化、癌变和凋亡等内容，其中尤其以细胞分化、癌变和凋亡为主。必修2一般没有题目。必修一般有3道题，其中稳态1道，一般考查水、无机盐、血糖和体温的调节和免疫，尤其以免疫为最可能；调节1道，一般考查神经调节的兴奋传导和动植物激素调节，其中以动物调节为主；生态1道，一般考查种群曲线和种间关系、生态演替、生态功能和保护，尤以种群最可能。选修3有2道题，一般考查基因工程和动植物细胞工程中的组培。
非选择题 的第30题Ⅰ一般是考必修1的细胞代谢中光合作用和呼吸作用。Ⅱ是考查必修3的调节中的激素调节，特别是植物激素很有可能。第31题还是考遗传规律题中的一对相对性状的分离定律（含伴性遗传）。
选考题的17题一般考微生物的利用为主，18题很可能考的是生物科学与环境。
第五篇章 09年复习策略
仔细研读《考试说明》和《教学指导意见》，把握复习方向。
《教学指导意见》是命题的依据，《考试说明》是命题的标准，所以要仔细研读。注意复习时《考试说明》为主，对于说明上没有提到的内容不要去管它，对教学内容进行大胆的删除而不是增加，难度要控制，不要过难。如知识要求Ⅱ改为Ⅰ或Ⅰ的可以不要复习的太深，选修1、2、3不需要花太多时间，也不要太深，选修3复习时只要注意与必修有相关联的知识点的复习，选修1、2的新名词、科普性语言可以不管，只要关注说明中有的内容和知识点多的内容。从经济效益角度来说，考生选考选修1模块比选修2模块要合算，因为选修1只考6个知识点，而选修2要考14个知识点，6选1的中奖几率肯定比14选1来的高。
反复阅读教材，夯实学生的基础知识。
学生的一切能力都是建立在基础知识之上的，没有基础知识的保证，就没有综合分析能力、逻辑推理能力、实际应用能力等，所以复习中一定要反复强调学生去阅读教材。一般高考前学生要看三遍课本：
第一遍精读，把教材中的各个栏目（如问题探讨、本节聚焦、相关信息、思考与讨论、资料分析、知识链接、与生活的联系、与社会联系、图形、小问号、小字体、变字体、科学史话、科学前沿、科学家的故事、科学.技术.社会、实验、、探究、调查、模型构建、课外制作、资料搜集和分析、课外实践、技能训练、本章小结、练习、自我检测等）进行复习，因为这些材料也是高考的素材,熟悉教材知识点的大体分布，识记基本概念、原理、规律，这是复习的前提。
第二遍选读课本，进行知识整合和专题复习，形成知识体系和知识网络，这是复习的升华。
第三遍回读课本，在高考前一周左右的时间内进行，可以起到温故而知新的作用，特别是对知识盲点的查漏补缺，是一个高考高分获得者必须做的工作。
认真研究近几年的高考真题，提高学生的解题能力。
每年的高考题目只是老题改编，题目的背景改变变新，知识点没变，所以要加强高考真题的研究和反复训练，还可以对高考题目进行归类等工作。这样可以使学生提早熟悉高考，了解高考题目的解题程序，提高学生应试、答题的技巧，使学生规范答题。
重视实验题的练习，生物科学是一门实验性学科，加强对各种类型的实验题型进行训练，可以培养学生的实验探究能力、了解科学研究方法、提高学生的实验思想和实验素养。
注重对学生考试中常出现的问题的训练，特别是审题要仔细，简单问题复杂化，答案要简练规范、生物学术语的正确使用等问题的训练，使学生能做的题目都得满分。
(申明:以上观点仅仅是个人观点,仅供参考，不负任何法律责任，但是可以共享和交流.2008年12月底)

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