资源简介

教学设计
年级
五
学科
科学
备课
教师
授课
时间
课 题
时间在流逝
教学目标
科学概念：
知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：
关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
教学重点
感受时间流逝；合理估计时间。
教学难点
客观合理的估计时间。
教学方法和手段
体验、讨论
教学准备
大时钟一个
教
学
过
程
设
计
一、引入：
1、你们班谁跳绳最厉害？1秒钟能跳几个？现场测试。
二、认识秒钟
1、秒钟在钟面上的表示。
2、出示一组一秒钟的数据。
3、学生小结：一秒钟也能做很多事。
三、估计一分钟的长短
1、听秒的节奏。
2、认识在分钟在钟面上的表示。
3、全部同学读时间，板书。
4、测量两位同学跳绳和排球一分钟，并示范记录在表格中。
5、测量学生一分钟能做的事，数据填写。
6、用数据估计一分钟。
7、交流怎样改进更准确。
8、多次体验后小结，说说感受。
四、估计一小时。
1、这种方法可以估计更长的时间吗？
2、古代的人是怎样估计更长的时间？
3、现代计时器。学生读时间，板书。揭示课题。
4、学生举例时间在流逝。
五、时间流逝的体验
1、时间流逝有快慢吗？
2、播放一段视频，并体验一分钟的动作。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。六、议一议：
1、假如我是时间，你想说什么。
2、讨论：怎样合理安排自己的时间。
3、同学之间互赠时间格言。
练
习
设
计
同步完成实验记录
板
书
设
计
时间在流逝
参
考
资
料

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