资源简介

附件1
说课题目
物质的变化整理和复习
年级及学科
六年级科学
学校全称
实验创新点或实验不足与改进
这节课以魔术导入，也以魔术结束。在整个复习过程中，我以“变魔术活动”为主线，把所要复习的知识点融汇其中，既激发学生兴趣，又帮学生理清了知识脉络。
实验原理或实验设计思路
知道物质间的相互作用会产生物理变化和化学变化，物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质。并能正确区分。
说课稿
一、教学内容
《物质的变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元的内容，本单元主要内容是：观察和认识物质的变化，知道物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型，并能正确区分。
二、教学目标
科学概念：让学生知道物质的变化是有规律的，而且知道物质间的相互作用会产生物理变化和化学变化，物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质。
过程与方法：让学生通过回忆本单元所做的实验，引导学生整理复习内容，巩固本单元所学知识。
情感、态度、价值观：让学生体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
三、教学重点与难点
重点：让学生正确区分物质的物理变化与化学变化;
难点：引导学生对所学知识和相关实验进行总结概括。
四、学情分析
本节课是复习教学，学生对物质之间的物理变化和化学变化已有了解。通过复习，让学生加深认识并正确区分，达到复习巩固的目的。
五、教学准备
自来水、烧杯、玻璃棒、酚酞片、食用碱溶液、小苏打、白醋、蜡烛、火柴、自制灭火器等
六、教学课时：一课时
七、教学方法：采用观察法、实验法、实物演示等方法
八、教学过程
1、魔术导入、揭示课题
开始上课时，我表演一个魔术来引入课题。在学生浓浓的兴趣中，我设计问题，引导学生展开复习。
2、梳理要点、揭开面纱
通过追问，学生结合魔术表演时看到的现象思考，追忆所学的知识，再现了物质变化的类型以及每种变化的特点和所伴随的现象，在一问一答中，我把这些要点顺势板书出来，随机让学生复习了物质的变化分物理变化和化学变化这个知识点和这两种变化相应的特点。
为了加强学生对知识点的理解和巩固，我把课件切换到了魔术过程中，让学生说出在这些过程中分别都有什么变化，并说出理由。这个细节让学生再次知道，有些变化改变了物质的形状、大小、形态，有的则改变颜色、产生沉淀。
接着，我向学生介绍了在魔术过程中所加入的物质，并出示魔术变化过程图，为学生揭开了魔术的神秘面纱。这样做的目的是引导学生复习物理变化和化学变化分别产生的现象，并以此来区分物理变化和化学变化，这也是我本堂课所复习的重点知识。
在引导学生梳理完物理变化和化学变化相关知识点后，为检验学生对所学知识的掌握情况，我出示了一组习题让学生练习，达到巩固与运用的目的。
3、实验回忆、重点再现
学生顺利完成练习之后，我引导学生复习本单元中三个主要实验。
加热白糖实验中，我先让学生回忆白糖在加热过程中看到的现象。学生说出了白糖先融化变成液态，然后颜色变黄、变黑，最后变成焦炭，接着我让学生用图表的形式把白糖的变化过程写出来，这样，让学生加深对物质的物理变化和化学变化的认识并能正确区分。
在铁生锈实验中，我先让学生观察在加热白糖实验中用过的勺子，学生发现铁生锈了。我借机引导他们复习了铁生锈的原因及铁锈的特点。接着，我让学生做了四道选择题来巩固铁生锈的知识，最后我让学生了解铁生锈给人们生活带来的不利影响，并让学生说说防止铁生锈的方法。
在复习小苏打和白醋的反应实验中，我先给学生讲解了火的两面性，当火给人类带来不利时，就要想办法灭火，我趁机给学生展示我自制的一个简单灭火器，并当场做了用这个自制灭火器灭三支蜡烛的实验。做完实验，我利用学生的好奇心，借探究自制灭火器制作原理的机会，引领学生复习小苏打和白醋混合后产生的新物质—二氧化碳，再次深化学生对二氧化碳可以灭火的认识，同时知道这属于化学变化。
4、师生小结、拓展外延
在引导学生梳理复习完所有的知识点后，我用一组练习题来进行检测和巩固，并引导学生总结分析在练习中得失原因的所在，以促进学生能再有目的的进行复习。
本节课，我以魔术导入，也以魔术结束。为了鼓励学生，我以送字画为由：当学生打开空白的字画，正为之感到奇怪时，我又以魔术师的身份，请出我的秘密法宝，瞬间变出字画上的内容。这次，虽然学生万分好奇，但是我没有多做解释，而是鼓励学生课后积极探索思考，运用所学知识去揭开这个魔术的面纱，并鼓励学生应用所学知识自创新魔术。以此来培养学生善于观察、勇于探索的精神，培养他们爱科学、学科学的思想。
九、 教学反思与评价
在整个复习过程中，我以“变魔术活动”为主线，把所要复习的知识点融汇其中，既激发学生兴趣，又帮学生理清了知识脉络。让学生深刻地记住了重点知识，使学生知道了科学与生活是紧密相连的，激励他们爱科学、学科学的思想。整堂课学生兴趣较浓厚，学习积极主动，充分体现了学生的主体地位。效果较好。
十、板书设计
我的板书紧扣复习重点，抓住物质变化是否会产生新物质让学生去进行区分，再利用关键词，简明扼要的把物理变化和化学变化的不同区分开，达到复习巩固的目的。

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