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课题3：细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物
高中生物复习百讲
课题3：细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物
【课标要求】水和无机盐的作用。
【考向瞭望】各种化合物的元素组成以及与之相关的细胞结构。
【知识梳理】一、组成细胞的元素
细胞中常见的化学元素有20多种，是生物体有选择地从无机自然界中获取的。
（一）元素的分类：1、按元素在生物体内的含量可分为（以万分之一为界）：（1）大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。（2）微量元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。（3）无论是大量元素还是微量元素，都是生物体必需的元素，对于维持生物体的生命活动起着非常重要的作用，如P是组成ATP、膜结构等的重要成分；Ca是组成骨骼、牙齿的成分；Mg是叶绿素的成分；Fe是血红蛋白的成分。2、按元素在生物体内的作用可分为：（1）最基本的元素是C。（2）主要元素，如C、H、O、N、P、S。
（二）元素的含量特点：1、占细胞鲜重最多的元素是O。2、占细胞干重最多的元素是C。3、细胞中含量最多的四种元素是C、H、O、N。
（三）元素的存在形式：大多以化合物的形式存在。
（四）组成细胞的元素的主要作用：1、调节机体生命活动：如K＋、Na＋、Ca2＋、HCO3－等。2、参与重要化合物的组成：如I是合成甲状腺激素的原料等。3、影响机体的重要生命活动：如B可促进花粉管的萌发，从而促进植物受精，油菜缺B会“花而不实”。
二、组成细胞的化合物：组成细胞的化合物分为无机化合物和有机化合物，前者中水的含量是最多的，后者中含量最多的是蛋白质。
三、细胞中的无机物：
（一）细胞中的水：1、存在形式：自由水和结合水。2、含量：在构成细胞的各种化合物中，水的含量最多。（1）不同的生物体内水的含量差别很大；（2）同一生物体不同的生长发育阶段水的含量不同，幼儿期＞成年期，幼嫩部分＞老熟部分。（3）同一生物不同器官水的含量也不同。3、功能：（1）是细胞和生物体的重要组成成分；（2）是细胞内的良好溶剂，运送营养物质和代谢废物；（3）参与许多生物化学反应，如光合作用、呼吸作用等；（4）为细胞提供液体环境。4、水的含量与代谢的关系：（1）一般情况下，代谢活跃时，生物体含水量在70%以上。含水量降低，生命活动不活跃或进入休眠。（2）当自由水比例增加时，生物体代谢活跃，生长迅速。（3）当自由水向结合水转化较多时，代谢强度就会下降，抗寒、抗热、抗旱的性能提高。
（二）细胞中的无机盐：1、存在形式：绝大多数以离子的形式存在，少部分是细胞内化合物的组成成分。2、功能：维持细胞和生物体的生命活动，维持细胞的酸碱平衡等。（1）是细胞的结构成分；（2）参与并维持生物体的代谢活动，如哺乳动物血液中钙盐含量过低就会出现抽搐；（3）维持生物体内的平衡：渗透压平衡（Na＋、Cl－维持细胞外液渗透压，K＋维持细胞内液渗透压），酸碱平衡（如人血浆中HCO3－、HPO42－等的调节）。
【思考感悟】为什么碳是最基本元素？
碳原子本身的化学性质使它能够通过化学键连接成链或环，从而形成各种生物大分子，使地球上的生命建立在碳元素的基础上。
【基础训练】1、如图1是细胞中3种化合物含量的扇形图，图2是有活性的细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是（ D ）
A、若图1表示正常细胞，则A、B化合物共有的元素
中含量最多的是a
B、若图1表示细胞完全脱水后化合物含量的扇形图，
则A化合物中含量最多的元素为图2中的b
C、若图1表示正常细胞，则B化合物具有多样性，
其必含的元素为C、H、O、N
D、图2中含量最多的元素是a，数量最多的也是a
2、分析下列材料，回答有关问题。
材料一：在正常人的血浆中，NaHCO3的含量约为H2CO3含量的20倍。当血浆中的NaHCO3含量减少时，会发生酸中毒；当血浆中的H2CO3含量减少时，则发生碱中毒。
材料二：在初生蝌蚪或幼小植物体内，当自由水的比例减小时，机体代谢强度降低；当自由水的比例增大时，机体代谢强度升高。
材料三：Mg2＋是叶绿素分子必需的成分；Fe2＋是血红蛋白的重要成分；碳酸钙是动物和人体的骨骼和牙齿的主要成分。
材料四：人体某些组织的含水量近似，但形态却不同。例如，心肌含水量约为79%而呈坚韧的状态，脑中含水量约为84%而呈溶胶状。
材料五：血液在血管中呈液态，当血液从血管中流出后则会凝固。
（1）材料一表明：无机盐具有调节酸碱平衡(pH)的作用。
（2）你对材料二中现象的全面解释是：自由水是细胞内良好的溶剂，是细胞内生化反应的介质，并参与某些代谢反应，参与体内营养物质和代谢废物的运输。
（3）材料三表明：无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分。
（4）你对材料四中差异的正确解释是：组织器官的形态差异与生物体内水分的存在形式有关，心肌中结合水较多，而脑组织中自由水较多。
（5）材料五说明血液中的水分发生了怎样的转化？血液中多数自由水转化成了结合水。
3、在组成人体的各种化学元素中，最基本元素、含量最多的元素、占细胞干重最多的元素依次是（ A ）
A、C、O、C B、C、H、O C、C、O、N D、C、O、O
【高考模拟】4、（2006上海春考）人体中水的含量约占65%，下列选项中能正确说明水对人体重要性的是（ C ）
①水和糖类、蛋白质、脂肪一样，为人体提供能量；②没有水，人体内大部分化学反应就根本不会发生；③水的比热小，有利于维持体温；④体内营养物质的运输离不开水
A、①② B、②③ C、②④ D、③④
5、（2008聊城模拟）组成生物的化学元素在生物体中起重要作用。下列关于几种元素与光合作用关系的叙述中，正确的是（ B ）
A、C是组成糖类的基本元素，在光合作用中C元素从CO2先后经C3、C5形成(CH2O)
B、N是叶绿素的组成元素之一，没有N植物就不能进行光合作用
C、O是构成有机物的基本元素之一，光合作用制造的有机物中的氧来自于水
D、P是构成ATP的必需元素，光合作用中光反应和暗反应过程均有ATP的合成
【作业】
元素
图2
b
c
a
18%
10%
65%
图1
含量
A
B
C
6
5课题50：DNA复制、转录、翻译的比较
高中生物复习百讲
课题50：DNA复制、转录、翻译的比较
【课标要求】遗传信息的转录和翻译。
【考向瞭望】基因表达过程中有关碱基数目的计算。
【知识梳理】一、DNA复制、转录、翻译的比较
复制 转录 翻译
时间 细胞分裂的间期 个体生长发育的整个过程
场所 主要在细胞核 主要在细胞核 细胞质的核糖体
模板 DNA的两条单链 DNA的一条链 mRNA
原料 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 20种氨基酸
条件 都需要特定的酶和ATP
产物 2个双链DNA 一个单链RNA（mRNA，tRNA，rRNA） 多肽链（或蛋白质）
产物动向 传递到2个子细胞 离开细胞核进入细胞质 组成细胞结构蛋白质和功能蛋白质
特点 边解旋边复制，半保留复制 边解旋边转录；转录后DNA仍恢复原来的双链结构 翻译结束后，mRNA分解成单个核苷酸
碱基配对 A—T，T—A，G—C，C—G A—U，T—A，G—C，C—G A—U，U—A，C—G，G—C
遗传信息传递 DNA→DNA DNA→mRNA mRNA→蛋白质
意义 使遗传信息从亲代传给子代 表达遗传信息，使生物表现出各种性状
二、基因表达中相关数量计算
（一）基因中碱基数与mRNA中碱基数的关系：转录时，组成基因的两条链中只有一条链能转录，另一条链则不能转录。基因为双链结构而RNA为单链结构，因此转录形成的mRNA分子中碱基数目是基因中碱基数目的1/2。
（二）mRNA中碱基数与氨基酸的关系：翻译过程中，信使RNA中每3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是信使RNA碱基数目的1/3。综上可知：蛋白质中氨基酸数目＝tRNA数目＝1/3mRNA碱基数目＝1/6DNA（或基因）碱基数目。
（三）计算中“最多”和“最少”的分析
1、翻译时，mRNA上的终止密码不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。
2、基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。
3、在回答有关问题时，应加上最多或最少等字。如：mRNA上有n个碱基，转录产生它的基因中至少有2n个碱基，该mRNA指导合成的蛋白质最多有n/3个氨基酸。
4、蛋白质中氨基酸的数目＝肽键数＋肽链数（肽键数＝缩去的水分子数）。
【基础训练】1、合成一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数、信使RNA上的碱基个数和双链DNA上的碱基对数至少依次是（ A ）
A、1000个，3000个和3000对 B、1000个，3000个和6000对
C、300个，300个和3000对 D、1000个，3000个和1000对
2、鸡的输卵管细胞能合成卵清蛋白、红细胞能合成β—珠蛋白、胰岛细胞能合成胰岛素，用编码上述蛋白质的基因分别作探针，对3种细胞中提取的总DNA的限制酶切成片段进行杂交实验；用同样的3种基因片段作探针，对上述3种细胞中提取的总RNA进行杂交实验。上述实验结果如下表：
细胞总DNA 细胞总RNA
输卵管细胞 红细胞 胰岛细胞 输卵管细胞 红细胞 胰岛细胞
卵清蛋白基因 ＋ ＋ ＋ ＋ － －
β—珠蛋白基因 ＋ ＋ ＋ － ＋ －
胰岛素基因 ＋ ＋ ＋ － － ＋
注：“＋”表示杂交过程中有杂合双链；“－”表示杂交过程中有游离的单链。
根据上述事实，下列叙述正确的是（ C ）
A、胰岛细胞中只有胰岛素基因
B、上述3种细胞的分化是由细胞在发育过程中某些基因丢失所致
C、在红细胞成熟过程中有选择性地表达了β—珠蛋白基因
D、在输卵管细胞中无β—珠蛋白基因和胰岛素基因
3、染色质是由DNA、组蛋白和非组蛋白等成分组成的。为了探究非组蛋白在转录中的作用，科学家从一只兔的体内分别取出胸腺细胞和骨髓细胞的染色质进行分离重组实验（如图。注：试管内满足RNA合成的有关条件）。
（1）兔的胸腺细胞和骨髓细胞都是由受精卵细胞通过细胞分裂和细胞分化产生的，其形态和功能不同的直接原因是基因的选择性表达使合成的蛋白质不同。
（2）试管内“满足RNA合成的有关条件”主要是指原料（4种游离的核糖核苷酸）、能量（ATP）、酶、模板（DNA）。
（3）本实验的设计思路是先把染色质各组成成分分开，再组合，在组合过程中通过控制非组蛋白的添加，来确定非组蛋白在转录中是否起作用。
（4）本实验的结果说明了非组蛋白对基因转录有影响，缺少非组蛋白不能进行正常的转录。
【高考模拟】4、（2007上海生物31）一个mRNA分子有m个碱基，其中G＋C有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A＋T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是（ D ）
A、m、m/3－1 B、m、m/3－2 C、2(m－n)、m/3－1 D、2(m－n)、m/3－2
5、（2008广东生物26）（多选）DNA复制和转录的共同点是（ ABC ）
A、需要多种酶参与 B、在细胞核内进行
C、遵循碱基互补配对原则 D、不需要ATP提供能量
100
99课题43：基因在染色体上
高中生物复习百讲
课题43：基因在染色体上
【课标要求】基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
【考向瞭望】伴性遗传的特点及遗传概率的计算。
【知识梳理】
一、萨顿的假说
（一）内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，即基因就在染色体上。
（二）依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
2、在体细胞中基因成对存在，染色体也成对存在。在配子中成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一条。
3、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。
4、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、基因位于染色体上的实验证据
（一）实验过程及现象
P：红眼（♀）×白眼（♂）→F1：红眼（♀和♂） F2：3/4红眼（♀和♂）、1/4白眼（♂）。
白眼性状的表现总是与性别相联系的。
（二）实验现象的解释（见右图）。
（三）实验结论：基因在染色体上。
（四）基因的相对位置：基因在染色体上呈线性排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
（一）基因分离定律的实质
1、杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性。
2、在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
（二）基因自由组合定律的实质
1、位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的。
2、在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
【基础训练】
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（ C ）
A、染色体是基因的主要载体
B、基因在染色体上呈线性排列
C、一条染色体上有一个基因
D、体细胞（细胞核）中基因成对存在，染色体也成对存在
2、一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病（a）又患色盲（b）的男孩。此男孩外祖父和外祖母的基因型不可能是（ C ）
A、AaXBY、AaXBXb B、AaXBY、aaXbXb C、AAXbY、AAXBXb D、AaXBY、aaXBXb
3、已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下类型和比例：
请回答：
灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛
雌蝇 3/4 0 1/4 0
雄蝇 3/8 3/8 1/8 1/8
（1）控制灰身与黑身的基因位于常染色体；控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体。
（2）亲代果蝇的表现型为♀灰身直毛、♂灰身直毛。
（3）亲代果蝇的基因型为BbXFXf、BbXFY。
（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中纯合子与杂合子的比例为1︰5。
（5）子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为BBXfY、BbXfY；黑身直毛的基因型为bbXFY。
【高考模拟】
4、（2007广东高考）（多选）果蝇中，正常翅（A）对短翅（a）为显性，此对等位基因位于常染色体上；红眼（B）对白眼（b）为显性，此对等位基因位于X染色体上。现有一只纯合红眼短翅的雌果蝇和一只纯合白眼正常翅雄果蝇杂交，你认为杂交结果正确的是（ AC ）
A、F1中无论雌雄都是红眼正常翅
B、F2雄果蝇的红眼基因来自F1的父方
C、F2雄果蝇中纯合子与杂合子的比例相等
D、F2雌果蝇中正常翅个体与短翅个体的数目相等
5、（2007全国卷Ⅰ）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。
Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性，现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是XbYb，雌性的基因型是XBXB；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是XBYb，雌性的基因型是XbXb，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是XbYb，刚毛雌蝇的基因型是XBXb。
（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
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87课题26：环境因素对光合作用强度的影响及应用
高中生物复习百讲
课题26：环境因素对光合作用强度的影响及应用
【课标要求】影响光合作用速率的环境因素。
【考向瞭望】以曲线、图表形式考查影响光合作用的因素。
【知识梳理】一、探究光照强度对光合作用强度的影响及应用
（一）实验流程
1、打出小圆形叶片（30片）：用打孔器在生长旺盛的绿叶上打出（直径＝1cm）。
2、抽出叶片内气体：用注射器（内有清水、小圆形叶片）抽出叶片内气体（O2等）。
小圆形叶片 加富含CO2的清水 光照强度 叶片浮起数量
甲 10片 20mL 强 多
乙 10片 20mL 中 中
丙 10片 20mL 弱 少
3、小圆形叶片沉水底：将内部气体逸出的小圆形叶片放入黑暗处盛清水的烧杯中，小圆形叶片全部沉到水底。
4、对照实验及结果：
（二）实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强（小圆形叶片中产生的O2多，浮起的多）。
（三）光照强度与光合作用速率的关系曲线分析应用
1、曲线分析：A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长），B点所示光照强度称为光补偿点。BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光照强度称为光饱和点。
2、应用：阴生植物的B点前移，C点降低，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
二、CO2浓度对光合作用强度的影响
（一）曲线分析
图1和图2都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增大而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。图1和图2中的B和B′点都表示CO2饱和点。
（二）应用：在农业生产上可以通过“正其行、通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光能利用率。
三、温度对光合作用速率的影响
（一）曲线分析：温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
（二）应用：冬天，温室栽培可适当提高温度，也可适当降低温度。白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用；晚上适当降低温室温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。
四、必需元素供应对光合速率的影响
（一）曲线分析：在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。
（二）应用：根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提高农作物产量。
五、水分的供应对光合作用速率的影响
（一）影响：水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
（二）应用：根据作物的需水规律合理灌溉。
【基础训练】1、用一水生植物作如图所示的处理，不影响单位时间内产生气泡数的是（ A ）
A、玻璃容器的容积
B、台灯与玻璃容器的距离
C、溶于水中的CO2的量
D、水生植物的叶片数
2、将重量相同的小麦幼苗置于装满含有植物必需全部矿质元素的培养液甲、乙两支试管中，都用较强的光照射，只是把甲试管置于15℃，乙试管置于20℃的条件下，培养若干天，结果乙试管中小麦幼苗重量比甲试管的增加较多，原因是（ C ）
A、甲的幼苗光反应产物少，限制了CO2的固定，形成有机物少
B、乙的幼苗光反应产物多，有利于CO2的固定，形成有机物多
C、乙的温度较高，能提高酶的催化效率，促进光合作用，形成有机物多
D、甲的温度较低，限制了光反应，合成有机物多
3、如图表示3株脱淀粉（经充分“饥饿”处理）的长势相同的同种植物放在透光的不同钟罩内，以下关于本实验的目的最准确的叙述是（ B ）
A、证明光合作用的必需条件是CO2
B、证明光合作用的速率随CO2浓度增高而增大
C、证明过多的CO2阻碍光合作用
D、证明NaOH能促进光合作用
【高考模拟】4、（2007北京高考）科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如下图。请据图判断下列叙述不正确的是（ D ）
A、光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同
B、光照强度为b时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的原因是温度的不同
C、光照强度为a～b，曲线 I、II光合作用强度随光照强度升高而升高
D、光照强度为a～c，曲线 I、III光合作用强度随光照强度升高而升高
5、（2008黄冈模拟）小麦叶肉细胞不能使ADP转化成ATP的场所是（ C ）
A、叶绿体类囊体 B、线粒体内膜 C、叶绿体基质 D、线粒体基质
52
51课题7：核酸
高中生物复习百讲
课题7：核酸
【课标要求】蛋白质、核酸的结构和功能。
【考向瞭望】联系社会热点考查各种化合物对生物体的重要意义。
【知识梳理】
一、核酸的结构和功能
（一）基本组成单位：核苷酸，其分子组成为五碳糖、磷酸、碱基。
（二）核酸的种类及比较
类别 核酸
DNA RNA
基本单位 核苷酸
脱氧核苷酸 核糖核苷酸
化学成分 碱基 五种（A、T、G、C、U）
A、T、G、C A、U、G、C
五碳糖 脱氧核糖 核糖
磷酸 磷酸
空间结构 两条链 一般为一条链
（三）核酸的功能：细胞内携带遗传信息的物质，控制蛋白质的生物合成。
（四）核酸的分布
1、观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，利用甲基绿和吡罗红两种染色剂，前者使DNA呈现绿色，后者使RNA呈现红色，从而显示DNA和RNA在细胞中的分布。
2、DNA主要存在于细胞核中，另外线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布于细胞质中。
二、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验分析
（一）实验原理（同上）。
（二）实验现象及相关结论
现象 结论
绿色明显集中且接近细胞中央 DNA主要分布于细胞核中
绿色周围的红色范围较广 RNA广泛分布于细胞质中
（三）几种液体在实验中的作用
1、0.9%NaCl溶液：保持口腔上皮细胞正常形态。
2、8%盐酸：（1）改变细胞膜等的通透性；（2）使染色体中DNA与蛋白质分开。
3、蒸馏水：（1）配制染色剂；（2）冲洗载玻片。
三、蛋白质和核酸的关系：（一）区别
蛋白质 核酸
元素组成 C、H、O、N C、H、O、N、P
基本单位 氨基酸 脱氧核苷酸、核糖核苷酸
连接方式 肽键 磷酸二酯键
形成场所 细胞质内核糖体上 细胞核、线粒体、叶绿体等
主要功能 结构物质：血红蛋白，肌纤蛋白等；功能物质：①运输—血红蛋白、载体；②催化—酶（多数）；③免疫—抗体；④调节—胰岛素、生长激素；能源物质：氧化放能，产物有尿素、CO2、H2O等 ①遗传信息的携带者，决定生物性状，提供生物进化原材料；②某些RNA具催化作用。
（二）联系
1、核酸控制蛋白质的合成 2、DNA多样性、蛋白质多样性和生物多样性的关系
【思考感悟】核酸是细胞内携带遗传信息的物质，而核酸分为DNA和RNA两大类，所以说人的遗传物质是DNA和RNA，正确吗？为什么？
不正确。对于某一具体生物体而言，遗传物质只能是核酸中的一种，绝大多数生物体的遗传物质是DNA，只有少数病毒的遗传物质是RNA。
【基础训练】
1、下列关于生物大分子的结构和功能的叙述中，正确的是（ D ）
A、DNA的主要合成场所是细胞核，RNA的主要合成场所是细胞质
B、蛋白质的多样性只与氨基酸的种类、数目、排序有关
C、细胞核的遗传物质主要是DNA，细胞质的遗传物质主要是RNA
D、R基为—CH3和—C3H5O2的二肽分子中，C、H、O原子的数目之比为8︰14︰5
2、不同生物含有的核酸种类不同。原核生物和真核生物同时含有DNA和RNA，病毒体内含有DNA或RNA，下列各种生物中关于碱基、核苷酸、五碳糖种类的描述正确的是（ B ）
A、T4噬菌体 B、烟草叶肉细胞 C、烟草花叶病毒 D、豌豆根毛细胞
碱基 5种 5种 4种 8种
核苷酸 5种 8种 8种 8种
五碳糖 1种 2种 2种 2种
3、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，下列操作正确的是（ C ）
A、染色时先用甲基绿染液染色，再滴加吡罗红染液
B、将涂片用质量分数为8%的盐酸处理后，接着用染色剂染色
C、观察时应选择染色均匀、色泽较浅的区域
D、先用低倍镜找到较清晰的细胞，然后换上高倍物镜
【高考模拟】
4、（2007海南高考）下列关于RNA的叙述，错误的是（ D ）
A、RNA催化细胞内某些生化反应 B、RNA是一种遗传物质
C、RNA参与构成核糖体 D、RNA参与构成细胞膜
5、（2008广东理基37）核酸是细胞内携带遗传信息的物质，以下关于DNA与RNA特点的比较，叙述正确的是（ B ）
A、在细胞内存在的主要部位相同 B、构成的五碳糖不同
C、核苷酸之间的连接方式不同 D、构成的碱基相同
【作业】
14
13课题2：细胞的多样性和统一性
高中生物复习百讲
课题2：细胞的多样性和统一性
【课标要求】多种多样的细胞；细胞学说的建立过程。
【考向瞭望】原核细胞和真核细胞的结构特点。
【知识梳理】
一、显微镜观察细胞所观察到的结果和结论
（一）不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有多样性。细胞的多样性是细胞分化的结果。
（二）不同的细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核（或拟核）这些相似的基本结构，这说明细胞具有统一性。细胞的统一性除了都具有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA分子外，还表现在以下几个方面：
1、不同的细胞具有基本相同的化学组成——组成元素基本一致，化合物种类也非常相似（水、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等）；
2、细胞的增殖方式相同——细胞分裂；
3、细胞中的某些生命活动相似——DNA复制、蛋白质合成等；
4、遗传物质都是核酸，遗传密码通用等。
二、原核细胞和真核细胞
（一）分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。
（二）原核细胞和真核细胞的统一性（同上）。
（三）二者的比较
原核细胞 真核细胞
大小 较小 较大
本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的真正的细胞核
细胞壁 有，主要成分是糖类和蛋白质 植物细胞有，成分是纤维素和果胶；动物细胞无细胞壁
细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
细胞核 拟核，无核膜和核仁 有核膜和核仁
DNA存在形式 拟核：大型环状质粒：小型环状 细胞核：和蛋白质形成染色体细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在
遗传物质 DNA
举例 细菌、蓝藻的细胞 动物、植物、真菌的细胞
三、细胞学说
（一）建立过程
1、1665年，英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并将其命名为“细胞”；
2、19世纪30年代，德国的两位科学家施旺和施莱登创立了细胞学说。
3、1858年，德国的魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修正和补充。
（二）内容
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
（三）意义
1、揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性；
2、揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
【思考感悟】细胞是一切生物体的结构和功能单位吗？为什么？
不是。病毒无细胞结构，但病毒的生命活动离不开细胞。细胞是除了病毒等无细胞结构的生物体外的其他生物的结构单位，但细胞是一切生物的功能单位。
【基础训练】1、新华网南京2007年12月2日电，江苏省卫生厅2日晚间通报，卫生部确诊江苏省一例人感染高致病性禽流感病毒的病例，并于12月2日死亡。世界动物卫生组织（OIE）将高致病性禽流感列为A类传染病。
下列关于禽流感病毒的说法正确的是（ C ）
A、禽流感病毒主要寄生在禽类体内，对人是没有危险的
B、禽流感病毒虽然能引起禽类传染病，但是它没有细胞结构，因此它不是生物
C、禽流感病毒必须在有活细胞的培养基中培养
D、禽流感病毒之所以具有高致病性，是因为它同时含有DNA和RNA
2、2007年5月29日开始，江苏无锡市城区居民家中水质突然发生变化，并伴有难闻气味，无法正常饮用，据调查是由于太湖水富营养化较重等因素导致蓝藻爆发。
下列有关蓝藻的叙述正确的是（ C ）
A、蓝藻细胞的叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用
B、蓝藻体内产生ATP的细胞器有线粒体
C、蓝藻细胞内能进行转录和翻译过程
D、蓝藻球、颤藻、褐藻和衣藻等均属于蓝藻
3、“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是（ C ）
A、揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的
B、揭示了一切细胞都是具有生命活力的
C、使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系
D、揭示了组成动植物细胞的具体结构
【高考模拟】
4、（2007山东高考）3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是（ C ）
A、高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内
B、该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供
C、该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解
D、该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位
5、（2007北京高考）水绵、蓝藻、黑藻全部（ C ）
A、是真核生物 B、含有叶绿体 C、是自养生物 D、能有丝分裂
【作业】
4
3课题36：基因分离定律的应用
高中生物复习百讲
课题36：基因分离定律的应用
【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律。
【考向瞭望】遗传病系谱中遗传病（显、隐性）类型判定及发病率的计算。
【知识梳理】
一、基因分离定律的应用——概率计算
（一）用分离比直接计算：如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，则杂合双亲再生正常孩子的概率是3/4，生白化病孩子的概率为1/4，再生正常孩子是杂合子的概率为2/3。
（二）用配子的概率计算
1、方法：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相乘。
2、实例：如白化病遗传，Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，父方产生A、a配子的概率各是1/2，母方产生A、a配子的概率也各是1/2，因此再生一个白化病（aa）孩子的概率为1/2×1/2＝1/4。
（三）杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算
当杂合子（Aa）自交n代后，后代中的杂合子（Aa）所占比例为，纯合子（AA＋aa）所占比例为，其中AA、aa所占比例分别为。当n无限大时，纯合子概率接近100%。这就是自花传粉植物（如豌豆）在自然情况下一般为纯合子的原因。如图曲线表示随着自交代数的变化，纯合子、杂合子所占比例的变化。
二、遗传规律中的解题思路与方法
（一）正推法
1、方法：由亲代基因型→配子基因型→子代基因型种类及比例。
2、实例：两个杂亲本相交配，子代中显性性状的个体所占比例及显性个体中纯合子所占比例的计算：由杂合双亲这个条件可知：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa。故子代中显性性状A 占3/4，显性个体A 中纯合子AA占1/3。
（二）反推法：已知子代表现型或基因型，推导出亲代的基因型。
1、隐性突破法：若子代中有隐性个体（aa）存在，则双亲基因型一定都至少有一个a存在，然后再根据亲代表现型做进一步推断。
2、根据子代分离比解题
（1）若子代性状分离比显︰隐＝3︰1→亲代一定是杂合子。即Bb×Bb→3B ︰1bb。
（2）若子代性状分离比为显︰隐＝1︰1→双亲一定是测交类型。即Bb×bb→1Bb︰1bb。
（3）若子代只有显性性状→双亲至少有一方是显性纯合子，即BB× →B 。
【基础训练】
1、如图为白化病遗传系谱图（有关基因用A、a表示），请据图回答：
（1）该遗传病的致病基因在常染色体上，是隐性遗传病。
（2）Ⅱ2和Ⅲ1的基因型分别为Aa、aa。
（3）Ⅲ2是纯合子的概率为1/3，Ⅲ3的基因型为Aa。
（4）若Ⅲ2和Ⅲ3婚配，后代患白化病的可能性为1/6，预计他们生一肤色正常男孩的可能性为5/12。
2、已知果蝇的长翅对残翅为显性，现有长翅果蝇和残翅果蝇若干。若用它们来验证孟德尔的豌豆杂交实验，则下列哪项不是必须的（ D ）
A、亲本果蝇必须是未交配过的纯种 B、亲本中的长翅、残翅果蝇的性别必须不同
C、在子代果蝇羽化为成虫前必须除去亲本 D、长翅果蝇必须作母本，残翅果蝇必须作父本
3、玉米幼苗的绿色（A）对白色（a）为显性。某校研究性学习小组为观察其性状分离现象，用杂合子自交产生的种子做了如下实验：将1600粒杂合子自交产生的种子随机均分为2份，1份播种在有光处，另一份播种在黑暗处，数日后种子萌发长出幼苗。结果如下：请回答：
绿色 白色
有光处 601 199
黑暗处 0 800
（1）从理论上讲，杂合子自交产生种子的遗传因子组成及比例是1AA︰2Aa︰1aa。
（2）从理论上讲，所得幼苗的表现型及比例是3绿︰1白。
（3）上述实验结果是否符合（2）理论比例？不符合。试分析其原因是性状的表现在受遗传因子控制的同时，也受环境条件的影响。
（4）若将实验目的改为“探究光对叶绿素形成的影响”，则
实验材料应选遗传因子组成是A（从下列选项中选择）的玉米种子。
A、AA B、Aa C、aa D、以上三种均可
写出实验设计思路：取遗传因子组成为AA的种子若干，均分两组，分别种在有光和黑暗环境中，其余条件相同且适宜，过一段时间后观察并比较种子萌发后的幼苗的表现型情况。
【高考模拟】
4、（2007江苏高考）如图为某一遗传病的家系图，已知Ⅰ－1为携带者。可以准确判断的是（ B ）
A、该病为常染色体隐性遗传
B、Ⅱ－4是携带者
C、Ⅱ－6是携带者的概率为1/2
D、Ⅲ－8是正常纯合子的概率为1/2
5、（2007上海高考）Rh血型由一对等位基因控制。一对夫妇的Rh血型都是Rh血型都是Rh阳性，已生3个孩子中有一个是Rh阳性，其他两个是Rh阴性，再生一个孩子是Rh阳性的概率是（ D ）
A、 B、 C、 D、
72
71课题42：有丝分裂与减数分裂图像的判断
高中生物复习百讲
课题42：有丝分裂与减数分裂图像的判断
【课标要求】细胞的减数分裂；配子的形成过程。
【考向瞭望】减数分裂和有丝分裂的区别。
【知识梳理】
一、判断方法 二、示例
（一）三个中期图的判断
推证步骤是：
1、染色体着丝点是否排列在细胞中央的赤道板上，减Ⅰ中期（否）；
2、细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期（有），减Ⅱ中期（否）。
结果：A为有丝分裂中期，B为减Ⅱ中期，C为减Ⅰ中期。
（二）三个后期图的判断
推证步骤是：
1、染色体是否含有染色单体，减Ⅰ后期（有），减Ⅱ后期和有丝分裂后期（否）；
2、染色体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期（有），减Ⅰ后期同一极（无），减Ⅱ后期（无）。
结果：D为有丝分裂后期，E为减Ⅱ后期，F为减Ⅰ后期。
【基础训练】
1、如图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂的部分图像，据图回答问题。
（1）按先后顺序把有关有丝分裂图像的号码排列起来：；按顺序把有关减数分裂图像的号码排列起来：。
（2）此动物的正常体细胞中有2对同源染色体，细胞核中有4个DNA分子。
（3）在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图。
（4）在上述分裂图中，属于初级精母细胞的是图。
（5）在上述分裂图中，每条染色体上只有一个DNA分子的是图。
2、如图中～表示某哺乳动物（2N）在有性生殖过程中不同时期的细胞，图中的a、b、c分别表示某时期一个细胞中三种不同结构或物质的数量。下列说法正确的是（ D ）
A、图中a表示染色单体数量的变化
B、时的细胞称为初级精（卵）母细胞
C、基因突变发生在→的过程中
D、着丝点的分裂发生在→的过程
3、图甲显示在人类产生配子时的细胞减数分裂结果。
（1）根据图甲写出两项细胞减数分裂的特征。
1个亲代细胞可产生4个子细胞；每个子细胞内染色体数目减半；同源染色体分开并分配到不同的子细胞中。
（2）有些时候，人类在产生配子时，细胞减数分裂过程中出现不正常的情况。如图乙显示涉及一对同源染色体的不正常分裂情况：
如何分辨配子A和配子B？A配子中含有一对同源染色体，B配子中则不含染色体。
异常配子A、B产生的原因有可能是减数第一次分裂后期，同源染色体没有分开，进入同一个细胞中。
如果一个A的卵子（含两条21号染色体）成功地与一个正常精子受精，写出新个体将会患的遗传病名称：21三体综合征。
这种在细胞分裂中的不正常情况可能发生在性染色体上。一个B卵子与一个正常精子受精而形成不同类型的合子，如图丙所示：
解释为什么XO类型的合子丙可发育成一个个体，而YO的合子却不能？
X染色体较Y染色体大，可能含有个体发育所必需的基因。
【高考模拟】
4、（2007上海高考）下列是动物减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是（ D ）
A、→→→→→
B、→→→→→
C、→→→→→
D、→→→→→
5、（2008温州模拟）下图（1）为某夫妇含有AaBb两对等位基因的一个体细胞示意图；图（2）为某细胞分裂过程中DNA含量变化曲线图；图（3）为该妇女在一次生殖过程中生出男孩甲和女孩乙的示意图。下列有关叙述错误的是（ C ）
A、图（1）中基因A与a、B与b分离；A与B（或b）、a与B（或b）随机组合发生在图（2）中D时期
B、基因A与A、a与a、B与B、b与b的分离发生在图（2）中G时期
C、图（2）所示细胞分裂方式与图（3）中过程Y的细胞分裂方式相同
D、该夫妇在此次生殖过程中，形成了2个受精卵
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83课题4：生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测
高中生物复习百讲
课题4：生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测
【课标要求】检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
【考向瞭望】生物组织中化合物的检测及注意事项，也有可能与其他实验相结合。
【知识梳理】一、生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测原理
利用某些化学试剂与生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
（一）还原糖与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀。 （二）淀粉遇碘变蓝。
（三）脂肪被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，或被苏丹Ⅳ染液染成红色。
（四）蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色。
二、实验流程归纳：（一）选材→制备组织样液→显色反应。
（二）脂肪的检测还可利用显微镜观察法，实验流程为：取材→切片→制片→观察。
三、实验材料的选择：（一）可溶性还原糖的鉴定实验中，最理想的实验材料是还原糖含量较高的生物组织（或器官），而且组织的颜色较浅，易于观察。可选用苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
（二）脂肪的鉴定实验中，实验材料最好选富含脂肪的生物组织，若利用显微镜观察，则最好选择花生种子。如果是新鲜花生种子，可不必浸泡，浸泡效果反而不好，如果是干种子，需浸泡3h～4h最适宜切片（浸泡时间短，不容易切片；浸泡时间过长，组织太软，切下的薄片不易成形）。
（三）蛋白质的鉴定实验，最好选用富含蛋白质的生物组织。植物材料常用大豆，且浸泡1d～2d，适于研磨，动物材料常用鸡卵清蛋白。
四、实验操作中的注意事项
（一）在鉴定可溶性还原糖的实验中，加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，放入盛50℃～65℃温水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部；斐林试剂不稳定易变性，应现配现用。
（二）还原糖、蛋白质的鉴定实验中，在加相应试剂鉴定之前，要留出一部分组织样液，以便与鉴定后的样液颜色作对比，增强实验的说明力。
（三）在蛋白质的鉴定实验中，如果用蛋清稀释液作为实验材料，一定要稀释到一定程度，否则，与双缩脲试剂发生反应后会粘在试管的内壁上，使反应不彻底，试管也不易洗刷干净。
五、斐林试剂与双缩脲试剂比较
斐林试剂 双缩脲试剂
甲液 乙液 A液 B液
成分 0.1g/mLNaOH溶液 0.05g/mLCuSO4溶液 0.1g/mLNaOH溶液 0.01g/mLCuSO4溶液
鉴定物质 可溶性还原糖 蛋白质
添加顺序 甲乙两液等量混匀后立即使用 先加入A液1mL，摇匀，再加入B液4滴，摇匀
反应条件 水浴50℃～65℃加热 不需加热，摇匀即可
反应现象 样液变砖红色 样液变紫色
（一）浓度不同。斐林试剂中CuSO4溶液浓度为0.05g/mL，双缩脲试剂中CuSO4溶液浓度为0.01g/mL。
（二）原理不同。斐林试剂的实质是新配制的Cu(OH)2浊液；双缩脲试剂实质是碱性环境中的Cu2＋。
（三）使用方法不同。斐林试剂是先将NaOH溶液与CuSO4溶液混合后再使用；双缩脲试剂是先加入NaOH溶液，再滴加CuSO4溶液。
【思考感悟】该实验原理、方法、步骤在生产、生活中还有什么用途？
可用于对生物组织、消化液（如唾液）、食品（如奶粉）进行某种成分的检测或鉴定，也可用于医学上某些疾病的诊断，如糖尿病、肾炎等。
【基础训练】1、广东省质量技术监督局曾从亨氏美味源（广州）食品有限公司272箱美味源金唛桂林辣椒酱中检验出含有“苏丹Ⅰ”成分。“苏丹Ⅰ”型色素是一种人造偶氮苯类化学制剂，在人体内可形成二苯胺，二苯胺具有强烈的致癌性，全球多数国家都禁止将其用于食品生产。科学家通过实验发现，“苏丹Ⅰ”会导致鼠类患癌，癌变部位具明显的肿块，它在人类肝细胞研究中也显现出可能致癌的特性。
据此回答下列问题：
（1）苏丹红作为生物组织染色剂，用它对大豆子叶染色镜检，可被染色的成分或结构是（ C ）
A、多糖 B、蛋白质 C、油滴 D、核酸
（2）利用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ对（1）中的答案选项进行染色时的颜色反应分别是橘黄色和红色。
（3）为了证明“苏丹Ⅰ”具有强烈的致癌性，某学校课外小组的同学做了一个实验：
实验课题名称：验证“苏丹Ⅰ”能强烈诱发小白鼠肝细胞癌变。
材料用具药品：生长状况一样的健康小白鼠12只；“苏丹Ⅰ”；解剖盘；解剖剪；放大镜等。
实验步骤：
第一步：将小白鼠等分为两组，编号为A、B；
第二步：A组小白鼠饲喂拌有足量“苏丹Ⅰ”的饲料，B组小白鼠饲喂普通饲料，两组放在相同的适宜条件下饲养；
第三步：一段时间后，观察两组小白鼠的长势并解剖小白鼠，用放大镜观察其肝脏并记录结果。
预期结果及结论：A组小白鼠长势明显不如B组，且放大镜下观察，A组小白鼠肝脏有明显肿块，而B组小白鼠生长正常，解剖观察肝脏无明显肿块，说明“苏丹Ⅰ”可诱发小白鼠肝细胞癌变。
2、青苹果遇碘液显蓝色，熟苹果汁能与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀，这说明（ C ）
A、青苹果中含淀粉不含糖类 B、熟苹果中只含糖类不含淀粉
C、苹果转熟时淀粉水解为还原糖 D、苹果转熟时单聚糖合成淀粉
3、现提供新配制的斐林试剂甲液（0.1g/mLNaOH溶液）、乙液（0.05g/mLCuSO4溶液）、蒸馏水，则充分利用上述试剂及必需的实验用具，能鉴别出下列哪些物质（ C ）
①葡萄糖 ②蔗糖 ③胰蛋白酶 ④DNA
A、只有① B、①和② C、①和③ D、②、③和④
【高考模拟】
4、（2007广东高考）下列健康人的4种液体样本中，能与双缩脲试剂发生紫色反应的是（ D ）
①尿液 ②胃液 ③汗液 ④唾液
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
5、（2008济宁模拟）在鉴定还原糖的实验中，加入斐林试剂时，必须要（ B ）
A、先加入斐林试剂甲液，后加入乙液 B、将斐林试剂的甲液和乙液等量混匀后再加
C、先加入斐林试剂乙液，后加入甲液 D、以上A、B、C三项操作方法都正确
【作业】
8
7课题5：蛋白质的结构
高中生物复习百讲
课题5：蛋白质的结构
【课标要求】蛋白质、核酸的结构和功能。
【考向瞭望】蛋白质的结构及相关计算。
【知识梳理】
一、氨基酸及其种类
氨基酸是组成蛋白质的基本单位，其结构通式是 。
（一）特点：每种氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连在同一碳原子上，氨基酸的不同在于R基的不同。
（二）种类和分类：组成生物体蛋白质的氨基酸约有20种。根据是否能在体内合成分为必需氨基酸[缬异亮苯蛋（甲硫）色苏赖]和非必需氨基酸。
（三）对通式的分析
1、特点分析
分析 举例
氨基酸分子中至少有一个—NH2、一个—COOH，因为R基中可能有—NH2，—COOH R基含—COOH：谷氨酸：HOOC—CH2—CH2—CH(NH2)—COOH
R基含—NH2：赖氨酸H2N—CH2—CH2—CH2—CH2—CH(NH2)—COOH
都有一个—NH2和一个—COOH连在同一个碳原子上，否则不是构成生物体蛋白质的氨基酸 反例：非生物体内氨基酸H2N—CH2—CH2—CH2—COOH
2、基本组成元素：C、H、O、N，有的还含有P、S等。
3、氨基酸经脱水缩合形成蛋白质。在脱水缩合过程中一个氨基酸的非R基上羧基和另一个氨基酸非R基上的氨基分别脱下—OH和—H结合形成H2O，同时形成一个肽键。
二、蛋白质的结构及其多样性
（一）结构层次：氨基酸 多肽 蛋白质。
（二）结构多样性的原因
1、氨基酸方面：氨基酸的种类、数量、排列顺序的不同。
2、肽链方面：肽链的空间结构不同。
（三）氨基酸形成蛋白质的有关问题
1、肽键的结构式可表示如下：—NH—CO—或—CO—NH—或—C—N—。
2、关于氨基酸脱水缩合反应的计算
（1）对于n个氨基酸来讲，至少有n个氨基和n个羧基；
（2）n个氨基酸分子缩合成一条肽，失去的水分子数＝肽键数＝n－1，至少有1个氨基和1个羧基；
（3）n个氨基酸分子缩合成X条肽链，失去的水分子数＝肽键数＝n－X，至少有X个氨基和X个羧基；
（4）n个氨基酸分子缩合成环状肽时，失去的水分子数＝肽键数＝n，氨基和羧基数与R基团有关；
（5）蛋白质完全水解时所需要的水分子数等于该蛋白质形成时脱去的水分子数。
3、蛋白质合成过程中相对分子质量的变化：氨基酸的平均相对分子质量为a，数目为n，肽链数为X，则蛋白质的相对分子质量为：a·n－18·(n－X)。
4、氨基酸与对应的DNA及mRNA片段中碱基数目之间的关系：DNA（基因）︰mRNA︰氨基酸＝6︰3︰1。
【思考感悟】只要组成蛋白质的的氨基酸种类、数目、排列顺序相同则蛋白质就相同吗？
不一定，因蛋白质还受肽链的空间结构影响。
【基础训练】1、已知某抗原为一蛋白质分子，由一条多肽链组成，如果构成该蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为128，根据抗原的相对分子质量一般要超过10 000的特性，可以推知，通常组成该抗原蛋白质的肽键数一般不少于（ C ）
A、100个 B、99个 C、90个 D、50个
2、在医疗实践中，器官移植是拯救某些患者的重要方法。但是，无血缘关系的供体器官移植后往往很难成活，具有血缘关系的供体器官移植后成活的概率较大。从分子生物学水平看，其原因是（ D ）
A、无血缘关系个体之间同一类蛋白质分子的氨基酸数量完全不同
B、有血缘关系个体之间同一类蛋白质分子的氨基酸种类、排序完全相同
C、无血缘关系个体之间同一类蛋白质分子的大小、空间结构完全不同
D、有血缘关系个体之间同一类蛋白质分子相差很小
3、“泛素”是一种由76个氨基酸合成的多肽，其作用是调节蛋白质的降解过程，下面与“泛素”有关的叙述不正确的是（ C ）
A、“泛素”的基本组成单位是氨基酸，可与双缩脲试剂反应，溶液呈紫色
B、泛素的形成是在核糖体上完成的
C、人体内蛋白质的降解均需要ATP提供能量
D、控制“泛素”合成的基因中至少有456个脱氧核苷酸
【高考模拟】
4、（2008天津理综1）下列关于蛋白质和氨基酸的叙述，正确的是（ D ）
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的
B、高等动物能合成生命活动所需的20种氨基酸
C、细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质
D、在胚胎发育过程中，基因选择性表达，细胞会产生新的蛋白质
5、（2008上海生物15）现有氨基酸800个，其中氨基总数为810个，羧基总数为808个，则由这些氨基酸合成的含有2条肽链的蛋白质共有肽键、氨基和羧基的数目依次分别为（ B ）
A、798、2和2 B、798、12和10 C、799、1和1 D、799、11和9
【作业】
H
O
盘曲折叠
脱水缩合
与相邻氨基酸的—NH2脱水缩合形成肽键
与相邻氨基酸的—COOH脱水缩合形成肽键
羧基
氨基
R基：决定氨基酸的种类
H
R
H2N—C—COOH
H
R
H2N—C—COOH
10
9课题16：生物膜的流动镶嵌模型
高中生物复习百讲
课题16：生物膜的流动镶嵌模型
【课标要求】生物膜的结构。
【考向瞭望】生物膜的结构组成及结构特点和生理特征。
【知识梳理】一、生物膜的探索历程：（一）19世纪末，欧文顿根据脂溶性物质更容易通过细胞膜，提出膜是由脂质组成的。（二）20世纪初，化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。（三）1925年，荷兰科学家得出结论：细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层。（四）20世纪40年代，科学家推测脂质两边各覆盖着蛋白质。（五）1959年，罗伯特森认为生物膜由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。（六）1970年，人鼠细胞杂交实验表明，细胞膜具有流动性。（七）1972年，桑格和尼克森提出的生物膜的流动镶嵌模型为大多数人所接受。
二、生物膜流动镶嵌模型：（一）基本内容：1、磷脂双分子层构成膜的基本支架，其结构特点是具有流动性。2、蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层的表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层；大多数蛋白质分子是可以运动的。3、细胞膜表面的糖类可以和蛋白质结合形成糖蛋白，也可以和脂质结合形成糖脂。
（二）组成成分及其在膜的分布（见右图）
（三）结构特点：流动性：1、原因：膜结构中的蛋白质分子和脂质分子是可以运动的。2、表现：变形虫的变形运动、细胞融合、胞吞、胞吐及载体对相应物质的转运等。3、影响因素：主要受温度影响，适当温度范围内，随外界温度升高，膜的流动性增强，但温度高出一定范围，则导致膜的破坏。4、实例：（1）质壁分离和复原实验；（2）变形虫捕食和运动时伪足的形成；（3）白细胞吞噬细菌；（4）胞吞与胞吐；（5）受精时细胞的融合过程；（6）动物细胞分裂时细胞膜的缢裂过程；（7）细胞杂交时的细胞融合（如人鼠细胞融合）。
（四）功能特点：选择透过性：1、表现：植物根对矿质元素的选择性吸收，神经细胞对K＋的吸收和对Na＋的排出，肾小管的重吸收和分泌，小肠的吸收等。2、原因：遗传性决定载体的种类和数量，从而也决定了选择性。
（五）细胞膜的流动性和选择透过性：流动性与选择透过性都是对细胞膜的描述，但两者既有区别又有联系。1、区别：流动性是细胞膜结构方面的特性，选择透过性体现了细胞膜功能方面的特性，主动运输能充分说明选择透过性。2、联系：细胞膜的流动性是表现其选择透过性的结构基础。因为只有细胞膜具有流动性，细胞才能完成其各项生理功能，才能表现出选择透过性。相反，如果细胞膜失去了选择透过性，细胞可能已经死亡了。总之，膜的组成、结构和功能可表示为右图：
【思考感悟】细胞膜的主动运输和被动运输对于细胞的生命活动而言是非常重要的，保证生命活动顺利进行的结构和功能基础分别是什么？
膜的流动性和选择透过性。
【基础训练】1、取细胞膜上糖蛋白成分相同的两种海绵动物，将其细胞都分散成单个后混合培养，发现这两种细胞能够结合在一起；但将细胞膜上糖蛋白成分不相同的两种海绵动物的细胞分散后混合培养，会发现这两种细胞不能结合在一起。这一实验现象说明细胞膜上的糖蛋白与（ A ）
A、细胞间的相互识别有关 B、细胞间的免疫作用有关
C、细胞的分泌作用有关 D、细胞间物质交流有关
2、植物细胞吸收物质的方式之一是胞吞作用，具体过程是：当物质吸附在细胞膜上时，细胞膜内陷，形成小囊泡，囊泡地移动过程中在细胞内溶解消失，把物质留在细胞内，或囊泡一直移动将物质交给液泡。以下对胞吞作用的理解正确的是（ C ）
A、体现了细胞膜的功能特性是选择透过性
B、这个过程不需要消耗能量
C、体现了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性
D、是植物细胞膜摄取养分的主要方式
3、物质通过细胞膜与膜的流动性有密切关系，为了探究温度对膜的流动性的影响，有人做了下述实验：分别用红色和绿色荧光剂标记人和鼠细胞膜上的蛋白质，然后让两个细胞在37℃条件下融合并培养。40min后，融合的细胞膜上红色和绿色均匀相间分布。
（1）该探究实验的设计不严密，应如何补充？再设置两组与题干一样的实验，但分别放在10℃和40℃条件下融合并培养，40min后，观察并记录融合的细胞膜上红色、绿色荧光分布是否均匀（温度设置合理即可）。
（2）本实验可以通过在相同时间后，观察红色和绿色荧光物质在细胞膜上的分布情况来判断温度对膜流动性的影响，还可以通过哪种方式来比较说明这种影响？两种荧光物质在细胞膜上分布均匀所用的时间。
（3）最可能的实验结果及结论（在纠正的基础上进行）
预期结果：10℃和40℃条件下两种荧光物质分布均匀所用的时间均大于40min。
相应结论：在一定范围内，随温度的升高膜的流动性会加快，但温度过高则不利于生命活动的正常进行。
【高考模拟】
4、（2008广州模拟）如图表示细胞膜的亚显微结构，其中a和b为两种物质的运输方式，下列对细胞膜结构和功能的叙述正确的是（ C ）
A、组成细胞膜的化学成分是C、H、O、N
B、由②可知细胞膜是双层膜
C、a物质进入细胞是自由扩散，b物质进入细胞是主动运输
D、若Ⅰ侧为肠道，那么Ⅱ侧则是毛细血管腔
5、（2007上海高考）如图是神经细胞的细胞膜结构模式图，正确的是（ A ）
【作业】
32
31课题34：遗传学的基本概念及其相互关系
高中生物复习百讲
课题34：遗传学的基本概念及其相互关系
【课标要求】孟德尔遗传实验的科学方法。
【考向瞭望】应用遗传基本定律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题。
【知识梳理】
一、几种交配类型
含义 作用
杂交 ①植物的异花受粉②动物不同个体间的交配 ①探索控制生物性状的基因的传递规律②将不同优良性状集中到一起，得到新品种③显隐性性状判断
自交 ①植物的自花（或同株）受粉②基因型相同的动物个体间的交配 ①可不断提高种群中纯合子的比例②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交 F1与隐性纯合子相交，从而测定F1的基因组成 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性②高等动物纯合子、杂合子的鉴定
正交与反交 相对而言的，正交中父方和母方分别是反交中母方和父方 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
二、与性状有关的概念
（一）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（二）相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
（三）显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性状，F1未表现出来的性状叫隐性性状。
（四）性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。
（五）性状分离比
1、杂交实验中，F2中出现显︰隐＝3︰1；
2、测交实验中，测交后代中出现显︰隐＝1︰1。
三、与基因有关的概念
（一）显性基因：又叫显性遗传因子，控制显性性状，用大写字母表示。
（二）隐性基因：又叫隐性遗传因子，控制隐性性状，用小写字母表示。
（三）等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的一对基因。
四、基因型和表现型
（一）概念
基因型：与表现型有关的基因组成； 表现型：生物个体表现出来的性状。
（二）关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。
五、纯合子与杂合子的区别
（一）遗传因子组成相同的个体叫纯合子，纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。
（二）遗传因子组成不同的个体叫杂合子，杂合子自交后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。
六、遗传因子、性状等概念间的相互关系
【基础训练】
1、下列属于相对性状的是
（ D ）
A、豌豆子叶的黄色与豆荚
的绿色
B、豌豆豆荚的饱满与豆荚
的黄色
C、狗的长毛与直毛
D、豌豆花的顶生与腋生
2、下面对基因型和表现型关系的叙述，其中错误的是（ B ）
A、表现型相同，基因型不一定相同
B、基因型相同，表现型一定相同
C、在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同
D、在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同
3、下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是（ D ）
A、F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆
B、F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔
C、花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花
D、黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代均是白色长毛兔
【高考模拟】
4、（2008上海生物6）下列表示纯合体的基因型是（ C ）
A、AaXHXH B、AABb C、AAXHXH D、aaXHXh
5、（2007青岛模拟）家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状。现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全部为黑毛子兔；乙和丁交配的后代中有褐毛子兔。请回答：
（1）判断黑毛和褐毛的显隐性，并用符号B和b表示。
黑毛（B）对褐毛（b）是显性。（解析：由甲黑毛×丁褐毛→全为黑毛子兔，得知黑毛为显性，褐毛为隐性，且甲为纯合显性，丁为隐性。）
（2）写出甲、乙、丁三只兔的基因型。
甲：BB，乙：Bb，丁：bb。（解析：用B、b表示，则甲为BB，丁为bb；乙黑毛×丁褐毛子兔，得知乙为Bb。）
（3）如何鉴别丙兔是纯种还是杂种？
让丙与乙交配，若后代全为黑毛子兔，则丙的基因型为BB（纯种），若后代出现褐毛子兔，则丙的基因型为Bb（杂种）。（解析：丙为黑毛，故为BB或Bb，且为雄性。用杂交法来判断其显隐性，丙×乙→观察后代毛色，从而加以判断分析，若子代全为黑色则丙为纯种，反之，杂种。）
68
67课题25：光合作用的过程
高中生物复习百讲
课题25：光合作用的过程
【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】一、光合作用的过程
（一）光反应：1、场所：叶绿体的类囊体上。2、条件：光照、色素、酶等。3、物质变化：叶绿体利用吸收的光能，将水分解成[H]和O2，同时促成ADP和Pi发生化学反应，形成ATP。4、能量变化：光能转变为ATP中的活跃的化学能。
（二）暗反应：1、场所：叶绿体内的基质中。2、条件：多种酶参加催化。3、物质变化：（1）CO2的固定：CO2与植物体内的C5结合，形成C3。（2）C3的还原：在有关酶的催化作用下，C3接受ATP水解释放的能量并且被[H]还原，经过一系列的变化，形成葡萄糖和C5。4、能量变化：ATP中活跃的化学能转变为有机物中的稳定的化学能。
（三）反应方程式及元素去向
方程式：CO2＋H218O （CH2O）＋18O2。
1、O元素：H218O→18O2。 2、C元素：14CO2→14C3→（14CH2O）。
（四）光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2用（CH2O）合成量的影响
二、光合作用原理的应用
（一）光合作用强度：是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
（二）增加光合作用强度的措施：控制光照的强弱和温度高低，适当增加作物环境中二氧化碳浓度等。
三、化能合成作用
（一）概念：某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
（二）实例：硝化细菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3时所释放的化学能，将二氧化碳和水合成为糖类。
（三）自养生物和异养生物
1、自养生物：绿色植物和硝化细菌都能将无机物转化为自身组成物质，因此属于自养生物。
2、异养生物：人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，属于异养生物。
【思考感悟】绿色植物和硝化细菌在代谢方面的异同点是什么？
相同点：都能将无机物合成有机物，即都是自养生物。不同点：在合成有机物时利用的能量不同，绿色植物利用光能，硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能。
【基础训练】
1、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（ D ）
A、叶绿体的类囊体的薄膜上进行光反应和暗反应
B、叶绿体的类囊体的薄膜上进行暗反应，不进行光反应
C、叶绿体的基质可进行光反应和暗反应
D、叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应
2、离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3与C5相对含量的变化是（ C ）
A、C3增多，C5减少 B、C3增多，C5增多 C、C3减少，C5增多 D、C3减少，C5减少
3、给含氨（NH3）较多的土壤中耕松土，有利于提高土壤肥力，其原因是（ C ）
A、改善土壤通气，根细胞呼吸加强
B、可增加土壤中N2的含量
C、改善土壤通气，硝化细菌繁殖快，有利于土壤中硝酸盐增加
D、可促进氨的扩散
【高考模拟】
4、（2006广东高考）下列有关生物新陈代谢的叙述，正确的是（ C ）
A、光合作用全过程需在光照条件下才能进行
B、细胞呼吸必须有氧气参与
C、生物新陈代谢是由酶催化的一系列反应组成的
D、生命活动所需能量直接来自于有机物氧化分解
5、（2007临沂模拟）下列关于光合作用的叙述中，正确的是（ B ）
A、酶的专一性决定了暗反应在叶绿体类囊体薄膜上进行
B、在暗反应过程中酶和C5的数量不会因消耗而减少
C、在较强光照下，光合作用强度随着CO2浓度的提高而增强
D、水在光下的分解速率和CO2的固定速率基本不受温度影响
光照不变
减少CO2供应
C5含量下降
C3含量上升
C3还原
仍正常进行
CO2固定增强
4、
光照不变
增加CO2供应
暗反应
[H]相对减少
ATP相对减少
上述两种物质
转化速度变快，
O2产生增加
C6H12O6合
成量增加
仍正常进行
C5含量上升
C3含量下降
C3还原
仍正常进行
CO2固定减弱
3、
暗反应
[H]相对增加
ATP相对增加
上述两种物质
转化速度变慢，
O2产生减少
C6H12O6合
成量减少
仍正常进行
C5含量上升
C3含量下降
CO2固定
仍正常进行
[H]增多
ATP增多
O2产生增多
2、
光照弱→强
CO2供应不变
光反应增强
C3还原增强
暗反应
C6H12O6合
成量增加
仍正常进行
C5含量下降
C3含量上升
CO2固定
仍正常进行
[H]减少
ATP减少
O2产生减少
1、
光照强→弱
CO2供应不变
光反应减弱
C3还原减弱
暗反应
C6H12O6合
成量减少
仍正常进行
50
49课题49：基因的表达
高中生物复习百讲
课题49：基因的表达
【课标要求】遗传信息的转录和翻译。
【考向瞭望】DNA分子的复制、转录、翻译、逆转录的区别、联系和应用；基因表达过程中有关碱基数目的计算。
【知识梳理】一、遗传信息的转录
（一）RNA的结构：1、基本单位：核糖核苷酸[由磷酸、五碳糖（核糖）、含氮碱基（A、U、G、C）]。2、结构：一般是单链结构。3、种类：（1）信使RNA（mRNA）：蛋白质合成的模板。（2）转运RNA（tRNA）：转运氨基酸，形似三叶草的叶。（3）核糖体RNA（rRNA）：核糖体的组成成分。
（二）转录：1、概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，合成RNA的过程。2、原料：4种游离的核糖核苷酸。3、碱基配对：A—U、C—G、G—C、T—A。
二、遗传信息的翻译
（一）翻译：
1、概念：游离在细胞质中的各种氨基酸以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。2、场所：细胞质的核糖体中。3、运载工具：tRNA。4、碱基配对：A—U、U—A、C—G、G—C。
（二）密码子：在mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
（三）反密码子：指tRNA上可以与mRNA上的碱基互补配对的3个碱基。
三、DNA与RNA的比较
项目 DNA RNA
全称 脱氧核糖核酸 核糖核酸
组成成分 碱基 A、T、G、C A、U、G、C
磷酸 磷酸 磷酸
五碳糖 脱氧核糖 核糖
基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸
空间结构 规则的双螺旋结构 通常是单链结构
类型 通常只有一种 三种：mRNA、tRNA、rRNA
分布 主要在细胞核中 主要在细胞质中
功能 主要的遗传物质，只要生物体内有DNA，DNA就是遗传物质 ①生物体内无DNA时，RNA是遗传物质；②参与蛋白质的合成，即翻译工作；③少数RNA有催化作用
鉴定 被甲基绿染成绿色 被吡罗红染成红色
相同点：①化学组成成分中都有磷酸及碱基A、C、G；②二者都是核酸，核酸中的碱基序列代表遗传信息；联系：RNA是以DNA的一条链为模板转录产生的，即RNA的遗传信息来自DNA。
四、遗传信息、密码子和反密码子的比较
（一）含义及作用
1、遗传信息：基因中脱氧核苷酸（或碱基）的排列顺序。
2、密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基，决定氨基酸的排序。
3、反密码子：与mRNA中的密码子互补的tRNA一端的3个碱基，起识别密码子的作用。
（二）联系
1、遗传信息是基因中脱氧核苷酸的排列顺序，通过转录，使遗传信息传递到mRNA的核糖核苷酸的排列顺序上。
2、mRNA的密码子直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序，反密码子则起到翻译的作用。
（三）对应关系
【思考感悟】密码子与氨基酸有怎样的对应关系？
一种密码子只能决定一种氨基酸（终止密码子除外），一种氨基酸可由一种或多种密码子决定。
【基础训练】
1、下列有关图中的生理过程（图中④代表核糖体，⑤代表多肽链）的叙述中，不正确的是（ C ）
A、图中所示的生理过程主要有转录和翻译
B、①链中（A＋T）/（G＋C）的比值与②链中此项比值相同
C、一种细菌的③由480个核苷酸组成，它所编码的蛋白质的长度一定为160个氨基酸
D、遗传信息由③传递到⑤需要RNA作工具
2、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ D ）
A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同
C、转运RNA不同 D、信使RNA不同
3、如图表示真核生物体内DNA传递遗传信息的某过程，请据图回答：
（1）图示两种物质的组成元素有C、H、O、N、P。
（2）该图所示的是遗传信息传递的转录过程，该过程发生的主要场所是细胞核。若在小麦根细胞中发生该过程的场所有细胞核和线粒体。该过程中，DNA分子首先在解旋酶的催化作用下，由ATP提供能量将DNA分子中碱基对内的氢键断开，称之为解旋。
（3）③是以①、②中的哪一条链为模板形成的？①。在形成③的过程中以4种游离的核糖核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则进行，写出③的碱基序列：CAUGCA。③中的C与②中的C是同种物质吗？说明理由：不是，③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是胞嘧啶脱氧核苷酸。
（4）物质③形成后在细胞质中与核糖体结合，进行翻译过程，其产物是蛋白质。
（5）如果③中A占26%，U占28%，那么，在相应的DNA片段中，T占27%，C占23%。
【高考模拟】
4、（2007北京理综2）利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 （ D ）
A、棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因
B、大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA
C、山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列
D、酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白
5、（2008江苏生物10）叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是（ D ）
A、叶绿体DNA能够转录 B、叶绿体DNA是遗传物质
C、叶绿体内存在核糖体 D、叶绿体功能不受细胞核调控
98
97课题12：细胞的生物膜系统
高中生物复习百讲
课题12：细胞的生物膜系统
【课标要求】主要细胞器的结构和功能。
【考向瞭望】生物膜系统在结构和功能上的联系、应用。
【知识梳理】一、叶绿体与线粒体的比较：（一）共性：1、均具有能量转换功能：叶绿体将光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能；而线粒体则将有机物中稳定的化学能→ATP中活跃的化学能，为各项生命活动提供动力。2、均具有双层膜结构。3、均含有少量的DNA，具有自主遗传特性，参与细胞质遗传。4、均参与碳循环过程。5、均既消耗水又产生水。
（二）差异性
叶绿体 线粒体
增大内膜面积的方式 囊状结构堆叠形成基粒 内膜向内折叠形成嵴
完成生理过程 光合作用 有氧呼吸第二、三阶段
形成的ATP用途 用于暗反应中C3的还原 用于除光合作用暗反应外的各项生命活动
作用时间 有光条件下 时时刻刻
作用性质 趋向于同化作用 趋向于异化作用
二、细胞质基质：（一）形态：胶质状态。（二）成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等。（三）功能：进行多种生物化学反应的场所。
三、细胞器之间的协调配合：（一）分泌蛋白最初在内质网上的核糖体内形成肽链。（二）肽链在内质网内加工，由囊泡运输到高尔基体进一步修饰加工，再运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
四、细胞的生物膜系统：（一）组成：由细胞器膜、细胞膜和核膜等结构共同构成。（二）各种生物膜之间的联系：1、在化学成分上：各种生物膜组成成分相似，均由脂质、蛋白质和少量糖类组成，但每种成分所占的比例不同。2、在结构上的联系（具有一定的连续性）（见下左图）。
3、功能上的联系：在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合。（见上右图）
（三）生物膜系统的功能：1、细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞的物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性的作用。2、广阔的膜面积为多种酶提供附着位点，有利于许多化学反应的进行。3、把各种细胞器分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，不会互相干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
【思考感悟】对于整个细胞而言，对这些细胞结构应该如何归纳比较？
（1）植物细胞特有的细胞结构有：细胞壁、叶绿体、液泡，其中一定具有的是细胞壁；（2）能产生水的细胞结构有：线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、细胞核（复制、转录时）；（3）与分泌蛋白合成分泌相关的细胞结构有：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、囊泡和细胞膜；（4）产生ATP的细胞结构有：细胞质基质、线粒体、叶绿体；（5）具有双层膜的细胞结构有：细胞核、线粒体；叶绿体。
【基础训练】1、如图为某个细胞中的两种膜结构，以及在它们上面发生的生化反应。请据图分析完成有关问题：
（1）A和B所示的生物膜分别存在于绿色植物细胞的叶绿体和线粒体两种细胞器中。
（2）图B中②的本质是蛋白质（酶），图A中①的作用是吸收、传递和转换光能。
（3）图A中产生的[H]的作用是在光合作用的暗反应中还原C3。图B中的[H]是怎样产生的？葡萄糖分解为丙酮酸，同时产生少量的[H]；丙酮酸分解为CO2，同时产生[H]。
（4）如果A图中的O2被该细胞的B图所示的结构利用，至少要穿过4层磷脂双分子层。
（5）A图和B图所示的反应，除了产生图中的物质外，都能产生的物质是ATP。
2、下列为从一个细胞中分离得到的几种细胞器模式简图。据图回答（细胞器填写标号）：
（1）能把光能转变成化学能的细胞器是C。
（2）图B所表示的细胞器在该细胞中的作用是参与细胞分泌蛋白的形成及植物细胞分裂中细胞壁的形成。
（3）为各种化学反应的正常进行创造有利条件的细胞器是D。
（4）能生成ATP的细胞器是A、C。
（5）在同一个叶肉细胞中，结构A中产生一个CO2分子进入C中利用，至少需要经过4层膜。
（6）在遗传上具有相对独立性的细胞器是A、C。
3、细胞质基质是细胞结构的重要组成部分，许多生物化学反应都在细胞质基质中进行，下列生物化学反应在细胞质基质中进行的是（ A ）
A、葡萄糖的无氧分解 B、色盲基因的转录 C、水的光解 D、消化酶的合成
【高考模拟】4、（2007全国卷Ⅰ）下列四项表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是（ C ）
5、（2008天津理综2）下列有关生物膜的叙述，正确的是（ A ）
A、大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合
B、用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性
C、在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系
D、兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的
【作业】
24
23课题46：DNA是主要的遗传物质
高中生物复习百讲
课题46：DNA是主要的遗传物质
【课标要求】人类对遗传物质的探索过程。
【考向瞭望】以选择题形式考查两个经典实验的设计思路和结论。
【知识梳理】一、肺炎双球菌的转化实验
S型菌 R型菌
菌落 表面光滑 表面粗糙
菌体 有多糖类荚膜 无多糖类荚膜
毒性 有毒性，使小鼠患败血症死亡 无毒
（一）肺炎双球菌
（二）体内转化实验
1、实验者：格里菲思。
2、实验材料：S型和R型肺炎双球菌、小鼠。
3、实验原理：S型菌使小鼠患败血症。
4、实验过程及结果
（1）将R型细菌注射入小鼠；小鼠不死亡。
（2）将S型细菌注射入小鼠；小鼠死亡，小鼠体内有S型活细菌。
（3）加热杀死的S型细菌注射入小鼠；小鼠不死亡。
（4）R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合注射小鼠；小鼠死亡，小鼠体内有S型活细菌，经培养得到S型活细菌。
5、实验原则：R型细菌与S型细菌的毒性对照。
6、结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
（三）体外转化实验
1、实验者：艾弗里及其同事。 2、实验材料：S型和R型细菌、细菌培养基。
3、实验设计思路：把S型细菌的各组成成分分开，单独研究它们各自的功能。
4、实验过程及结果：取S型细菌，分离出其中的DNA、蛋白质、多糖以及将DNA与DNA酶混合，将以上四组分分别与R型细菌培养基混合培养；结果除有DNA一组的培养液中既能分离出R型细菌又能分离出S型细菌，其余各组均只有R型细菌。
5、实验原则：S型细菌各成分作用的相互对照。
6、结论：只有DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
（四）两实验的联系
1、所用材料相同，都是肺炎双球菌R型和S型。
2、体内转化实验是基础，仅说明S型细菌体内有“转化因子”，体外转化实验进一步证明“转化因子”是DNA。
3、两实验都遵循对照原则、单一变量原则。
二、噬菌体侵染细菌的实验
（一）实验者：赫尔希和蔡斯。 （二）实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌。
（三）实验方法：同位素示踪法。 （四）T2噬菌体的特点
1、结构：外壳由蛋白质构成，头部含有DNA。2、生活方式：寄生于大肠杆菌内。
3、增殖特点：在噬菌体DNA的作用下，利用大肠杆菌体内的物质合成自身成分，进行增殖。
（五）实验过程及结果
1、标记细菌：将细菌培养在含35S的培养基，培养出含35S的细菌；将细菌培养在含32P的培养基，培养出含32P的细菌。
2、标记噬菌体：将噬菌体培养在含35S的细菌中，培养出含35S的噬菌体；将噬菌体培养在含32P的细菌中，培养出含32P的噬菌体。
3、噬菌体侵染细菌：
（1）将被35S标记的噬菌体培养在细菌中，培养出的子代噬菌体中无35S。
（2）将被32P标记的噬菌体培养在细菌中，培养出的子代噬菌体中有32P。
（六）实验表明：1、噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞中，而蛋白质留在外面。
2、子代噬菌体的各种性状是通过亲代DNA来遗传的。
（七）结论：DNA是遗传物质。
三、RNA也是遗传物质的实验
（一）材料：烟草花叶病毒和烟草。
（二）过程及结果：将烟草花叶病毒的RNA提取出来去感染烟草，烟草被感染；将烟草花叶病毒的蛋白质提取出来去感染烟草，烟草未被感染。
（三）结论：RNA是遗传物质。
四、生物的遗传物质
（一）具有细胞结构的生物（无论是原核还是真核）其遗传物质都是DNA。
（二）不具有细胞结构的生物——病毒：多数遗传物质是DNA，如T2噬菌体。少数遗传物质是RNA，如HIV病毒，SARS病毒。
（三）针对整个生物界来说，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。
【基础训练】1、如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为（ A ）
A、可在DNA中找到15N和32P B、可在外壳中找到15N和35S
C、可在DNA中找到15N和32P、35S D、可在外壳中找到15N
2、下列哪项是艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法或实验设计思路（ D ）
A、杂交实验法 B、放射性同位素标记法
C、病毒侵染法 D、单独直接观察不同成分作用
3、真核生物遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制细胞核和细胞质遗传的物质是（ A ）
A、DNA B、RNA C、DNA和RNA D、DNA或RNA
【高考模拟】4、（2007广东生物5）格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ D ）
A、证明了DNA是遗传物质 B、证明了RNA是遗传物质
C、证明了蛋白质是遗传物质 D、没有具体证明哪一种物质是遗传物质
5、（2008江苏生物8）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠；②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠；③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠；④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（ D ）
A、存活、存活、存活、死亡 B、存活、死亡、存活、死亡
C、死亡、死亡、存活、存活 D、存活、死亡、存活、存活
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91课题30：有丝分裂过程中有关数据的规律性变化
高中生物复习百讲
课题30：有丝分裂过程中有关数据的规律性变化
【课标要求】细胞的生长和增殖的周期性；细胞的有丝分裂。
【考向瞭望】细胞有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体、着丝点与细胞两极距离的变化及分析。
【知识梳理】一、有丝分裂过程中有关数据的规律性变化
（一）DNA、染色体、染色单体、同源染色体对数、染色体组数变化（二倍体生物）
间期 前期 中期 后期 末期
DNA数（2C） 2C→4C 4C 4C 4C 2C
染色单体数 0→4N 4N 4N 4N→0 0
染色体数（2N） 2N 2N 2N 2N→4N 2N
同源染色体对数 N N N N→2N N
染色体组数 2 2 2 4 2
（二）DNA、染色体、染色单体、每条染色体上DNA含量变化曲线：1、a→b、l→m、p→q的变化原因都是DNA分子复制。2、g→h、n→o、r→s变化的原因都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成子染色体。3、c→d、r→s的变化很相似但时期不同。4、染色单体在细胞周期中的起点为0，终点也为0。
（三）细胞周期中几种细胞结构的变化：1、染色体形态变化：染色质在间期高度螺旋化、缩短、变粗而成染色体（前期、中期、后期），染色体在末期解螺旋成为细丝状的染色质。2、纺缍体的变化：形成（前期）→解体（末期）。3、核仁、核膜的变化：解体消失（前期）→重建（末期）。4、染色体行为变化：复制→散乱分布于纺缍体中央→着丝点排列在赤道板上→着丝点分裂→移向两极。
二、图表信息解读
（一）细胞分裂图。该图显示以下信息：1、是动物细胞（无细胞壁、有中心体）。2、有丝分裂（移向每一极的染色体中均存在同源染色体）。3、处于分裂后期（着丝点已分裂，子染色体向两极移动，无染色单体）。4、该生物体细胞中染色体数为4条。5、该生物体细胞细胞质的分裂方式为细胞膜内陷缢裂。6、该图每极各有两个染色体组，共有四个染色单体组。
（二）坐标图：
如图为有丝分裂过程中核DNA与染色体变化曲线：1、根据间期核DNA分子复制，数目加倍，判定图中虚线表示DNA在有丝分裂过程中的数量变化。2、根据后期着丝点分裂，染色体数目加倍，可判定实线表示染色体在有丝分裂过程中的数量变化。3、根据实线，AB段表示间期、前期、中期染色体数目保持不变；BC段表示进入后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体，染色体数目加倍；CD段表示后期细胞内染色体数目为正常体细胞的两倍；DE段表示进入末期，两组相同的染色体分别进入两个子细胞内，子细胞中染色体数目恢复正常。4、根据虚线，间期ad段可分为三个阶段：ab段表示进入间期，DNA分子复制前；bc段表示DNA分子的复制过程；cd段表示DNA分子复制完成。de段表示前、中、后期核内DNA分子数为正常体细胞的两倍；ef段表示随着两组染色体进入两个子细胞中，子细胞中核内DNA分子数目也恢复正常。5、有丝分裂过程中，染色体或核DNA的变化均可表示为：2N→4N→2N，这种变化保证了遗传物质的亲代细胞与子代细胞之间的稳定性。6、图中有一不科学之处，间期所占时间过短，应占整个细胞周期的90%～95%。
【基础训练】1、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（ D ）
A、有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍
B、有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍
C、有丝分裂中期和后期，染色体数相同、DNA分子数不同
D、有丝分裂前期和中期的细胞中，染色体数、染色单体数、DNA分子数之比均为1︰2︰2
2、如图是细胞有丝分裂几个时期的示意图，分析以下叙述中，不正确的是（ D ）
A、②期与③期细胞内染色体数目相等
B、④期的母细胞有4条染色体
C、①期的细胞内含有4条染色体
D、③期是观察辩认染色体形态和数目的最佳时期
3、请根据有丝分裂中核内DNA变化曲线和分裂图像回答下列问题：
（1）a～b表示分裂间期，与它对应的分裂图像是③。
（2）b～c表示前、中、后期，依次对应于分裂图像②①⑤。
（3）c～d表示末期，它对应的分裂图像是④，该时期参与活动的细胞器为高尔基体和线粒体。
（4）d以后表示下一个细胞周期或间期。
（5）从一个细胞周期中DNA含量的变化规律分析，有丝分裂的重要特征是亲、子代细胞核内DNA含量和染色体数保持不变。
【高考模拟】4、（2008泰州模拟）下列与细胞分裂无直接关系的生理活动是（ D ）
A、高等动物的胚胎发育 B、单细胞生物的繁殖
C、病人手术后伤口的复原 D、噬菌体在大肠杆菌内增殖
5、（2007烟台模拟）观察风信子根尖细胞的永久装片时，可在视野中找到图中的几种形态的细胞，其细胞内a、b、c的数量关系符合直方图所示的是（a是染色体数，b是染色单体数，c是DNA分子数）（ A ）
A、①② B、①③ C、②③ D、②④
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59课题28：细胞大小和物质运输的关系
高中生物复习百讲
课题28：细胞大小和物质运输的关系
【课标要求】细胞的生长和增殖的周期性。
【考向瞭望】细胞周期的界定及各时期特点的分析。
【知识梳理】
一、细胞不能无限长大
（一）细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，所以细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
（二）细胞核是细胞的控制中心，其中的DNA不会随细胞体积的扩大而增多。
（三）探究实验
1、实验原理：（1）酚酞遇NaOH呈紫红色。（2）琼脂块大小模拟细胞大小。（3）物质扩散体积与总体积之比表示物质运输效率。
2、实验过程：制备琼脂块：3块边长分别为3cm、2cm、1cm的正方体→浸泡：质量分数为0.1%的NaOH溶液，10min→切割：捞取、干燥，平分两半→测量→记录→计算。
3、结果讨论：（1）从琼脂块的颜色变化可知NaOH扩散到多远。（2）在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。（3）NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随琼脂块的增大而减小。
4、实验结论：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对越小，所以物质运输的效率越低。
二、细胞增殖
（一）意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
（二）过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
（三）方式：真核细胞的分裂方式包括：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂三种。
三、细胞周期
（一）概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
（二）具有细胞周期的细胞的特点：连续分裂的细胞才有细胞周期，如早期胚胎细胞、干细胞、分生区细胞、生发层细胞、癌细胞（不正常分裂）。
（三）细胞分裂能力与细胞分化程度成反比。已分化的成熟的细胞一般不再具有分裂能力，没有细胞周期。
（四）有些细胞分裂结束后不再进行分裂（如减数分裂形成的细胞），它们就没有细胞周期。
（五）细胞周期表示法
1、圆周法 2、线段法
图示包含三个细胞周期（A～C、C～E、E～G），每个细胞周期分两个时间段，分别是较长的分裂间期（A～B、C～D、E～F）和较短的分裂期（B～C、D～E、F～G）。
【基础训练】
1、探究细胞表面积与体积的关系的实验原理不包括（ C ）
A、酚酞遇到NaOH呈现紫红色 B、以琼脂块的大小表示细胞大小
C、NaOH的扩散深度表示吸收速度 D、NaOH的扩散体积比表示细胞物质运输效率
2、下列有关细胞不能无限长大的原因中，不正确的是（ D ）
A、与细胞表面积和体积的比有关 B、细胞核的大小是有一定限度的
C、细胞体积过大不利于细胞内的物质交流 D、细胞内各种细胞器的数目和种类限制
3、下表所列为不同细胞的细胞周期持续时间（h），据表分析可以得出的结论是（ C ）
细胞 分裂间期 分裂期 细胞周期
十二指肠细胞 13.5 1.8 15.3
肿瘤细胞 18.0 0.5 18.5
成纤维细胞 19.3 0.7 20.0
A、分裂期和细胞周期均最短的是肿瘤细胞
B、分裂期占细胞周期时间比例最小的是十二指肠细胞
C、不同种类细胞的细胞周期持续时间不同
D、不同种类细胞的分裂都是同步进行的
【高考模拟】
4、（2008广东生物30）请回答以下有关细胞质组成和功能的问题：
（1）细胞中含有N元素的生物大分子是（ B ）
A、核苷酸和糖原 B、胰岛素和核酸
C、氨基酸和胰高血糖素 D、血红蛋白和纤维素
（2）细胞中的糖类可以分为3类，其中可以被消化道直接吸收的是单糖，完全由葡萄糖缩合而成的二糖是麦芽糖（或纤维二糖）。
（3）构成细胞膜的脂质是磷脂和胆固醇。
（4）癌细胞转移与细胞膜上糖蛋白减少有关。
5、（2008江苏生物33）某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。
增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。
（1）设计出继续实验的简要步骤：
①向a、b两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热（或隔水加热）U型管至适宜温度，观察a、b两管内液面的变化；
②吸取a、b两管内适量液体，分别加入A、B两试管中，并加入斐林试剂，（60～65℃）水浴加热，观察A、B试管内有无砖红色沉淀。
（2）预测实验现象并作出结论。
如果a、b两管液面高度差缩小且A、B试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物能通过半透膜；如果a、b两管液面高度差增大且A试管内无砖红色沉淀、B试管内有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜。
56
55课题10：细胞膜、细胞壁
高中生物复习百讲
课题10：细胞膜、细胞壁
【课标要求】细胞膜系统的结构和功能。
【考向瞭望】细胞膜的成分特点及生物膜系统在结构和功能上的联系、应用。
【知识梳理】
一、细胞膜的成分及制备：细胞是最基本的生命系统，其边界是细胞膜。
（一）细胞膜的成分
1、主要成分是脂质和蛋白质，另外还有少量的糖类。
2、细胞膜成分中含量最多的是脂质，该成分含量最丰富的是磷脂。
3、与细胞膜功能复杂程度有关的是蛋白质。
（二）细胞膜的制备
1、选材：哺乳动物成熟的红细胞。
2、原理：红细胞放入清水中，水会进入红细胞，导致红细胞吸水胀破，使细胞内物质流出，从而得到细胞膜。
3、过程
（1）将红细胞稀释液制成临时装片。
（2）在高倍镜下观察，待观察清晰时，在盖玻片一侧滴加蒸馏水，另一侧用吸水纸吸引。
（3）红细胞凹陷消失，细胞体积增大，最后导致细胞破裂。
（4）利用差速离心法，获得较纯的细胞膜。
二、细胞膜的功能
（一）将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
（二）控制物质进出细胞
1、细胞需要的营养物质进入细胞。
2、细胞产生的抗体、激素和代谢废物排到细胞外。
3、细胞膜的控制作用是相对的。
（三）进行细胞间的信息交流
1、细胞间的信息交流，大多与细胞膜的糖蛋白有关。
2、细胞间信息交流的方式
（1）通过细胞分泌的化学物质（如激素）间接传递信息。
（2）通过相邻两细胞的细胞膜直接接触传递信息。
（3）通过相邻两细胞间形成通道进行信息交流。
三、植物细胞壁的成分和作用
（一）化学成分：主要是纤维素和果胶。
（二）作用：对植物细胞有支持和保护作用。
【思考感悟】植物细胞等有细胞壁，在细胞最外层，为什么说细胞膜是边界呢？
由细胞膜的屏障功能所决定，细胞膜不仅有保护作用还具有选择透过性，而细胞壁是全透性的。
【基础训练】
1、下列有关细胞间的信息交流的叙述正确的是（ A ）
A、激素与靶细胞膜上蛋白质结合，将信息传递给靶细胞
B、细胞分泌的化学物质必须经过血液的运输才能将信息传递给靶细胞
C、高等植物细胞之间的胞间连丝只起物质通道的作用
D、多细胞生物体内细胞间功能协调性的实现完全依赖于信息交流
2、下列哪一项不属于细胞膜的功能（ C ）
A、作为系统的边界，维持细胞内部环境的相对稳定，而且对生命的起源具有重要作用
B、通过细胞膜的流动性有效地控制物质的进出
C、将细胞内的代谢产物全都排出细胞外
D、细胞之间相互识别的信息交流功能
3、人们已经通过化学实验证明了细胞膜中含有磷脂分子。现在请你设计一个实验验证细胞膜中含有蛋白质成分。
（1）实验课题：检测细胞膜中含有蛋白质成分。
（2）实验目的：体验用化学试剂检测细胞膜中蛋白质的方法和过程。
（3）实验原理：蛋白质与双缩脲试剂呈现紫色反应。
（4）实验材料：细胞膜样液、蒸馏水、洁净试管、滴管、双缩脲试剂等。
（5）实验步骤
第一步：取洁净的试管两支，编号甲、乙。
第二步：向甲试管中滴加2mL的细胞膜样液，向乙试管中滴加2mL的蒸馏水。
第三步：向甲、乙两试管中各注入双缩脲试剂A液1mL摇匀后，再各滴加4滴双缩脲试剂B液，振荡摇匀，观察颜色变化。
（6）实验现象：甲试管中液体呈紫色，乙试管中液体无紫色变化。
（7）实验结论：细胞膜中含有蛋白质成分。
【高考模拟】
4、（2008郓城模拟）细胞通讯是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞，并产生相应的反应。细胞间的通讯对于多细胞生物体调节生命活动是必需的。如图是几种细胞通讯的实例。对细胞通讯的下列叙述中，不正确的是（ D ）
A、B图中突触在传递信号时，实现了电信号→化学信号→电信号的转换和传导
B、C图中抗体从合成到分泌所经过的细胞器有核糖体、内质网和高尔基体
C、A图激素作用于受体肝细胞，促使肝细胞合成肝糖原
D、与细胞通讯有关，能识别信息的物质是位于细胞膜内侧的糖蛋白
5、（2008青岛模拟）下列关于细胞膜的叙述，不正确的是（ B ）
A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成
B、不同功能的细胞，其细胞膜上蛋白质的种类和数量相同
C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富
D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关
【作业】
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19课题33：细胞的衰老、凋亡和癌变
高中生物复习百讲
课题33：细胞的衰老、凋亡和癌变
【课标要求】细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系；癌细胞的主要特征及防治。
【考向瞭望】细胞衰老与凋亡对生物体正常发育的意义；细胞癌变的原因及防治探究。
【知识梳理】
一、衰老细胞的特征
（一）细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢。
（二）细胞内多种酶的活性降低。
（三）细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累。
（四）细胞内的呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。
（五）细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
二、细胞凋亡
（一）概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
（二）意义：对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。
三、细胞癌变
（一）概念：受致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，成为不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。
（二）主要特征
1、适宜条件下，能够无限增殖。
2、形态结构发生显著变化。
3、癌细胞的表面发生了变化，糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
（三）致癌因子：大致分为物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子三类。
（四）细胞癌变的原因
1、致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变。
2、原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞的生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞的不正常的增殖。
四、细胞的凋亡、坏死与癌变的比较
项目 细胞凋亡 细胞坏死 细胞癌变
与基因的关系 受基因控制 不受基因控制 受突变基因控制
细胞膜的变化 内陷 破裂 糖蛋白等减少，黏着性降低
形态变化 细胞变圆，与周围细胞脱离 细胞外型不规则变化 呈球形
影响因素 受严格的由遗传机制决定的程序性调控 电、热、冷、机械等不利因素影响 分为物理、化学和病毒致癌因子
对机体的影响 对机体有利 对机体有害 对机体有害
【思考感悟】老年人头发变白与白化病人的白发机理相同吗？
不同，老年人头发变白是酪氨酸酶活性降低，合成黑色素减少，而白化病人的白发是病人体内没有控制酪氨酸合成的正常基因。
【基础训练】
1、下列关于细胞衰老的叙述中，错误的是（ D ）
A、细胞的衰老是一种正常的生命现象
B、衰老细胞的体积缩小，核体积增大
C、衰老的细胞内部物质的交流和信息的传递速率减慢
D、衰老细胞的新陈代谢加快，导致脂褐素等色素的大量积存
2、关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是（ A ）
A、细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的
B、细胞死亡是细胞凋亡的同义词
C、细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控
D、细胞的自我更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的
3、癌症是严重威胁人类健康的疾病之一。引起细胞癌变的内在因素是（ B ）
A、细胞中酪氨酸酶活性降低 B、致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变
C、长期受到电离辐射或X射线照射 D、霉变或熏制食物中所含有的致癌物质
【高考模拟】
4、（2007江苏高考）对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是（ C ）
A、细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变
B、细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段
C、细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢
D、细胞死亡是细胞癌变的结果
5、（2007山东高考）近期统计数据显示，癌症已成为我国城乡居民的首要死因。请根据提供的资料回答问题：
（1）体外分别培养某种癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是a。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有扩（分）散转移的特性。
（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为抗原引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是效应T细胞。
（3）端粒酶是染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：
细胞类型 增殖代数 端粒酶活性
正常体细胞 50～60 无
癌细胞 无限 有
实验目的：研究端粒酶与细胞癌变的关系。
实验材料：癌细胞，端粒酶抑制剂，细胞培养液等。
实验步骤：①将癌细胞分成A、B两组；
②A组加入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养；
③记录并比较A、B两组的增殖代数（分裂次数）。
实验预测及分析：A组比B组增殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。
（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫治疗（输入淋巴因子、DNA疫苗）。
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67课题19：“影响酶活性的条件”的探究分析
高中生物复习百讲
课题19：“影响酶活性的条件”的探究分析
【课标要求】酶在代谢中的作用。
【考向瞭望】以曲线、图表及实验设计题形式考查影响酶活性的因素。
【知识梳理】一、温度对酶活性的影响：（一）原理解读
1、 2、温度影响酶的活性，从而影响淀粉的水解，
滴加碘液，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来
判断酶的活性。
（二）实验设计思路
（三）实验设计程序
（四）实验的变量分析
自变量 因变量 无关变量
温度 淀粉分解量的多少（用是否出现蓝色及蓝色深浅表示） 淀粉和淀粉酶的量、溶液的pH、反应时间等
二、pH对酶活性的影响：（一）原理解读：1、 。2、pH影响酶的活性，从而影响氧气的生成量，可用点燃但无火焰的卫生香燃烧的情况来检验氧气生成量的多少。
（二）实验设计程序：取n支试管→分别加入等量的质量分数为3%的过氧化氢溶液→用盐酸或NaOH溶液调整出不同的pH（如5.5、6.0、6.5、7.0、7.5、8.0、8.5、9.0）→分别滴加等量的同种新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液→用点燃但无火焰的卫生香来检验氧气的生成情况。
三、与酶有关的曲线解读
（一）表示酶高效性的曲线：1、催化剂可加快化学反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。2、酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点。3、酶只能催化已存在的化学反应。
（二）表示酶专一性的曲线：1、在A反应物中加入酶A，反应速率较未加酶时明显加快，说明酶A催化底物A参加反应。2、在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说明酶B不催化底物A参加反应。
（三）影响酶活性的曲线：1、在一定温度范围内，随温度的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围酶催化作用将减弱。2、在最适pH时，酶的催化作用最强，高于或低于最适pH，酶的催化作用都将减弱。3、过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。4、反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。
（四）底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响：1、在其他条件适宜、酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。2、在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。
【思考感悟】在设计“影响酶活性的条件”实验中最关键的一步是什么？
在酶与反应底物接触前就应该用相应的自变量处理酶和反应底物。
【基础训练】1、过氧化氢酶能催化过氧化氢分解为水和氧气，其催化活性可用如下方法测定：用打孔器将滤纸制成小圆片，浸泡在含酶的过氧化氢缓冲液中，实验开始时，小圆片沉降在溶液底部，但后来会浮出液面，记录小圆片上浮时间，用时间的倒数来表示过氧化氢酶的催化活性。为研究底物浓度对酶催化活性的影响，在不同浓度的过氧化氢溶液中重复进行实验。结果如右图所示。请分析并回答：
（1）小圆滤纸片进行到一定时间后开始上浮的原因是H2O2分解产生O2，O2形成的气泡推动小圆片上浮。
（2）实验中过氧化氢溶液用缓冲液的目的是维持pH稳定，保持酶的活性。
（3）据图中曲线描述底物浓度与过氧化酶催化活性间的关系随底物浓度的增大酶活性变大，到一定浓度后，酶的活性不再继续增大。
（4）当底物浓度超过140mol·L－1时，反应速率不再加快的原因是酶的数量有限。
（5）若要研究温度对过氧化氢酶催化活性的影响，则实验的变量由底物浓度调整为温度，根据单一变量原则，各组实验的其他条件应保持一致。
2、某学生为了验证唾液的功能，做了如下一组实验：取甲、乙两试管，分别加入等量的淀粉糊（2mL），甲试管又加入2mL唾液，两试管同时放入37℃的温水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，振荡，发现只有乙试管中呈现蓝色反应。此同学的实验程序中有一错误，请指出（ C ）
A、乙试管应低温或室温 B、乙试管应加胃液
C、乙试管应加入与唾液等量的清水 D、应再加一支试管，内加些酸或碱
3、多酶片中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶，具有辅助消化的作用，其片剂是糖衣片，这样制作的目的是（ B ）
A、补充体内糖类物质的供应 B、防止胃液的消化作用
C、经唾液的消化作用后即可迅速起作用 D、使其中各种酶缓慢地释放
【高考模拟】4、（2008广东生物6）关于蛋白酶的叙述，不正确的是（ C ）
A、蛋白酶是蛋白质 B、蛋白酶可以作为药品治疗某些疾病
C、蛋白酶可以水解所有的肽键 D、利用酶工程可以提高蛋白酶的稳定性
5、（2008上海生物13）β—半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麦芽糖分解为葡萄糖。这表明，β—半乳糖苷酶的催化作用具有（ B ）
A、高效性 B、专一性 C、稳定性 D、多样性
【作业】
38
37课题24：光合作用的探究历程
高中生物复习百讲
课题24：光合作用的探究历程
【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】
一、光合作用的探究历程
（一）直到18世纪中期，人们一起以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。
（二）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。
（三）1779年，荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少。
（四）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
（五）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉。
（六）1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。
（七）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。
二、光合作用的探究历程中的几个重要实验分析
（一）普利斯特利的实验
1、实验过程及现象：
密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡烛（不易熄灭）[或小鼠（不易窒息死亡）]。
2、实验分析
（1）缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。
（2）没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。
（3）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。
（二）萨克斯的实验
1、实验过程及现象
黑暗中饥饿处理的绿叶一半曝光用碘蒸气处理变蓝，另一半遮光用碘蒸气处理不变蓝。
2、实验分析
（1）设置了自身对照，自变量为照光和遮光，因变量是颜色变化（有无淀粉生成）。
（2）实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱绿处理。
（3）本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。
（三）鲁宾和卡门的实验
1、实验过程及结论
H218O＋CO2→植物→18O2；H2O＋C18O2→植物→O2。光合作用释放的O2全部来自水。
2、实验分析
设置了对照实验，自变量是标记物质（H218O和C18O2），因变量是O2的放射性。
【思考感悟】叶绿体的两层膜应是什么颜色，其意义是什么？
应为无色。有利于透过各种波长的光。
【基础训练】
1、有人设计了一个实验来证明光合作用需要CO2。他在两支试管里装入蓝色的BTB溶液（这种溶液在酸性条件下呈黄色，碱性条件下呈蓝色）。向试管内吹入CO2，溶液都变为黄色，在一号试管内加入绿色水草，放在阳光下；二号试管中也加入绿色水草，用黑纸包起来。一小时后，观察到的结果如下：
（1）一号试管内的BTB溶液为蓝色，理由是水草进行光合作用时吸收溶液中的CO2，使溶液由酸性逐渐变成碱性。
（2）二号试管内的BTB溶液为黄色。
（3）有人认为这个实验不够严密。为了使实验能够充分地证明光合作用需要CO2，则应在上述实验装置的基础上加以改进，请按下列提示的实验步骤加以改进：
第一步：增加1支装有黄色BTB溶液的试管；
第二步：试管内不放水草。
第三步：自然光照（放在光下）。
预测结果：黄色BTB溶液不变色。
（4）改进的目的是：排除黄色BTB溶液遇光变色的可能。
2、现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，应选用的实验组合分别是（ B ）
A、①②和①③ B、②③和①②
C、②④和①③ D、②③和③④
3、将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗长势（ C ）
A、甲、乙、丙三盆麦苗长势相近
B、甲与丙长势相近，乙比丙长势差
C、乙与丙长势相近，甲比丙长势差
D、甲、乙长势都比丙好
【高考模拟】
4、（2008宁夏理综2）为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（ B ）
A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液
B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液
D、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
5、（2008江苏生物5）下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（ B ）
A、叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小
B、叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素
C、光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的
D、光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物
48
47课题22：有关细胞呼吸的相关曲线的分析及应用
高中生物复习百讲
课题22：有关细胞呼吸的相关曲线的分析及应用
【课标要求】细胞呼吸。
【考向瞭望】以实验设计和分析题形式考查光合速率和呼吸速率的测定及影响因素。
【知识梳理】一、有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析
（一）有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解
（二）过程分析：1、无氧呼吸的第二阶段是第一阶段产生的[H]将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸的过程。2、有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且H2O中的氧全部来自于O2。3、有氧呼吸的三个阶段共同的产物是ATP，无氧呼吸只在第一阶段产生ATP。
二、相关曲线的分析及应用
（一）酵母菌细胞呼吸类型的判断：1、若只产生CO2，不消耗O2，则只进行无氧呼吸（图中A点）。2、若产生CO2的物质的量比吸收O2的物质的量多，则两种呼吸同时存在（图中AC段）。3、若产生CO2的物质的量与吸收O2的物质的量相等，则只进行有氧呼吸（图中C点以后）。4、B点表示无氧呼吸与有氧呼吸速率相等（用CO2释放量表示），此时CO2的总释放量最低。D点表示O2浓度超过一定值（10%）以上时，无氧呼吸消失，细胞只进行有氧呼吸。
（二）影响细胞呼吸的环境因素及其在实践中的应用：1、呼吸速率与温度的关系（如图）：（1）最适温度时，细胞呼吸最强，超过最适温度呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受抑制；低于最适温度时，酶活性下降，细胞呼吸受抑制。（2）生产上常利用这一原理在低温下贮存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，降低细胞呼吸，减少有机物的消耗，提高产量。2、呼吸速率与O2浓度的关系（如图）：（1）O2浓度低时，无氧呼吸占优势，随O2浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强；但当O2浓度达到一定值后，随O2浓度增大，有氧呼吸不再加强（受呼吸酶数量等因素的影响）。（2）生产上常利用适当降低氧气浓度等能够抑制细胞呼吸、减少有机物消耗的原理来延长蔬菜、水果的保鲜时间，中耕松土增加根的有氧呼吸；在医疗上选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”包扎伤口，可抑制厌氧病原菌的繁殖。3、呼吸速率与含水量的关系（如图）：（1）在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。（2）在作物种子储藏时，将种子风干，以减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。
【思考感悟】有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？
都产生[H]和释放少量能量，都不需要氧的参与。
【基础训练】1、如图A装置用以测定大麦种子（主要成分是淀粉）萌发时的呼吸速率，装置中的种子事先用水浸泡过，并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子的生命力）。每隔一段时间通过Y管上的刻度尺量出气体体积的变化。气体体积的变化与时间之间的关系如图B所示。请回答下列问题：
（1）实验开始前应对装置进行气密性检查，每次测量气体容积前要调整X、Y管的液面至同一水平，目的是确保测量数值的精确性。
（2）装置中KOH的作用是吸收大麦种子细胞呼吸产生的CO2。
（3）在6小时内气体容积变化的主要原因是种子萌发时进行有氧呼吸，消耗O2，产生的CO2被KOH吸收，故装置中的气体体积减少。
（4）在种子始终保持活力的情况下，曲线在10小时以后保持稳定，原因是此时种子进行无氧呼吸，产生的CO2被KOH吸收。
（5）用消毒剂对装置A中的大麦种子进行清洗的目的是灭菌，防止种子表面的微生物细胞呼吸产生或吸收气体影响实验结果。
（6）有人认为该实验不足以证明气体量的变化就是由萌发种子引起的，原因是该实验缺少对照实验，请你对该实验进行改进，改进的具体方法是增加对照，把装置中萌发的碱种子改为等量的已死亡的种子，其他处理方法不变，改进后的实验如果温度的上升引起气体膨胀，或者外界大气压降低，则可能造成Y管中的液面下降。
（7）如果用等量的蒸馏水替代KOH溶液，其他条件不变，重复装置A的实验，若发现Y管内液面高度没有变化，说明萌发的大麦种子以葡萄糖为原料进行有氧呼吸，吸收的O2和产生的CO2体积相等。
（8）如果将大麦种子换成等质量的油菜种子（主要成分是硬脂酸，C、H比例高于糖类），其他条件不变，重复图A实验，在图B中绘出其气体体积与时间之间关系的变化曲线。
（9）如果采用带叶的幼苗来代替萌发的种子做上述实验，要对试管进行的处理是遮光，其目的是使该幼苗只进行细胞呼吸，不进行光合作用。
2、比较植物的有氧呼吸与无氧呼吸，正确的是（ D ）
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要原料，不是无氧呼吸的主要原料
B、CO2是有氧呼吸的产物，不是无氧呼吸的产物
C、有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量
D、有氧呼吸产生还原性氢，无氧呼吸也能产生还原性氢
3、1861年巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止，这就是所谓的巴斯德效应。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是（ C ）
A、酒精＋O2→丙酮酸，细胞质基质 B、丙酮酸＋O2→CO2，线粒体基质
C、[H]＋O2→H2O，线粒体内膜 D、H2O→O2＋[H]，类囊体薄膜
氧浓度（%） a b c d
产生CO2的量 9mol 12.5mol 15mol 30mol
产生酒精的量 9mol 6.5mol 6mol 0mol
【高考模拟】4、（2007烟台模拟）有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如表所示。通过对表中数据分析可得出的结论是（ D ）
A、a时酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸 B、b时酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸
C、c时50%的葡萄糖用于酵母菌酒精发酵 D、d时酵母菌只进行有氧呼吸未进行无氧呼吸
5、（2006上海高考）如图中曲线a表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO2总量的变化，曲线b表示有氧呼吸释放的CO2量的变化，则表示无氧呼吸的CO2量的变化是下列图中的（ B ）
44
43课题6：蛋白质的功能
高中生物复习百讲
课题6：蛋白质的功能
【课标要求】蛋白质、核酸的结构和功能。
【考向瞭望】蛋白质的功能。
【知识梳理】
一、蛋白质的功能
一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的承担者。
（一）结构蛋白：是构成细胞和生物体结构的重要物质，如肌肉、头发等的成分。
（二）催化作用：绝大多数酶的本质是蛋白质。
（三）运输作用：具有运输载体的功能，如血红蛋白能运输氧。
（四）信息传递作用：调节机体的生命活动，如胰岛素等激素。
（五）免疫功能：如人体内的抗体。
二、蛋白质的结构和功能及其多样性
（一）蛋白质的分子结构
1、形成：氨基酸 多肽（肽链） 蛋白质。
2、蛋白质与多肽的关系：每个蛋白质分子可以由1条多肽链组成，也可由几条肽链通过一定的化学键（肯定不是肽键）连接而成。但多肽只有折叠成特定的空间结构进而构成蛋白质时，才能执行特定的生理功能。
（二）蛋白质的多样性
1、蛋白质结构的多样性
（1）氨基酸的种类不同，构成的肽链不同。
（2）氨基酸的数目不同，构成的肽链不同。
（3）氨基酸的排列顺序不同，构成的肽链不同。
（4）肽链的数目和空间结构不同，构成的蛋白质不同。
两个蛋白质分子结构不同，则这两个蛋白质不是同种蛋白质。但并不是以上这四点同时具备才能确定两个蛋白质分子结构不同，而是只要具备以上其中的一点，这两个蛋白质的分子结构就不同。
2、蛋白质功能的多样性
蛋白质结构的多样性决定了蛋白质功能的多样性。
蛋白质据功能分为结构蛋白和功能蛋白两大类，前者如人和动物的肌肉。后者如具有催化作用的绝大多数酶，具有免疫功能的抗体等。
【思考感悟】许多蛋白质分子中含有—S—S—，它是如何形成的？
—S—S—的形成是由两个—SH基团通过脱去一分子氢形成的。
【基础训练】
1、下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法正确的是（ C ）
A、蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关
B、已知某化合物具有催化功能，可以推断此物质为蛋白质
C、有些蛋白质具有防御功能，如抗体；有些蛋白质具有接受信息的功能，如受体。抗体与受体都具有专一性
D、蛋白质空间结构改变，不会影响其生物活性
2、a、b、c表示生物体内的三个生理过程，如图所示的三过程中Y代表的物质和特征分别是（ C ）
①酶；②抗体；③载体；④选择性；⑤特异性；⑥专一性。
A、①②③；④⑤⑥ B、②③①；⑤④⑥
C、③①②；④⑥⑤ D、③②①；⑥④⑤
3、如图表示人体内几种化学元素和化合物的相互关系，其中a、b表示有机小分子物质，A、B、X代表有机高分子物质，虚线表示遗传信息的流动方向。请据图分析回答 ：
（1）a为脱氧核苷酸，共有4种，b的分子结构简式可表示为
。
（2）B可分为B1、B2、B3等，其原因是：从b分析是由于氨基酸的种类、数目和排列次序的不同；从A分析是因为DNA分子结构具有多样性（不同的基因控制合成的蛋白质不同）。
（3）X代表RNA，其彻底水解产物是核糖、磷酸和4种碱基（A、G、C、U）。
（4）B3是由574个氨基酸，四条肽链组成的，在形成1分子B3的过程中，共脱去570分子水。
【高考模拟】
4、（2008海南生物8）关于动物细胞内蛋白质合成与去向的叙述，正确的是（ A ）
A、所有蛋白质的合成都需要能量 B、合成的蛋白质都运到细胞外
C、合成的蛋白质都不能进入细胞核内 D、合成的蛋白质都用于细胞膜蛋白的更新
5、（2008青岛模拟）下面是某蛋白质的肽链结构示意图（图1，其中数字为氨基酸序号）及部分肽链放大图（图2），请据图判断下列叙述中不正确的是（ B ）
A、该蛋白质中含有两条肽链49个肽键
B、图2中含有的R基是①②④⑥⑧
C、从图2可推知该蛋白质至少含有4个游离的羧基
D、控制该蛋白质合成的mRNA中至少含有51个密码子
【作业】
小分子a
B3（运氧）
盘曲折叠
脱水缩合
X→X与Y结合
X进入细胞 a
B2（催化）
B1（免疫）
高分子B
X
＋P
高分子A
H
R
组成生物体的基本元素C、H、O、N
X被清除 c
X变成其他物质 b
小分子b
H2N—C—COOH
NH2—C—C—N—C—C—N—C—C—N—C—C—
COOH
C＝O
COOH
⑨
CH2
H
H
O
O
H
O
NH2
CH2
O
H
H
H
H
CH3
⑧
⑥
④
⑤
⑦
①
③
②
S
S
S
S
S
S
10
18
25
30
21
16
注：2—SH→—S—S—＋2H
12
11课题39：减数分裂的过程与受精作用
高中生物复习百讲
课题39：减数分裂的过程与受精作用
【课标要求】细胞的减数分裂；配子的形成过程；受精作用。
【考向瞭望】减数分裂和有丝分裂的区别及减数分裂过程。
【知识梳理】
一、减数分裂
（一）概念：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
（二）特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
（三）结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
（四）场所：高等动物的减数分裂发生在睾丸或卵巢。
二、精子的形成过程
（一）减数分裂第一次分裂：1个精原细胞 1个初级精母细胞
2个次级精母细胞。
（二）减数分裂第二次分裂：2个次级精母细胞 4个精细胞 4个精子。
三、卵细胞形成过程
1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个次级卵母细胞和1个极体
1个卵细胞和3个极体（3个极体退化消失）。
四、配子中染色体组合多样性的原因
（一）同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
（二）同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。
五、受精作用
（一）概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
（二）过程
1、精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
2、卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。
3、精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
（三）结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。
（四）意义
1、有利于生物在自然选择中进化。
2、就进行有性生殖的生物而言，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
【思考感悟】卵细胞和精子的遗传物质含量相等吗？
细胞核中遗传物质（染色体上的）相等，细胞质中遗传物质不相等，卵细胞的多于精子的。
【基础训练】
1、下列有关精子和卵细胞形成的说法正确的是（ A ）
A、二者形成过程中都会出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象
B、二者形成过程中都有染色体的复制和均分，二者所含遗传物质均是正常体细胞的一半
C、精子和卵细胞形成过程中不同的地方是精子需变形，卵细胞不需要变形，其余完全相同
D、形成100个受精卵，至少需要100个精原细胞和100个卵原细胞
2、下列有关受精作用的叙述中，错误的一项是（ A ）
A、受精卵中全部遗传物质，来自父母双方的各占一半
B、受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合
C、受精卵中的染色体数与本物种体细胞染色体数相同
D、受精卵中的染色体，来自父、母双方的各占一半
3、下列各图表示某雄性动物细胞分裂的一组图像，请据图回答：
（1）该动物的体细胞中染色体数目是4条，该动物可以形成4种类型的精子。
（2）正在进行减数分裂的细胞是图B、D、E，含有染色单体的细胞是图B、C、E。没有同源染色体的细胞是图D、E。
（3）图B所示的细胞有2个四分体，图C所示的细胞所处的分裂时期为有丝分裂中期，图D所示的细胞经细胞分裂后形成的是精细胞。
（4）A细胞有8条染色体，有8个DNA分子，有4个染色体组，A细胞经分裂形成的子细胞是体细胞。
（5）此5个细胞发生的先后顺序可能是C→A→B→E→D。
【高考模拟】
4、（2007江苏高考）（多选）细胞减数第一次分裂过程中会出现（ A、B、C ）
A、同源染色体配对(联会) B、四分体中的非姐妹染色单体之间交叉、互换
C、同源染色体彼此分离 D、姐妹染色单体分离
5、（2008上海生物31）下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是（ C ）
A、甲、乙、丙中都有同源染色体
B、卵巢中不可能同时出现这三种细胞
C、能够出现基因重组的是乙
D、丙的子细胞是精细胞
78
77课题27：光合作用与有氧呼吸的比较
高中生物复习百讲
课题27：光合作用与有氧呼吸的比较
【课标要求】影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系；以实验设计和分析题形式考查光合速率和呼吸速率的测定及影响因素。
【知识梳理】一、区别与联系
光合作用 有氧呼吸
代谢类型 合成作用（或同化作用） 分解作用（或异化作用）
物质变化 无机物 有机物 有机物 无机物
能量变化 光能→化学能（储能） 化学能→ATP、热能（放能）
实质 合成有机物，储存能量 分解有机物、释放能量，供细胞利用
场所 叶绿体 活细胞（主要在线粒体）
条件 只在光下进行 有光、无光都能进行
联系
二、光合作用与细胞呼吸的计算：（一）光合作用速率表示方法：通常以一定时间内CO2等原料的消耗或O2、（CH2O）等产物的生成数量来表示。但由于测量时的实际情况，光合作用速率又分为表观光合速率和真正光合速率。（二）在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增加量，称为表观光合速率，而植物真正光合速率＝表观光合速率＋呼吸速率。如图所示：（三）呼吸速率：将植物置于黑暗中，实验容器中CO2增加量、O2减少量或有机物减少量，即表示呼吸速率。（四）一昼夜有机物的积累（用CO2量表示）可用下式表示：积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸释放的CO2量。
【基础训练】1、农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘制成如下曲线。据此提出以下结论，你认为合理的是（ D ）
A、光合作用酶的最适温度高于细胞呼吸酶的最适温度
B、阴影部分表示5℃～35℃时蔬菜的净光合速率小于零
C、光照越强，该蔬菜新品种的产量越高
D、温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25℃～30℃
2、下图表示光照下叶肉细胞中A、B两种细胞器间的气体交换，下列有关此图的叙述正确的是（ D ）
A、在黑暗中A将停止生理作用
B、A结构能产生ATP，B结构不能产生ATP
C、植物正常生长时，B结构产生的O2全部被A结构利用
D、夜间适当降温，能降低A结构的生理功能，白天适当升温，B结构的生理功能提高比A结构更明显，故白天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量
3、如图所示的是测定金鱼藻光合作用的实验装置，表中数据是在适宜（恒定）温度条件下，改变灯源与烧杯距离测得的金鱼藻放出的气泡数，如下表所示，请仔细分析后回答下列问题：
（1）从图或表中可以得出的结论是光合速率随光照强度的变化而变化。
（2）若将灯与烧杯间的距离固定在15cm处，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少。产生这一现象的原因是溶液中CO2减少，导致[H]和ATP消耗减少，从而抑制了光反应。
（3）从表中数据估计，呈现如右图量变关系时的灯与烧杯间的距离为45cm。
（4）金鱼藻细胞内合成蛋白质所需要的直接能源物质，其产生部位是细胞质基质和线粒体。
【高考模拟】4、（2007山东高考）以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（ A ）
A 光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等
B 光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C 温度高于25℃时，光合作用的有机物的量开始减少
D 两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
5、（2006全国卷Ⅰ）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸榴水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的容解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。
（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。
分析预测的结果：（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
54
53课题40：减数分裂中的规律性变化
高中生物复习百讲
课题40：减数分裂中的规律性变化
【课标要求】细胞的减数分裂；配子的形成过程。
【考向瞭望】减数分裂和有丝分裂的区别。
【知识梳理】
一、减数分裂中的规律性变化
（一）数量变化曲线
（二）减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
项目 减数第一次分裂 减数第二次分裂
间期是否复制 复制 不复制
分裂过程中细胞名称 性原细胞经复制形成初级性母细胞，再经分裂形成次级性母细胞（或第一极体） 次级性母细胞（或第一极体）经分裂形成精细胞或卵细胞与第二极体（或第二极体）
着丝点变化 不分裂 分裂
染色体数目 2N→N（减半） N→2N→N
DNA分子数目 2N→4N→2N 2N→N（减半）
染色体主要行为 有联会现象；四分体的非姐妹染色单体交叉互换；同源染色体分离，非同源染色体自由组合 着丝点分裂，染色单体分开
染色单体 无（0）→有（4N）→有（2N） 有（2N）→无（0）
同源染色体 有（N对） 无
二、精子和卵细胞形成过程的比较
项目 精子 卵细胞
不同点 部位 动物睾丸或精巢 动物卵巢
原始生殖细胞 精原细胞 卵原细胞
细胞质的分裂分配情况 两次分裂都均等 只有减数第二次分裂中第一极体分裂均等，其他分裂皆不均等
分裂结果 1个精原细胞形成4个精子。在无交叉互换时形成2种精子，有交叉互换时形成4种精子 1个卵原细胞形成4个子细胞，其中1个是卵细胞，3个是极体
是否变形 4个精细胞变形后形成4个精子 不需变形
相同点 （1）染色体的行为和数目变化规律相同，表现在：染色体都在减数第一次分裂的间期复制减数第一次分裂同源染色体联会（可发生交叉互换）、均分，非同源染色体的自由组合减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开（2）产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半
三、几组概念的区别与联系：
（一）染色体、染色单体和DNA数目
1、染色体的条数等于着丝点数，有几个着丝点就有几条染色体。
2、染色单体是染色体复制后形成的，一个着丝点上连接着的两条相同的染色单体，其整体是一条染色体。染色单体存在的时期是染色体复制之后着丝点分裂之前。
3、不含染色单体的染色体上，每条染色体含有1个DNA分子，含有染色单体的染色体上，每条染色体含有2个DNA分子。比较见下表：
染色体 染色单体
图形
说明 相同点：一个着丝点；一条染色体
无姐妹染色单体1个DNA分子 两条姐妹染色单体2个DNA分子
（二）同源染色体和非同源染色体
1、同源染色体：（1）一条来自父方，一条来自母方——来源相同。（2）形态、大小一般相同（X、Y不相同）。（3）在减数分裂过程中进行配对的两条染色体。
图形
说明 1和2、3和4分别属于一对同源染色体1和3、2和4、1和4、2和3分别属于非同源染色体5和6不是同源染色体，也不是非同源染色体，而是一条染色体分开后形成的两条相同的子染色体
2、非同源染色体：在减数分裂中不进行配对的两条染色体，它们的形态、大小一般不相同，它们的来源可以相同也可以不同。
3、比较见右表
（三）同源染色体与四分体
1、四分体是同源染色体的特殊存在形式，在减数分裂过程中联会的一对同源染色体才可称作四分体（含有4条染色单体）。
2、在有丝分裂过程中存在同源染色体，复制后每一对同源染色体也包含4条染色单体，但由于不发生联会，所以不存在四分体。
（四）概念之间的数量关系
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子。
【基础训练】1、同源染色体是指（ D ）
A、一条染色体复制形成的2条染色体 B、分别来自父方和母方的任意两条染色体
C、形态特征大体相同的染色体 D、减数分裂过程中联会的2条染色体
2、下列关于四分体的叙述，不正确的是（ A ）
A、每个四分体包含4条染色体，4个DNA分子
B、经过复制的一对同源染色体不一定都能形成四分体
C、交叉互换发生在四分体时期
D、四分体出现在减数第一次分裂前期
3、某动物的精细胞中有染色体16条，则在该动物的初级精母细胞中存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA分子数分别是（ A ）
A、32、16、64、64 B、32、8、32、64 C、16、8、32、32 D、16、0、32、32
【高考模拟】4、（2007上海高考）就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是（ D ）
A、2、4和4 B、2、8和4 C、4、4和4 D、2、4和8
5、（2008上海生物8）在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是（ A ）
A、初级精母细胞 B、精细胞 C、初级卵母细胞 D、卵细胞
80
79课题1：从生物圈到细胞、高倍显微镜的使用
高中生物复习百讲
课题1：从生物圈到细胞、高倍显微镜的使用
【课标要求】多种多样的细胞；用显微镜观察多种多样的细胞。
【考向瞭望】病毒的特点及与人类健康的关系；显微镜的使用和注意事项。
【知识梳理】
一、从生物圈到细胞
（一）生命活动离不开细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1、病毒由蛋白质和核酸组成，没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2、单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。
（二）生命系统的结构层次
1、最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈，二者之间从小到大的生命系统依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
2、地球上最早的生命形式：具有细胞形态的单细胞生物。
（三）细胞是最基本的生命系统的理解
1、细胞是生物体结构的基本单位：除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物体功能的基本单位。
3、没有细胞就没有完整的生命：无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞的完整生命活动。
4、生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
二、高倍显微镜的使用
（一）重要结构
1、光学结构
（1）镜头：目镜——目镜长，放大倍数小；物镜——物镜长，放大倍数大。
（2）反光镜：平面——调暗视野；凹面——调亮视野。
2、机械结构
（1）准焦螺旋（有粗、细之分）——使镜筒上升或下降。
（2）转换器——转换物镜。
（3）光圈（有大、小之分）——调节视野亮度。
（二）使用方法
取镜、安放和对光后，首先在低倍镜下观察，找到物像，移至视野中央。然后转动转换器，换成高倍物镜观察，转动细准焦螺旋，直到看清为止。
（三）注意事项
1、调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时（距离约为0.5cm）停止下降。
2、必须先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后换用高倍物镜。
3、换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋来调焦。
（四）低倍物镜观察与高倍物镜观察（清晰时）的比较
低倍镜时 高倍镜时
镜头与装片的距离 远 近
所看到细胞的数量 多 少
所看到细胞的大小 小 大
视野的明暗 明 暗
视野的广度 宽广 狭窄
（五）显微镜的成像特点
显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。
1、倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。
2、放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。
【思考感悟】为什么不直接使用高倍物镜寻找并观察物像？
高倍物镜下视野小，不易寻找到目标。
【基础训练】
1、下列有关显微镜操作的叙述，错误的是（ C ）
A、标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈
B、将位于视野右上方的物镜移向中央，应向右上方移动玻片标本
C、若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本
D、转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物镜移到视野正中央
2、下列关于细胞和生命活动叙述中错误的是（ A ）
A、病毒无细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
B、单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动
C、多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D、细胞是生物体代谢和遗传的基本单位
3、若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ C ）
a b c
A 生物大分子 细胞 组织
B 个体 种群 群落
C 生态系统 群落 种群
D 组织 系统 器官
【高考模拟】
4、（2008泰州模拟）下列有关生命系统结构层次的叙述不正确的是（ C ）
A、细胞是地球上最基本的生命系统
B、“三倍体”是从个体层次对体细胞染色体数量特征的描述
C、“溱湖中所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次
D、物质循环是指组成生物体的元素在生命系统的最高层次内所进行的循环运动
5、（2008青岛模拟）一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处堆积的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等，下列与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（ D ）
A、一块稻田里的全部昆虫 B、一个池塘中的全部鲤鱼
C、一片松林中的全部生物 D、一间充满生机的温室大棚
【作业】
a
b
c
2
1课题45：遗传系谱图的分析
高中生物复习百讲
课题45：遗传系谱图的分析
【课标要求】伴性遗传基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
【考向瞭望】伴性遗传的特点及遗传概率的计算。
【知识梳理】
一、基因遵循的遗传规律
（一）常染色体和性染色体上的基因的遗传都遵循基因的分离定律和自由组合定律。
（二）常染色体上的基因与性染色体上的基因属于非同源染色体上的非等位基因，其遗传遵循自由组合定律。
（三）伴性遗传有其特殊性（以XY型性别决定为例）
1、有些基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，因而XbY个体中的隐性基因b所控制的性状也能表现出来。
2、有些基因只位于Y染色体上，X染色体上无相应的等位基因，只限于雄性个体之间传递。
3、性状的遗传与性别相联系，在写表现型和统计后代比例时，一定要与性别联系。
二、系谱图中遗传病、遗传方式的判定方法
（一）先确定是否为伴Y遗传
1、若系谱图中，患者全为男性，正常的全为女性，而且男性全为患者，女性都正常，则为伴Y遗传。
2、若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。
（二）确定是否为母系遗传
1、若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全部正常，即子女的表现型与母亲相同，则为母系遗传（细胞质遗传）。
2、若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
（三）确定是显性遗传病还是隐性遗传病
1、无病的双亲，所生的孩子中有患病，一定是隐性遗传病。
2、有病的双亲，所生的孩子中出现无病的，一定是显性遗传病。
（四）确定是常染色体遗传还是伴X遗传
1、在已确定是隐性遗传的系谱中
（1）若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗传。
（2）若女患者的父亲和儿子中有正常的，则为常染色体隐性遗传。
2、在已确定是显性遗传的系谱中
（1）若男患者的母亲和女儿都患病，则为伴X显性遗传。
（2）若男患者的母亲和女儿中有正常的，则为常染色体显性遗传。
（五）遗传系谱图判定口诀
父子相传为伴Y，子女同母为母系；“无中生有”为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性（伴X）；“有中生无”为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性（伴X）。
【基础训练】
1、某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是（ C ）
A、该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子
B、该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子
C、该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子
D、该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子
2、以下家系图中属于常染色体隐性遗传、Y染色体遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传的依次是（ C ）
A、 B、
C、 D、
3、下表表示果蝇的6个纯系（即均为纯合子）的性状（表现型）和携带这些基因的染色体。纯系～的性状都是隐性。请回答问题：
品系 1 2 3 4 5 6
性状 野生型（各性状都正常） 白眼（其他性状正常） 黑身（其他性状正常） 痕迹翅（其他性状正常） 深棕色眼（其他性状正常） 紫眼（其他性状正常）
染色体 第1（X）染色体 第2染色体 第2染色体 第3染色体 第2染色体
（1）研究伴性遗传时，应选择的最恰好的交配组合为×。
（2）用常染色体上的基因，通过翅和眼的性状验证自由组合定律时，应选择的最恰当杂交组合为×。
（3）品系1的雌蝇和品系3的雄蝇之间交配，产生的F1相互之间再进行交配，得到的F2中，野生型和黑身之比为3︰1，从其中只取出具有野生表现型的，全部使之自由交配，理论上下一代的野生型和黑身的表现型之比为8︰1。
（4）如果研究果蝇的基因组，应测定5条染色体上的DNA序列。
【高考模拟】
4、（2007南通模拟）如图是具有两种遗传病的家族系谱图，家族中有的成员患甲种遗传病（设显性基因为B，隐性基因为b），有的成员患乙种遗传病（设显性基因为A，隐性基因为a），如系谱图所示。现已查明Ⅱ6不携带致病基因。问：
（1）甲种遗传病的致病基因位于X染色体上，属隐性遗传，乙种遗传病的致病基因位于常染色体上，属隐性遗传；
（2）写出下列两个体的基因型：Ⅲ8：aaXBXB或aaXBXb，Ⅲ9：AAXbY或AaXbY；
（3）若Ⅲ8和Ⅲ9婚配，子女中只患一种遗传病的概率为3/8；同时患两种遗传病的概率为1/16。
5、（2007宁夏高考）已知猫的性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）：
（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
90
91课题11：细胞器
高中生物复习百讲
课题11：细胞器
【课标要求】主要细胞器的结构和功能；用高倍显微镜观察叶绿体。
【考向瞭望】各种细胞器的结构与功能相适应的特点及各种细胞器之间的分工合作。
【知识梳理】
一、各种细胞器的比较
主要功能及比喻 基本结构 分布
线粒体 是细胞进行有氧呼吸的主要场所，细胞所需能量的95%来自线粒体，是细胞的“动力车间” 复杂的双层膜结构 动植物细胞中
叶绿体 是绿色植物进行光合作用的场所。是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站” 复杂的双层膜结构 植物细胞
内质网 增大了细胞内的膜面积，为各种反应提供条件。还与蛋白质的合成和加工有关，以及脂质合成的“车间” 单层膜结构 动植物细胞中
液泡 调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺 由液泡膜和其内的细胞液组成 主要存在于植物细胞中
高尔基体 主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站” 单层膜围成的扁平囊和小泡 动植物细胞中
溶酶体 内含多种水解酶，执行细胞内消化作用，是细胞内的“消化车间” 单层膜围成 存在于动物细胞中
核糖体 合成蛋白质的场所。是“生产蛋白质的机器”。有些附着在内质网及核膜表面，有些游离在细胞质中 由RNA、蛋白质所构成 所有细胞中
中心体 与细胞的有丝分裂有关 由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成 动物细胞和低等植物细胞中
二、各种细胞器的归纳比较
分布 植物特有的细胞器 叶绿体、液泡
动物和低等植物特有的细胞器 中心体
结构 不具膜结构的细胞器 核糖体、中心体
具单层膜结构的细胞器 内质网、液泡、溶酶体、高尔基体
具双层膜结构的细胞器 线粒体、叶绿体
光学显微镜下可见的细胞器 线粒体、叶绿体、液泡
成分 含DNA的细胞器 线粒体、叶绿体
含RNA的细胞器 核糖体、线粒体、叶绿体
含色素的细胞器 叶绿体、液泡
功能 能产生水的细胞器 线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体
能产生ATP的细胞器 线粒体、叶绿体
能复制的细胞器 线粒体、叶绿体、中心体
能合成有机物的细胞器 核糖体、叶绿体、高尔基体、内质网
与有丝分裂有关的细胞器 核糖体、线粒体、高尔基体、中心体
与蛋白质合成、分泌相关的细胞器 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
能发生碱基互补配对的细胞器 线粒体、叶绿体、核糖体
与主动运输有关的细胞器 核糖体、线粒体
三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
（一）分布、形状
1、叶绿体分布于叶肉细胞的细胞质中，呈扁平的椭球形或球形。
2、线粒体分布于动植物细胞中，呈短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
（二）染色、观察
1、叶绿体呈现绿色，容易观察，不需染色。
2、健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近于无色。
（三）实验过程
1、观察叶绿体：制作藓类叶片临时装片→低倍镜下找到叶片细胞→高倍镜下观察。
2、观察线粒体：取材→染色→制片→低倍镜下找到口腔上皮细胞→高倍镜下观察。
【思考感悟】各种细胞器的比较说明不同细胞器结构和功能不相同，如何获得相应的细胞器？
采用差速离心法，即依据各种细胞器的比重不同，采用不同的转速分离出相应的细胞器。
【基础训练】
1、植物细胞内合成葡萄糖和蛋白质的细胞器分别是（ C ）
A、叶绿体和线粒体 B、核糖体和叶绿体 C、叶绿体和核糖体 D、高尔基体和核糖体
2、内质网与核膜、细胞膜相连，这种结构特点表明内质网的重要功能之一是（ B ）
A、扩展细胞内膜，有利于酶的附着 B、提供细胞内物质运输的通道
C、提供核糖体附着的支架 D、参与细胞内某些代谢反应
3、关于线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（ D ）
A、生物体内无叶绿体时，只能营异养生活 B、前者有囊状结构，后者有嵴
C、黑暗条件下，生理活动中都消耗O2 D、都能产生ATP
【高考模拟】
4、（2008广东生物5）用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体（ D ）
A、具有双层膜 B、呈绿色带状 C、内部有许多基粒 D、呈绿色椭球形
5、（2008江苏生物2）线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关。若线粒体DNA受损伤，则下列细胞的功能受影响最大的是（ C ）
A、红细胞吸收葡萄糖 B、小肠上皮细胞吸收水
C、神经细胞吸收K＋ D、肺泡细胞吸收氧气
【作业】
22
21课题14：物质跨膜运输的实例
高中生物复习百讲
课题14：物质跨膜运输的实例
【课标要求】通过模拟实验探究膜的透性。
【考向瞭望】生物膜选择透过性的实验验证和分析。
【知识梳理】一、细胞的吸水和失水：（一）原理：发生了渗透作用，该作用必须具备两个条件：1、具有半透膜。2、膜两侧溶液具有浓度差。
（二）动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例：红细胞膜相当于一层半透膜）：1、当外界溶液浓度＜细胞质浓度时，细胞吸水。2、当外界溶液浓度＞细胞质浓度时，细胞失水。3、当外界溶液浓度＝细胞质浓度时，水分进出平衡。
（三）植物细胞的吸水和失水：1、在成熟的植物细胞中，原生质层（细胞膜＋液泡膜＋二者之间的细胞质）相当于一层半透膜。2、成熟植物细胞发生质壁分离的条件是外界溶液浓度＞细胞液浓度，发生质壁分离复原的条件是外界溶液浓度＜细胞液浓度。
二、渗透系统的组成分析及应用：（一）渗透系统的组成（如图）及特点：1、半透膜，可以是生物性的选择透过性膜，如细胞膜，也可以是物理性的过滤膜，如玻璃纸。2、半透膜两侧的溶液具有浓度差。
（二）渗透作用的发生：1、若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数多于S1→S2，外观上表现为S1液面上升；若S1溶液浓度小于S2，则情况相反，外观上表现为S1液面下降。2、在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度仍大于S2。
（三）渗透作用的应用：1、比较不同溶液浓度大小
漏斗内 烧杯内
溶液浓度 M N
现象及结论 ①若漏斗内液面上升，则M＞N②若漏斗内液面不变，则M＝N③若漏斗内液面下降，则M＜N
2、验证渗透作用发生的条件
（1）具半透膜。
（2）具有浓度差。
三、物质跨膜运输的其他实例
（一）对无机盐的吸收实例
1、水稻和番茄对同一离子的吸收量不同。
2、水稻或番茄对不同离子的吸收量不同。
3、人体甲状腺滤泡上皮细胞可以主动地从血液中吸收碘。
4、不同微生物对不同矿物质的吸收表现出较大的差异。
（二）生物膜的特性：细胞膜和其他生物膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，因此它们都是选择透过性膜。
【思考感悟】半透膜和选择透过性膜有哪些异同点？
（1）相同点：某些物质可以通过，另一些物质不能通过。（2）不同点：选择透过性膜一定是半透膜，半透膜不一定是选择透过性膜。
【基础训练】
1、红细胞悬液为不透明的红色液体，而红细胞发生溶血（红细胞破裂）后，溶液会逐渐透明，所以可通过红细胞悬液澄清的速度判断红细胞溶血速度，进而根据红细胞溶血速度来判断物质进入红细胞的速度。
（1）实验目的：设计实验判断葡萄糖和甘油进入红细胞的速度。
（2）试剂用具：稀释的羊的红细胞悬液、0.3mol·L－1的葡萄糖溶液、0.3mol·L－1的甘油溶液、试管、量筒、计时器、试管架、记号笔。
（3）实验步骤
第一步：取2支试管，分别标记为A、B。
第二步：分别量取0.3mol·L－1的葡萄糖溶液、0.3mol·L－1的甘油溶液各10mL，注入A、B两支试管。
第三步：分别量取1mL稀释的羊红细胞悬液注入A、B两支试管中，同时开始记时，记录溶液由不透明到透明所需的时间。
（4）结果结论
①如果加入葡萄糖的试管内溶液透明所用的时间短，说明葡萄糖比甘油进入细胞的速度快。
②如果加入甘油的试管内溶液透明所用的时间短，说明甘油比葡萄糖进入细胞的速度快。
③如果两支试管内溶液透明所用的时间相同，说明葡萄糖和甘油进入细胞的速度相同。
（5）实验思考
根据研究得知，0.3mol·L－1的葡萄糖溶液和0.3mol·L－1的甘油溶液都是红细胞的等渗溶液，为什么还会使红细胞发生溶血？葡萄糖和甘油都是细胞选择吸收的物质，所以会逐渐进入细胞，使细胞内的溶液浓度增大，渗透压上升，细胞大量吸水，最终导致细胞涨破。
2、下列实例中，最能体现植物细胞渗透失水和吸水原理的是（ C ）
①将萎蔫的菠菜放入清水中，不久变得硬挺；②将大豆种子浸入清水后，种皮变软，体积膨大；③用糖拌西红柿，西红柿变软，渗出许多汁水；④洋葱鳞片叶的表皮细胞发生质壁分离和质壁分离复原
A、① B、②③ C、④ D、①④
3、用完全培养液在两个相同容器内分别培养水稻和番茄苗，假设两植物的吸水速率相同，一段时间后，测定培养液中各种离子与实验开始时各种离子浓度之比如图所示。该实验的结果不能说明（ D ）
A、不同植物对各种离子的需要量是不同的
B、与番茄相比，水稻对Si4＋需要量大，对Ca2＋需要量小
C、不同植物根尖细胞膜上载体的种类和数量是不同的
D、植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关
【高考模拟】4、（2008上海生物20）在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如右图。若将处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将（ B ）
A、不变 B、增大 C、减小 D、先增后减
溶液 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
质量变化率 ＋8% －6% －4% 0
5、（2006上海高考）将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液中，一小时后测定薯条质量变化的百分率，结果如下表。下列叙述中正确的是（ A ）
A、Ⅰ的浓度最低 B、Ⅱ的浓度较Ⅲ低 C、Ⅳ的浓度最高 D、Ⅳ可能是蒸馏水
【作业】
28
27课题13：细胞核
高中生物复习百讲
课题13：细胞核
【课标要求】细胞核的结构和功能。
【考向瞭望】细胞核的结构与功能以及设计实验探究细胞核的功能。
【知识梳理】一、细胞核的结构与各结构的功能
（一）核膜：1、结构：（1）双层膜，内膜与染色质丝相连，外膜与内质网相连通。外膜的外表面上有核糖体附着。（2）核膜并不是完全连续的，有许多部位核膜内外两层相连，形成核孔。2、功能：使核既保持相对独立，又实现核质之间的物质交换和信息交流。（1）化学反应的场所。在核膜上有多种大量的酶，利于多种化学反应的顺利进行。核膜在细胞周期过程中表现出周期性的消失和重建。（2）核孔是细胞核和细胞质之间物质交换的孔道。大分子物质如mRNA可通过核孔，离子和小分子，如氨基酸和葡萄糖可以通过核膜。实际上核膜是选择透过性膜。
（二）核仁：1、结构：核仁是真核细胞间期核中最明显的结构，因为它的折光性较强，与细胞的其他结构很容易区分。它通常是单一的或者多个匀质的球形小体。2、功能：是某些RNA（rRNA）的合成以及核糖体的形成有关。在有丝分裂期间表现出周期性的消失与重建。
（三）染色质：是真核细胞在间期中由DNA和蛋白质以及少量RNA所组成的一串念珠状的复合体，易被碱性染料染成深色。
1、DNA、染色质、染色体的关系可表示为：
2、染色质和染色体的比较
染色质 染色体
同一物质 成分相同 主要成分是蛋白质和DNA
特征相同 容易被碱性染料染成深色
功能相同 是遗传物质的主要载体
不同时期 分裂间期 分裂期
两种形态 细长的丝状 杆状或柱状
3、功能：是遗传物质的主要载体。
二、细胞核的功能：（一）是细胞代谢和遗传的控制中心。（二）是遗传物质储存和复制的场所，是遗传信息库。
三、模型建构：（一）模型：为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。（二）描述特点：定性的、也可以是定量的、具体实物或其他形象化手段、通过抽象的形式等。（三）类型：物理模型、概念模型、数学模型等。
四、细胞在生命系统中的地位：细胞是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。其结构复杂而精巧，各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。（一）从结构上看：细胞的各个组成部分是相互联系的，如：1、细胞核和细胞质通过核孔可以相连通；2、核膜、内质网膜、细胞膜等相互连接成完整的生物膜系统；3、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜可以通过囊泡相互转化。（二）从功能上看：细胞的不同结构虽具有不同的生理功能，但却是协调合作的，如蛋白质类分泌物的合成和分泌是由核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜等结构协调完成的。（三）从调控上看：细胞核是代谢的调控中心。细胞核内的DNA通过控制蛋白质等物质的合成调控细胞的生命活动。（四）从与外界的关系上看：细胞的整体性还表现在每一个细胞都要与相邻细胞进行物质和能量的交换与信息交流。而与外界环境直接接触的细胞要与外界环境进行物质和能量的交换与信息交流。因此，细胞与外界环境之间形成一个统一的整体。（五）从细胞核与细胞质的关系看：1、细胞核不能脱离细胞质而独立生存，这是因为细胞核在生命活动中所需的物质和能量均由细胞质提供。2、无核的细胞质也不能长期生存，这是由细胞核的功能决定的，如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，其寿命较短，含细胞质少的精子寿命也很短。
细胞核与细胞质是相互依存、不可分割的关系，说明细胞只有保持结构的完整性，才能完成各项正常的生命活动。细胞的整体性是几十亿年进化的产物。
【思考感悟】既然物质可以通过核孔进出细胞核，那么核膜还具有选择透过性吗？
具有，通过核孔进出的物质只是某些大分子物质，如蛋白质和mRNA等，离子和小分子物质仍通过跨膜运输进出细胞核，因此，核膜仍具有选择透过性。
【基础训练】1、如图示科学家进行变形虫的切割实验，这个实验最能说明（ C ）
A、细胞核控制细胞的遗传
B、细胞质控制细胞的遗传
C、细胞核是控制细胞代谢的中心
D、细胞质是控制细胞代谢的中心
2、有人利用真核单细胞生物a、b做了如下实验，这个实验最能说明的问题是（ A ）
A、控制c性状发生的遗传信息来自细胞核
B、控制c性状发生的遗传信息来自细胞质
C、c性状发生是由细胞核和细胞质的遗传信息共同决定的
D、细胞核内的遗传信息控制生物一切性状的发生
3、生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖，为探究该调控基因是存在于细胞质还是细胞核中，科研人员做了如下实验设计（见图）：
根据以上思路，请继续完成下列实验设计方案：
A、实验方案（实验提示：癌细胞能连续培养，但细胞形态发生明显改变。如何观察细胞形态不作实验设计要求）：
（1）用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝细胞，使之分散成单个细胞。
（2）分别使单个癌细胞和单个肝细胞核质分离。
（3）取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞甲，取癌细胞质和肝细胞核形成重组细胞乙。
（4）取两个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液。
（5）分别取等量重组细胞甲和重组细胞乙，依次加入甲、乙两个培养瓶中，进行细胞培养。
（6）分别观察甲、乙培养瓶中的细胞形态。
B、预期实验结果及结论
（1）若甲瓶中的细胞形态发生明显变化，乙瓶中基本无变化，说明调控基因存在于细胞核中。
（2）若乙瓶中的细胞形态发生明显变化，甲瓶中基本无变化，说明调控基因存在于细胞质中。
（3）若甲乙两瓶中细胞形态均发生明显变化，说明调控基因可能同时存在于细胞核和细胞质中。
（4）若甲、乙两瓶中的细胞形态均没有明显变化，说明其调控基因的表达需核质相互作用。
【高考模拟】4、（2007江苏高考）关于细胞结构与功能关系的描述中，错误的是（ A ）
A、细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP B、细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关
C、细胞核是细胞遗传和代谢活动的控制中心 D、细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命
5、（2008青岛模拟）下列细胞或细胞结构中能合成多糖的有（ C ）
①叶绿体；②肝细胞；③S型肺炎双球菌细胞；④核糖体；⑤骨骼肌；⑥高尔基体。
A、②③⑤ B、②③⑤⑥ C、①②③⑤⑥ D、①②③④⑤
【作业】
26
25课题21：细胞呼吸
高中生物复习百讲
课题21：细胞呼吸
【课标要求】细胞呼吸。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】
一、细胞呼吸的方式
（一）细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
（二）有氧呼吸
1、反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2 6CO2＋12H2O＋能量。
2、过程
第一阶段 第二阶段 第三阶段
场所 细胞质基质 线粒体 线粒体
反应物 葡萄糖 丙酮酸和水 [H]和氧气
生成物 丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O、ATP
能量 少量 少量 大量
（三）无氧呼吸
1、反应式：
（1）转化成乳酸的反应式：C6H12O6 2C3H6O3＋能量。
（2）分解成酒精的反应式：C6H12O6 2C2H5OH＋2CO2＋能量。
2、过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。第二阶段的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。其全过程都在细胞质基质中进行。
二、“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验分析
（一）实验探究过程
1、提出问题：酵母菌使葡萄糖发酵产生酒精是在有氧还是无氧条件下；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么。
2、作出假设：针对上述问题，根据已有的知识和生活经验（如酵母菌可用于酿酒、发面等）作出合理的假设。
3、设计并进行实验
（1）配制酵母菌培养液。
（2）检测CO2的产生，装置如图所示。
（3）检测酒精的产生：自A、B中各取2mL滤液分别注入编号为1、2的两支试管中→分别滴加0.5mL溶有0.1g重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观察溶液中的颜色变化。
4、实验现象
甲、乙两装置中石灰水都变浑浊，但甲中浑浊程度高且速度快。
2号试管中溶液由橙色变成灰绿色，1号试管不变色。
5、实验结论
酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量的二氧化碳。
（二）实验中的关键步骤
1、将装置（甲）连通橡皮球，让空气间断而持续地依次通过3个锥形瓶，既保证O2的充分供应，又使进入A瓶的空气先经过NaOH的锥形瓶，洗除空气中的CO2，保证第三个锥形瓶的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。
2、B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水。
【思考感悟】参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？
细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。
【基础训练】
1、有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生酒精和CO2的量如图所示（两种细胞呼吸速率相等），在氧浓度为a时（ B ）
A、酵母菌只进行无氧呼吸
B、2/3的葡萄糖用于无氧呼吸
C、1/3的葡萄糖用于无氧呼吸
D、酵母菌停止发酵
2、让一只白鼠吸入含有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现含18O的化合物是（ B ）
A、CO2 B、H2O
C、丙酮酸 D、乳酸
3、生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解如下：
据图回答下列问题：
（1）图中A是丙酮酸，其产生的部位是细胞质基质。
（2）反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是②，可在人体细胞中进行的是①②④。
（3）苹果贮藏久了，会有酒味产生，其原因是发生了图中①③过程；而马铃薯块茎贮藏久了却没有酒味产生，其原因是马铃薯块茎在无氧条件下进行了图中①④过程。
（4）粮食贮藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为种子在有氧呼吸过程中产生了水。
（5）如果有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比为1∶3。
【高考模拟】
4、（2008广东理基40）下列过程存在无氧呼吸的是（ D ）
A、植物叶片在光下放出O2 B、动物细胞内的糖分解为H2O和CO2
C、酵母细胞不产酒精的呼吸过程 D、苹果贮藏期间果肉积累酒精
5、（2008上海生物12）1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m，其中40%用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为（ B ）
A、2n/5m B、2m/5n C、n/5m D、m/5n
【作业】
42
41课题32：细胞的分化与全能性
高中生物复习百讲
课题32：细胞的分化与全能性
【课标要求】细胞的分化；细胞的全能性。
【考向瞭望】细胞全能性的原理及应用实例分析。
【知识梳理】
一、细胞的分化
（一）概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（二）意义
1、细胞分化是生物个体发育的基础。
2、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
（三）实质：一个个体的各种细胞具有完全相同的遗传信息，但是，在个体发育中，不同细胞的遗传信息的执行情况不同。
二、细胞的全能性
（一）概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
（二）实验表明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。人们还不能将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体，但是已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。
（三）干细胞
1、概念：动物和人体内保留着的少量具有分裂能力的细胞。干细胞是一类具有自我更新和分化发育的潜能的原始细胞。机体内的各种细胞、组织和器官都是由干细胞分化发育而成的。
2、类型及相互关系
（1）类型：干细胞分为3类，全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。
（2）相互关系（以干细胞分化为红细胞为例）：
3、应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提供了新的思路，为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带来了希望。
三、细胞分化、细胞全能性及相互比较
细胞分化 细胞全能性
原理 细胞内基因选择性表达 含有本物种全套遗传物质
特点 ①持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度②稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡③普遍性：生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础 ①高度分化的植物体细胞具有全能性植物细胞在离体的情况下，在一定的营养物质，激素和其他适宜的外界条件下，才能表现其全能性②动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性。例如：动物克隆技术
结果 形成形态、结构、功能不同的细胞 形成新的个体
大小比较 细胞分化程度有高低之分，如体细胞＞生殖细胞＞受精卵 细胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖细胞＞体细胞
关系 ①两者的遗传物质都不发生改变②细胞的分化程度越高，具有的全能性越小
【基础训练】
1、细胞分化是生物体普遍存在的一种生命现象，下列叙述不正确的是（ D ）
A、分化发生在生物体的整个生命进程中
B、分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果
C、未离体的体细胞不会表现出全能性
D、分化过程中遗传物质发生了改变
2、蚕有丝腺细胞能产生大量蛋白质，这种蛋白质叫丝蛋白。这种细胞不产生血液中的蛋白质。下列有关丝腺细胞的判断正确的是（ B ）
A、只有血蛋白基因
B、有血蛋白基因和丝蛋白基因
C、有丝蛋白基因和其他基因，但没有血蛋白基因
D、比受精卵的基因少
3、有人利用成年猪的动脉血管细胞和模拟胚胎环境，成功地在实验室培育出新的动脉血管。这种血管的外形和功能都与真的血管一样。下列关于以上技术的叙述中，不正确的是（ C ）
A、以上技术属于“克隆”
B、这种技术中可能要利用去核卵细胞
C、这项技术的关键是要激发血管细胞的“全能性”
D、这项技术的关键是要激发血管细胞发育成血管的潜能
【高考模拟】
4、（2008山东理综4）通过特写方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是（ A ）
A、类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B、分化的体细胞丢失了某些基因
C、二者功能有差异，但形态没有差异 D、二者基因组相同，且表达的基因相同
5、（2008佛山模拟）皮肤干细胞的研制成功被评为2007年国际十大科技新闻之一。这一技术将有望用于人类糖尿病、癌症等疾病的干细胞研究和治疗，从而避开利用胚胎干细胞研究面临的伦理争议，并且皮肤细胞可以取自自体，所以不会发生身体排斥反应。
（1）皮肤细胞在体内无法转变成其他体细胞，这是因为它是高度分化的细胞，其分化的根本原因是在个体发育过程中遗传信息的执行情况不同（或基因的选择性表达）。
（2）由皮肤干细胞可以诱导形成各种体细胞，其根本原因是细胞含有一整套的遗传信息。
（3）皮肤干细胞和癌细胞都具有旺盛的分裂能力。但是皮肤干细胞却可以通过诱导而发生分化，形成各种体细胞。而癌细胞由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，容易在体内分散和转移。
（4）利用皮肤干细胞进行疾病研究和治疗，与利用胚胎干细胞相比具有很多优点，请你说出其中两点。
优点一：利用皮肤干细胞可以避开利用胚胎干细胞面临的伦理争议。
优点二：皮肤干细胞可以取自自体，不会发生排斥反应。
优点三：皮肤细胞比胚胎细胞更容易采集。（答出两点即可）
64
63课题44：伴性遗传
高中生物复习百讲
课题44：伴性遗传
【课标要求】伴性遗传基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
【考向瞭望】伴性遗传的特点及遗传概率的计算。
【知识梳理】一、性染色体与性别决定
（一）染色体类型（见右图）
（二）性别决定：1、方式：（1）XY型：染色体：雄性：常染色体＋XY（异型）；雌性：常染色体＋XX（同型）。生物类型：哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、大麻等。
（2）ZW型：染色体：雄性：常染色体＋ZZ（同型）；雌性：常染色体＋ZW（异型）。生物类型：鸟类、蛾蝶类等。
2、决定过程（以XY型为例）（见右图）
3、决定时间：精卵细胞结合时。
二、伴性遗传
（一）概念：位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联的现象。
（二）人类红绿色盲症：1、基因的位置：X染色体上，在Y染色体上没有与此相关的等位基因。
女性 男性
表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
2、相关基因型（见右表）
3、遗传特点——交叉遗传。
男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
（三）抗维生素D佝偻病：1、遗传病类型：X染色体显性遗传。
2、患者的基因型：女性：XDXD、XDXd；男性：XDY。
三、伴性遗传病的类型和规律
（一）伴X隐性遗传：1、实例：人类的红绿色盲、血友病和果蝇的白眼。2、规律：（1）女性患者的父亲和儿子一定是患者；（2）男性患者多于女性患者；（3）具有交叉遗传现象。3、典型系谱图（见右上图）。
（二）伴X显性遗传：1、实例：抗维生素D佝偻病。2、规律：（1）男性患者的母亲和女儿一定是患者。（2）女性患者多于男性患者。（3）具有世代连续性即代代都有患者的现象。3、典型系谱图（见右中图）
（三）伴Y遗传：1、实例：外耳道多毛症。2、规律：（1）患者全为男性。（2）遗传规律是父传子，子传孙。3、典型系谱图（见右下图）。
【思考感悟】为什么红绿色盲症患者男多于女，而抗维生素D佝偻病患者女多于男？
红绿色盲女XbXb，男XbY，即男性只要有一个Xb就患病，女性有两个Xb同时出现才患病。抗维生素D佝偻病，正常人XdXd、XdY，女性中只有两个Xd同时出现才正常，故女患者多于男患者。
【基础训练】1、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在该家庭中传递的顺序是（ B ）
A、外祖父→母亲→男孩 B、外祖母→母亲→男孩
C、祖父→父亲→男孩 D、祖母→父亲→男孩
2、抗维生素D佝偻病是由位于X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（ D ）
A、男患者与女患者结婚，其女儿正常
B、男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C、女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D、患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3、果蝇是一种非常小的蝇类，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。果蝇的灰身（B）和黑身（b），长翅（V）和残翅（v），红眼（R）和白眼（r）分别受一对等位基因控制。B、b与V、v位于常染色体上，R、r位于X染色体上。在研究过程中摩尔根将发现汇成下表：
P 灰身♀×黑身♂ 红眼♀×白眼♂
F1 灰身 红眼
F2 灰身︰黑身＝3︰1 红眼︰白眼＝3︰1
（1）以上表格的两对相对性状中，如果进行正交与反交，产生的子代结果不一致的组合是红眼♀×白眼♂。真核生物在一般情况下，用一对相对性状的亲本进行杂交，如果正交和反交的结果一致，则可说明控制该相对性状的基因位于常染色体上。
（2）实验一：现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇，请设计实验探究灰身、黑身和长翅、残翅这两对性状的遗传是否符合基因自由组合定律。
第一步：取纯种灰身长翅果蝇和黑身残翅果蝇杂交，得F1。
第二步：让F1与黑身残翅果蝇测交（或让F1中雄雌个体互交）。
第三步：统计后代表现型的比例。
结果预测：如果后代出现4种表现型，灰身长翅、黑身长翅、灰身残翅、黑身残翅，且比例为1︰1︰1︰1（或后代出现4种表现型，灰身长翅、黑身长翅、灰身残翅、黑身残翅，且比例为9︰3︰3︰1），则符合基因的自由组合定律；反之，则不符合基因的自由组合定律。
（3）实验二：已知雌雄果蝇均有红眼和白眼类型，如何用一次交配实验证明红眼（R）和白眼（r）这对基因位于X染色体上还是常染色体上？
选择的亲本表现型应为白眼雌果蝇×红眼雄果蝇。
实验预期及相应结论为：
子代中雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，这对基因位于X染色体上。
子代中雌雄果蝇全为红眼，则这对基因位于常染色体上（亲代红眼雄果蝇为显性纯合子）。
子代中雌雄果蝇均既有红眼又有白眼，则这对基因位于常染色体（亲代红眼雄果蝇为杂合子）。
【高考模拟】4、（2007广东理基）右图最有可能反映红绿色盲症的遗传图谱是（注：□○表示正常男女，■●表示患病男女）（ B ）
5、（2007济南模拟）下列关于人类红绿色盲的说法正确的是（ A ）
色盲患者男性多于女性；若女孩是色盲基因携带者，则该色盲基因是由父方遗传来的；人类色盲基因b在X染色体上，Y染色体上既没有色盲基因b，也没有它的等位基因B；男性色盲不传儿子，只传女儿，但女儿可以不显色盲，却会生下患色盲的外孙，代与代之间出现了明显的不连续现象。
A、 B、 C、 D、
88
87课题41：有丝分裂与减数分裂过程的比较
高中生物复习百讲
课题41：有丝分裂与减数分裂过程的比较
【课标要求】细胞的减数分裂；配子的形成过程。
【考向瞭望】减数分裂和有丝分裂的区别。
【知识梳理】
项目 有丝分裂 减数分裂
不同点 发生的部位或器官 一般的组织器官均可 成熟的有性生殖器官
母细胞 体细胞（受精卵） 性原细胞
染色体复制 一次。有丝分裂间期 一次，减数第一次间期
细胞分裂次数 一次 两次
分裂过程 前期 染色体散乱分布在细胞的中央 Ⅰ：同源染色体联会，出现四分体，有交叉互换现象Ⅱ：无同源染色体
中期 染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上；有同源染色体 Ⅰ：四分体排列在赤道板的两旁Ⅱ：与有丝分裂相同，但无同源染色体
后期 染色体的着丝点分裂；姐妹染色单体分开；有同源染色体 Ⅰ：同源染色体分离，并移向两极Ⅱ：与有丝分裂类似，但无同源染色体
同源染色体行为 无同源染色体联会、四分体；不出现染色单体的交叉互换及同源染色体的分离 有同源染色体的联会、四分体；出现姐妹染色单体的交叉互换及同源染色体分离
子细胞数目 2个 雄为4个，雌为（1＋3）个
子细胞类型 体细胞 生殖细胞（精细胞或卵细胞）
最终子细胞染色体数 与亲代细胞相同 比亲代细胞减少一半（发生在减Ⅰ）
子细胞核的遗传物质组成 几乎相同 不一定相同（基因重组形成多种配子）
子细胞中可遗传变异的来源 基因突变，染色体变异 基因突变，基因重组，染色体变异
染色体及DNA数量变化
相同点 染色体都复制一次；出现纺缍体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数第二次分裂和有丝分裂相似，着丝点分裂，姐妹染色单体分开
意义 使生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性 减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定
【基础训练】
1、基因型为AaBb的某动物体内，处于有丝分裂中期的细胞和处于减数第二次分裂后期的细胞相比（ B ）
A、基因型相同 B、染色体组数相同 C、同源染色体对数相同 D、DNA数目相同
2、如图表示在不同生命活动过程中，细胞内染色体的变化曲线，下列叙述正确的是（ C ）
A、a过程没有姐妹染色单体
B、b过程细胞数目不变
C、c过程发生细胞融合
D、d过程没有同源染色体
3、如图甲是某动物在生殖发育过程中细胞内染色体数目变化曲线，乙是该动物一个细胞的局部结构模式图。请分析完成下列问题：（A、B、C表示生理过程，～表示时期）
（1）该动物个体发育的起点是通过甲图中的[ B ]受精作用形成的，在个体发育过程中只进行[ C ]有丝分裂过程。
（2）姐妹染色单体分离发生在[ ]减数第二次后期和[ ]有丝分裂后期。
（3）乙图细胞所处的分裂时期属于甲图中[ ]（填数字）阶段；图中有1个染色体组；该生物细胞中染色体数最多有16条。若乙图中2代表Y染色体，则形成该细胞的场所是睾丸。
（4）要鉴定乙图中1的主要成分，应选用的试剂是二苯胺和双缩脲试剂。
（5）若乙图a上某位点有基因B，a′上相应点的基因是b，发生这种变化的根本原因是基因突变，乙图细胞的分裂方式与其他体细胞的分裂方式相比较，其本质区别是子细胞染色体数目减半。
（6）若甲图A表示一个个体的生殖细胞产生过程，该个体的基因型为AaBb，两对等位基因独立遗传，则阶段细胞中的基因组成可能是AABB、AAbb、aaBB、aabb，若经形成的细胞的基因型为AaBb，则阶段细胞中的基因组成是AAaaBBbb。
【高考模拟】
4、（2008泰安模拟）在狗的精巢中，由A、T两种碱基参与构成的核苷酸共有X种；其DNA分子结构稳定性最低的时期在细胞周期的Y期；DNA复制出的2个DNA分子彼此分离发生在Z期。下列有关X、Y、Z的叙述正确的是（ D ）
A、2、分裂间期、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期
B、5、分裂间期、有丝分裂后期和减数第一次分裂后期
C、4、分裂前期、有丝分裂第一次和第二次分裂后期
D、3、分裂间期、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期
5、（2008广东生物21）仅在减数分裂过程中出现，而有丝分裂过程中不出现的选项是（ CD ）
A、分裂间期DNA复制与有关蛋白质合成
B、姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞
C、联会后非姐妹染色单体发生部分DNA交换
D、同源染色体分开分别进入两个子细胞
82
81课题35：基因分离定律的原理
高中生物复习百讲
课题35：基因分离定律的原理
【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律。
【考向瞭望】亲子代基因型、表现型及其概率的判定及计算。
【知识梳理】一、一对相对性状的杂交实验
（一）常用符号及含义
符号 P F1 F2 × ♀ ♂
含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本或雌配子 父本或雄配子
（二）实验材料：豌豆。 （三）实验步骤：去雄→套袋→传粉→统计分析。
（四）实验结果：高茎豌豆在杂交中无论是做母本（正交）还是做父本（反交），F1都是高茎，F2出现高茎︰矮茎＝3︰1的性状分离比。
二、对分离现象的解释
（一）生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。
（二）体细胞中遗传因子是成对存在。
（三）形成配子时，成对的遗传因子（等位基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。
（四）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
（五）遗传图解（见右图）：即F2遗传因子组成及比例为：DD︰Dd︰dd＝1︰2︰1，F2性状表现及比例为：高茎︰矮茎＝3︰1。
三、对分离现象解释的验证——测交实验
（一）目的：对孟德尔假说合理性的验证。
（二）选材：F1高茎豌豆和矮茎豌豆。
（三）预期结果：Dd×dd→Dd︰dd＝1︰1。
（四）实验结果：F1高茎×矮茎＝30高︰30矮≈1︰1。
（五）结论：F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子D和d发生分离，分别进入不同的配子，产生D和d两种数量比例相等的配子。
四、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
五、性状的显隐性和纯合子、杂合子判断
（一）相对性状中显隐性判断（高A、B为一对相对性状）
1、定义法：（也叫杂交法）
若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 若A×B→B，则B为显性，A为隐性。
2、自交法
若A A，则A为纯合子，判断不出显隐性。
若A 有A，又有B，则A为显性，B为隐性。
以上结论是在统计大量后代的基础上得出的，若统计的个体数量有限，则此结论不成立。
（二）纯合子和杂合子的判断
1、隐性纯合子：表现为隐性性状的个体是隐性纯合子。
2、显性纯合子和杂合子的判断
设A、B为具有相对性状的个体，A为具有显性性状的个体，B为具有隐性性状的个体。
（1）自交法：若亲本A A，则亲本A为纯合子。
若亲本A A、B均出现，即出现性状分离，则亲本A为杂合子。
此方法是适合于大多数植物的最简便的方法，但不适用动物。
（2）测交法：若亲本A×B→只有A，则亲本A可能为纯合子。
若亲本A×B→只有B，则亲本A为杂合子。 若亲本A×B→有A有B，则亲本A为杂合子。
注意：若待测个体亲本A为雄性动物，应注意与多个隐性雌性个体交配，以便产生更多的个体，使结果更有说服力。
【思考感悟】如果孟德尔在实验中只得到4株F2植株，那么这些F2植株中一定是3株高茎、1株矮茎吗？
不一定。3︰1的结果必须在统计大量植株后才能得到。
【基础训练】1、孟德尔通过杂交实验发现了一些有规律的遗传现象，通过对这些现象的研究，他揭示出了遗传的两个基本规律。在下列各项中，除哪项以外，都是出现这些有规律遗传现象不可缺少的因素（ A ）
A、F1体细胞中各基因遗传信息表达的机会相等
B、F1自交后代各种基因型发育成活的机会相等
C、在F2中各基因出现的机会相等
D、每种类型雌配子与每种类型雄配子相遇的机会相等
2、在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是（ C ）
①开花前人工去雄；②开花后人工去雄；③自花授粉前人工去雄；④去雄后自然授粉；⑤去雄后人工授粉；⑥授粉后套袋隔离；⑦授粉后自然发育
A、①④⑦ B、②④⑥ C、③⑤⑥ D、①⑤⑥
3、一对黑色豚鼠生了2只小豚鼠（一只白，一只黑），若这对豚鼠再生2只小豚鼠，一只为黑色，一只为白色的概念是（ B ）
A、1/4 B、3/8 C、3/16 D、7/16
【高考模拟】4、（2007南京模拟）动物甲状腺功能有缺陷会导致甲状腺激素分泌不足，有一种耕牛，其甲状腺功能缺陷可由两种原因引起：一是缺碘，二是一种常染色体上的隐性基因纯合所致。下列有关这种牛的叙述中不正确的是（ C ）
A、缺少甲状腺激素的牛，其双亲可能是正常的
B、甲状腺功能正常的个体，可能具有不同的基因型
C、甲状腺功能有缺陷的个体，一定具有相同的基因型
D、双方有一方是缺陷者，后代可能出现正常个体
5、（2007广州模拟）假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说—演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（ B ）
A、提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上
B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
C、为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验
D、孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料
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69课题38：基因自由组合定律的应用
高中生物复习百讲
课题38：基因自由组合定律的应用
【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律。
【考向瞭望】应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题。
【知识梳理】
一、分离定律与自由组合定律的关系
区别 分离定律 自由组合定律
研究性状 一对 两对或两对以上
控制性状的等位基因 一对 两对或两对以上
等位基因与染色体关系 位于一对同源染色体上 分别位于两对或两对以上同源染色体上
细胞学基础（染色体的活动） 减Ⅰ后期同源染色体分离 减Ⅰ后期非同源染色体自由组合
遗传实质 等位基因分离 非同源染色体上非等位基因之间的自由组合
F1 基因对数 1 n（n≥2）
配子类型及其比例 2（1︰1） 2n（数量相等）
F2 配子组合数 4 4n
基因型种类 3 3n
表现型种类 2 2n
表现型比 3︰1 (3︰1)n
F1测交子代 基因型种类 2 2n
表现型种类 2 2n
表现型比 1︰1 (1︰1)n
联系 （1）形成配子时（减Ⅰ后期），两项定律同时起作用（2）分离定律是自由组合定律的基础
二、自由组合问题的解决方法——分解组合法
（一）思路：将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。
（二）题型
1、配子类型问题
例1：AaBb产生配子种类数：先分解，后组合。（共4种配子：AB、Ab、aB、ab）。
例2：AaBbCc与aaBbCc杂交过程中，配子结合方式：先分解，后组合。（8×4＝32）。
2、子代基因型种类及比例问题
例：AaBBCc×aaBbcc→子代基因型种类及比例：先分解，后组合。（共8种：AaBBCc、AaBBcc、AaBbCc、AaBbcc、aaBBCc、aaBBcc、aaBbCc、aaBbcc，比例相等）。
3、子代表现型及比例问题
例：AaBBCcDd×aaBbCcDD→子代中表现型种类数及A B C D 在子代中所占比例：先分解，后组合。（子代中表现型种类为：2×1×2×1＝4种，其中A B C D 在子代中所占比例＝）。
【基础训练】
1、不可用2n表示的是（ D ）
A、含有n对基因的个体产生的配子数最多种类
B、含有n对独立遗传的等位基因的个体产生的配子的种类
C、一个DNA分子复制n次后产生的DNA分子数
D、含有n对同源染色体的个体产生的配子种类
2、用纯种的黑色长毛狗与白色短毛狗杂交，F1全是黑色短毛。F1的雌雄个体相互交配，F2的表现型如下表所示。据此可判断控制这两对相对性状的两对基因位于（ C ）
黑色短毛 黑色长毛 白色短毛 白色长毛
♀ 42 19 14 6
♂ 47 12 15 5
A、一对同源染色体上
B、一对姐妹染色单体上
C、两对常染色体上
D、一对常染色体和X染色体上
3、小香猪“天资聪颖”，成为人们的新宠，其背部皮毛颜色是由位于不同常染色体上的两对基因（A、a和B、b）控制的，共有4种表现型：黑色（A B ）、褐色（aaB ）、棕色（A bb）和白色（aabb）。
（1）两只黑色小香猪交配产下一只白色雄性小香猪，则它们再生下一只棕色雌性小香猪的概率是3/32。
（2）现有多对黑色杂合的小香猪，要选育出纯合的棕色小香猪，请简要写出步骤（假设亲本足够多，产生的后代也足够多）。
从亲本中选择多对雌雄个体进行杂交，得F1有4种表现型。
选择F1中的棕色小香猪与白色小香猪测交，测交后代不出现性状分离的棕色小香猪为纯合子。
【高考模拟】
4、（2007广东高考）某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%，色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是（ A ）
A、1/88 B、1/22 C、7/2200 D、3/800
5、（2007湛江模拟）向日葵种子粒大（B）对粒小（b）是显性，含油少（S）对含油多（s）是显性，这两对等位基因按自由组合定律遗传。今有粒大油少和粒小油多的两纯合子杂交，试回答下列问题：
（1）F2表现型有哪几种？其比例如何？（4种，其表现型及比例为：9粒大油少︰3粒大油多︰3粒小油少︰1粒小油多。）
（2）若获得F2种子544粒，按理论计算，双显性纯种有多少粒？双隐性纯种有多少粒？粒大油多的有多少粒？（34；34；102。）
（3）怎样才能培育出粒大油多，又能稳定遗传的新品种？并写出简要程序。（自交法。简要程序：第一步：让BBSS与bbss杂交产生F1：BbSs，第二步：让F1BbSs自交产生F2，第三步：选出F2中粒大油多的个体连续自交，逐代淘汰粒小油多的个体，直到后代不再发生性状分离为止，即获得能稳定遗传的粒大油多的新品种。）
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75课题37：基因自由组合定律的原理
高中生物复习百讲
课题37：基因自由组合定律的原理
【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律。
【考向瞭望】运用分离定律解决自由组合定律有关问题。
【知识梳理】
一、两对相对性状的杂交实验
（一）过程 （二）结果
1、F1全为黄圆。表明粒色中黄色是显性，粒形中圆粒是显性。
2、F2中出现了不同性状之间的重新组合。
3、F2中4种表现型的分离比为9︰3︰3︰1。
二、对自由组合现象的解释
（一）解释
（二）图解 1、两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
2、F1产生配子时，等位基因彼此分离，位于非同源染色体上的非等位基因可以自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且数量相等。
3、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对自由组合现象解释的验证——测交实验
（一）过程及结果
（二）结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，并进入不同的配子中。
四、自由组合定律
（一）基因位置：控制不同性状的基因位于非同源染色体上。
（二）基因关系：控制不同性状的基因分离和组合是同时进行的。
（三）基因行为：在形成配子时，决定同一性状的基因分离，决定不同性状的基因自由组合。
【思考感悟】若从F2中收获了绿色皱粒豌豆3000粒，按理论计算，同时收获黄色圆粒多少粒？纯合的黄色圆粒豌豆多少粒？
27000粒。3000粒。
【基础训练】
1、小鼠的毛色黄色A对灰色基因a为显性，短尾基因T对长尾基因t为显性。这两对基因独立遗传，只要有一对基因显性纯合，胚胎就会致死。
（1）两只黄色短尾鼠杂交，则F1中表现型有黄色短尾、黄色长尾、灰色短尾、灰色长尾，基因型有AaTt、Aatt、aaTt、aatt，其比例是4︰2︰2︰1。
（2）若使F2的后代都有存活的可能，应如何选择小鼠进行交配？选择其中一种交配方式用遗传图解的形式加以说明，并计算其后代基因型的比例。
应选择的交配方式有：黄色短尾×灰色长尾、黄色长尾×灰色长尾、灰色短尾×灰色长尾、灰色长尾×灰色长尾。其中黄色短尾与灰色长尾的交配情况（图解略）为：F1：黄色短尾AaTt×灰色长尾aatt→F2：黄色短尾、灰色短尾、黄色长尾、灰色长尾，其基因型比例为：AaTt︰aaTt︰Aatt︰aatt＝1︰1︰1︰1。
2、某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于两对同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3︰3︰1︰1。“个体X”的基因型是（ C ）
A、BbCc B、Bbcc C、bbCc D、bbcc
3、豌豆子叶的黄色（Y）、圆粒种子（R）均为显性，两亲本杂交的F1的表现型如图。让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为（ A ）
A、2︰2︰1︰1 B、1︰1︰1︰1
C、9︰3︰3︰1 D、3︰1︰3︰1
【高考模拟】
4、（2008江苏六校联考）下表是豌豆五种杂交的实验组合统计数据：
组别 表现型 高茎红花 高茎白花 矮茎红花 矮茎白花
一 高茎红花×矮茎红花 627 203 617 212
二 高茎红花×高茎白花 724 750 243 262
三 高茎红花×矮茎红花 953 317 0 0
四 高茎红花×高茎红花 925 328 315 108
五 高茎白花×矮茎红花 517 523 499 507
据上表判断下列叙述不合理的是（ C ）
A、通过第一、四组可以得出红花对白花为显性性状，通过第二、四组可以得出高茎对矮茎为显性性状
B、以A和a分别代表株高的显、隐性基因，D和d分别代表花色的显、隐性基因。则第一组两个亲本植株的基因型为AaDd、aaDd
C、每一组杂交后代的纯合子的概率都相同
D、最容易获得双隐性个体的杂交组合是第五组
5、（2007湖北八校联考）多指症由显性基因A控制，先天性聋哑由隐性基因b控制，这两种遗传病的基因位于非同源染色体上。一对男性患多指、女性正常的夫妇，婚后生了一个手指正常的聋哑孩子。这对夫妇再生下的孩子为手指正常、先天性聋哑、既多指又先天性聋哑这三种情况的可能性依次是（ A ）
A、1/2、1/4、1/8 B、1/4、1/8、1/2 C、1/8、1/2、1/4 D、1/4、1/2、1/8
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73课题29：有丝分裂过程与无丝分裂
高中生物复习百讲
课题29：有丝分裂过程与无丝分裂
【课标要求】细胞的无丝分裂；细胞的有丝分裂。
【考向瞭望】细胞有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体、着丝点与细胞两极距离的变化及分析；无丝分裂的特点及细胞举例。
【知识梳理】
一、有丝分裂
（一）分裂间期：主要变化：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。
（二）分裂期（以高等植物细胞为例）
1、前期：染色质丝螺旋化形成染色体，核仁解体，核膜消失，细胞两极发出纺缍丝，形成纺缍体。（记忆口诀：膜仁消失显两体）。
2、中期：染色体的着丝点两侧都有纺缍丝附着，并牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在赤道板上。这个时期是观察染色体的最佳时期，同时注意赤道板并不是一个具体结构，是细胞中央的一个平面。（记忆口诀：形数清晰赤道齐）。
3、后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体，分别移向细胞两极，分向两极的两套染色体形态和数目完全相同。（记忆口诀：点裂数增均两极）。
4、末期：染色体变成染色质，纺缍体消失，出现新的核膜和核仁，出现细胞板，扩展形成细胞壁，将一个细胞分成二个子细胞。（记忆口诀：两消两现重开始）。
（三）动植物细胞有丝分裂的不同点
1、分裂前期——纺缍体的形成方式不同：高等植物细胞由两极发出纺缍丝形成纺缍体，而动物细胞靠两组中心粒发出星射线形成纺缍体。
2、分裂末期——形成两个子细胞的方式不同：植物细胞在赤道板位置形成细胞板，向四周扩展形成细胞壁，一个细胞分成两个子细胞。动物细胞膜从中央向内凹陷缢裂成两个子细胞。
（四）与细胞有丝分裂有关的细胞器及功能
1、线粒体——供能（DNA复制、蛋白质合成、染色体分开）、复制。
2、中心体——形成纺缍体（动物、低等植物细胞）。
3、高尔基体——形成细胞板（植物细胞）。
4、核糖体——合成蛋白质。
（五） 重要意义：将亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制），平均分配到两个子细胞中，在亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。
二、无丝分裂
（一）特点：没有出现纺缍丝和染色体的变化。
（二）实例：蛙的红细胞的分裂。
【思考感悟】在有丝分裂过程中，细胞质中的遗传物质是否也能均等分配？
不是均能分配，而是随机地、不均等地分配到两个子细胞中。
【基础训练】
1、下列哪一种叙述可以表明动物细胞正在进行有丝分裂（ C ）
A、核糖体合成活动加强 B、线粒体产生大量ATP
C、中心体发出星射线 D、高尔基体的数目显著增加
2、下列说法正确的是（ D ）
A、动、植物细胞有丝分裂前期纺缍体的形成方式不同，末期细胞质分裂方式不同，染色体的行为也有差异
B、用显微镜观察植物细胞有丝分裂中期的图像，清晰可见染色体、赤道板、细胞壁
C、蓝藻在分裂中期，染色体着丝点有序排列于细胞赤道板上，末期细胞中央由高尔基体囊泡形成细胞板，之后形成新细胞壁
D、人的受精卵卵裂时，细胞分裂中期染色体着丝点在纺缍丝的牵引下，排列于赤道板上，西瓜芽尖有丝分裂末期出现细胞板
3、下列关于动、植物细胞有丝分裂相同点的叙述，不正确的是（ B ）
A、在分裂间期，DNA复制后含量加倍
B、在分裂前期，由中心粒周围发出星射线形成纺缍体
C、在分裂中期，染色体的着丝点排列在赤道板上，含染色单体
D、在分裂后期，每一个着丝点分裂成两个，染色体数目加倍，不含染色单体
【高考模拟】
4、（2004全国卷Ⅲ）为了验证促进有丝分裂的物质对细胞分裂的促进作用，将小老鼠的肝细胞悬浮液分成等细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸（3H—TdR）；乙组中加入等剂量的3H—TdR并加入促进有丝分裂的物质。培养一段时间后，分别测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。据此回答下列问题：
（1）细胞内3H—TdR参与合成的生物大分子是DNA，该种分子所在的细胞结构名称是细胞核（染色体）、线粒体。
（2）乙组细胞的总放射性强度比甲组的高，原因是乙组中有促进细胞分裂的物质，促进了细胞的分裂，摄取的3H—TdR比甲组多。
（3）细胞利用3H—TdR合成生物大分子的过程发生在细胞周期的间期。
（4）在上述实验中选用3H—TdR的原因是细胞增殖有DNA的合成，而3H—TdR是合成DNA的原料，其放射性强度可被测定。
5、（2008山东理综6）分裂期细胞的细胞质含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是（ C ）
A、来自G1期细胞的染色质开始复制 B、融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍
C、来自G1期细胞的染色质开始凝集 D、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转
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57课题48：DNA分子的复制
高中生物复习百讲
课题48：DNA分子的复制
【课标要求】基因的概念；DNA分子的复制。
【考向瞭望】DNA分子结构、复制特点及碱基计算；基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体、遗传信息、生物性状之间关系的考查。
【知识梳理】一、DNA分子的复制：（一）概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。（二）发生时期：有丝分裂间期和减数第一次分裂间期。（三）过程：1、解旋：需要细胞提供能量，在解旋酶的作用下，两条螺旋的双链解开。2、合成子链：以解开的每一段母链为模板，在DNA聚合酶等酶的作用下，利用游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成与母链互补的子链。3、形成子代DNA分子：延伸子链，母子链盘绕成双螺旋结构。结果，一个DNA分子形成两个完全相同的子代DNA分子。（四）特点：1、边解旋边复制。2、复制方式：半保留复制。（五）条件：1、模板：亲代DNA分子的两条链。2、原料：脱氧核苷酸。3、能量：ATP。4、酶：解旋酶、DNA聚合酶。（六）准确复制的原因：1、DNA分子独特的双螺旋结构提供精确模板。2、通过碱基互补配对原则保证了复制准确进行。
二、基因是有遗传效应的DNA片段：（一）一个DNA上有许多个基因。构成基因的碱基数小于（填“大于”、“小于”“等于”）DNA分子的碱基总数。（二）基因是有遗传效应的DNA片段。（三）遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中。（四）DNA分子具有多样性和特异性，这是生物体多样性和特异性的物质基础。
三、DNA分子复制问题的有关计算
若取一个全部N原子被15N标记的DNA分子（0代），转移到含14N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析如下表：
世代 DNA分子的特点 DNA中脱氧核苷酸的特点
分子总数 细胞中的DNA分子离心后在管中的位置 不同DNA分子占全部DNA分子之比 链总数 不同脱氧核苷酸链占全部链之比
只含15N的分子 含14N、15N的杂种分子 只含14N的分子 含15N的链 含14N的链
0 1 全在下部 1 0 0 2 1 0
1 2 全在中部 0 1 0 4 1/2 1/2
2 4 1/2中部，1/2上部 0 1/2 1/2 8 1/4 3/4
3 8 1/4中部，3/4上部 0 1/4 3/4 16 1/8 7/8
n 2n 2/2n中部，1－2/2n上部 0 2/2n（或1/2n－1） 1－2/2n 2n＋1 1/2n 1－1/2n
四、基因、脱氧核苷酸、遗传信息、DNA、染色体、蛋白质、生物性状之间的关系
（一）染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系
（二）基因、染色体、蛋白质、性状的关系
五、基因概念的理解：（一）从结构上看：1、基因是DNA上一个个特定的片段，一个DNA分子上有许多个基因。2、基因与DNA结构一样，也是由四种脱氧核苷酸按一定顺序排列而成的，也是双螺旋结构。3、每个基因的脱氧核苷酸数目及排序是特定的。4、基因中的碱基排列顺序（或脱氧核苷酸的排列顺序）代表遗传信息。（二）从功能上看：基因具有遗传效应，即基因能控制生物的性状，基因是控制生物性状的基本单位，特定的基因决定特定的性状。
【思考感悟】生物体中DNA分子复制的具体场所有哪些？若复制出错，会产生什么影响？
真核生物：细胞核、线粒体、叶绿体。原核生物：拟核、细胞质（质粒复制）。发生基因突变。
【基础训练】1、某一DNA分子中，A为200个，复制数次后消耗周围环境中含A的脱氧核苷酸3000个，该DNA分子已经复制了几次（ A ）
A、4次 B、3次 C、5次 D、6次
2、下列关于染色体和DNA的关系说法正确的是（ A ）
①DNA均位于染色体上；②染色体就是DNA；③DNA是染色体的主要成分；④染色体和DNA都是遗传物质；⑤每条染色体上总是只含一个DNA分子；⑥染色体的基本组成单位是脱氧核苷酸；⑦染色体和DNA都是在间期复制并加倍；⑧有丝分裂中，染色体和DNA都是在间期复制、后期加倍；⑨基因都位于DNA上，也都位于染色体上。
A、③ B、②③⑤ C、①⑦⑨ D、④⑧⑨
3、在正常情况下，细胞内完全可自主合成组成核酸的核糖和脱氧核糖。现在细胞系由于发生基因突变而不能自主合成核糖和脱氧核糖，必须从培养基中摄取。为验证DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸，现提供如下实验材料，请你完成实验方案。
（1）实验目的：验证DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸。
（2）实验材料：突变细胞系、基本培养基、12C—核糖核苷酸、14C—核糖核苷酸、12C—脱氧核苷酸、14C—脱氧核苷酸、放射性探测显微仪等。
（3）实验原理：DNA主要分布在细胞核，其基本组成单位是脱氧核苷酸；RNA主要分布在细胞质，其基本组成单位是核糖核苷酸。
（4）实验步骤：第一步：编号。取基本培养基两个，编号为甲、乙。
第二步：设置对比实验。在培养基甲中加入适量的12C—核糖核苷酸和14C—脱氧核苷酸；在培养基乙中加入等量的14C—核糖核苷酸和12C—脱氧核苷酸。
第三步：培养。在甲、乙培养基中分别接种等量的突变细胞系，放到适宜的相同环境中培养一段时间，让细胞增殖。
第四步：观察。分别取出培养基甲、乙中的细胞，用放射性探测显微仪观察细胞核和细胞质的放射性强弱。
（5）预期结果：①培养基甲中细胞的放射性部位主要在细胞核；
②培养基乙中细胞的放射性部位主要在细胞质。
（6）实验结论：DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸而不是核糖核苷酸。
【高考模拟】4、（2007广东生物10）下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ A ）
A、在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制 B、DNA通过一次复制后产生四个DNA分子
C、DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制
D、单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链
5、（2008上海生物26）某个DNA片段由500对碱基组成，A＋T占碱基总数的34%，若该DNA片段复制2次，共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为（ C ）
A、330 B、660 C、990 D、1320
96
95课题20：ATP
高中生物复习百讲
课题20：ATP
【课标要求】ATP在能量代谢中的作用。
【考向瞭望】光合作用和细胞呼吸相结合考查ATP与能量代谢的关系。
【知识梳理】
一、ATP的结构和功能
（一）结构：ATP的结构简式是A—P～P～P，一个ATP分子中含有一个普通磷酸键，两个高能磷酸键，三个磷酸基。
（二）功能：直接给细胞的生命活动提供能量。
二、ATP与ADP的相互转化
（一）ATP水解：在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离腺苷的高能磷酸键很容易水解，并释放能量。
（二）ATP形成：在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与磷酸结合，重新形成ATP。
（三）ATP形成的能量来源
1、对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自于细胞呼吸，对于绿色植物来说，则来自于光合作用和细胞呼吸。
2、细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物体的共性。
三、ATP的利用
（一）ATP可用于主动运输、生物发电和发光、肌细胞收缩、大脑思考等。
（二）细胞内的吸能反应一般与ATP的水解相联系，放能反应一般与ATP的形成相联系。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
四、ATP产生速率与O2供给量之间的关系
（一）A点表示在无氧条件下，细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。
（二）AB段表示随O2供应量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，ATP的产生速率随之增加。
（三）BC段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生速率不再加快，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。
【思考感悟】归纳一下与能量有关的知识。
（1）主要能源物质—糖类；（2）能源物质—糖类、脂肪、蛋白质；（3）主要储能物质—脂肪；（4）直接能源物质—ATP；（5）根本能源—光能。
【基础训练】
1、反应式“ADP＋Pi＋能量 ATP”是在所有生活细胞中发生的反应，下列与反应式中“能量”相关的叙述正确的是（ B ）
A、向右反应需要的能量可以来自细胞内蛋白质的合成过程所释放的能量
B、向右反应需要的能量可以来自糖类等有机物的氧化分解
C、向左反应释放的能量可以用于叶绿体中H2O的分解或CO2固定
D、向左反应释放的能量可以用于人体对所有营养万分的吸收
2、试分析一株生长旺盛的玉米幼苗与一只幼年的小花猫，它们同化作用消耗的ATP与细胞呼吸产生的ATP分别是（ A ）
A、前者同化作用消耗的ATP多，细胞呼吸产生的ATP少，后者相反
B、都是同化作用消耗的ATP多，细胞呼吸产生的ATP少
C、前者同化作用消耗的ATP少，细胞呼吸产生的ATP多，后者相反
D、都是同化作用消耗的ATP少，细胞呼吸产生的ATP多
3、在自然界中生物的发光现象普遍存在，生物通过生化反应而发光。请设计实验探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系。
实验材料：萤火虫的荧光器晒干后研成的粉末、ATP粉末、蒸馏水、大小相同的小烧杯若干、大小相同的试管若干、标签纸若干及其他实验所需材料。
（1）实验步骤：
①配制不同浓度的ATP溶液置于小烧杯中，贴上标签；
②将荧光器粉末分成若干等份分别放于试管中，贴上标签；
③在每支试管中加入等量不同浓度的ATP溶液；
④观察发光现象并记录。
（2）实验预期结果与结论（实验预期结果多种多样，写出其中三种并得出相应结论）：
实验现象预测：①发光现象随ATP溶液浓度升高而渐强；②发光现象随ATP溶液浓度升高而渐弱；③在不同ATP溶液浓度的条件下，发光现象没有变化。
实验结论：①荧光强度与ATP浓度成正比；②荧光强度与ATP浓度成反比；③荧光强度与ATP浓度无关。
【高考模拟】
4、（2008广东生物4）关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（ B ）
A、无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源
B、有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP
C、线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧
D、细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
5、（2008天津理综6）下列有关ATP的叙述，正确的是（ B ）
①人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等；②若细胞内Na＋浓度偏高，为维持Na＋浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加；③人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加；④人的饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡。
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
【作业】
40
39课题23：捕获光能的色素和结构
高中生物复习百讲
课题23：捕获光能的色素和结构
【课标要求】光合作用的基本过程。
【考向瞭望】综合考查光合作用和细胞呼吸各阶段的物质变化及其相互联系。
【知识梳理】一、捕获光能的色素（“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析）
（一）原理解读：1、色素的提取：可以用无水乙醇（或丙酮）作溶剂提取绿叶中的色素，而不能用水，因为叶绿体中的色素不能溶于水。2、色素的分离：利用色素在层析液中的溶解度不同进行分离，溶解度大的在滤纸上扩散得快，反之则慢。
（二）实验流程图示：1、提取色素：（1）称取绿叶；（2）剪碎；（3）研磨：加入少许SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇；（4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；（5）收集滤液。2、制备滤纸条：（1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角；（2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。3、画滤液细线：（1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线；（2）干燥后，再画一两次。4、色素分离：将滤液条插入有3mL层析液的试管中，有滤液细线的一端朝下。5、观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图。
（三）色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
（四）实验中几种化学试剂的作用：1、无水乙醇用于提取绿叶中的色素。2、层析液用于分离绿叶中的色素。3、二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。4、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
（五）实验中的注意事项：1、选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。2、提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。3、画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。4、色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
（六）色素提取液呈淡黄绿色的原因分析：1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。2、称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。3、未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。
（七）不同颜色温室大棚的光合速率：1、无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。2、叶绿素对绿光吸收量少，因此绿色塑料大棚光合速率最低。
（八）影响叶绿素合成的因素：1、光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。2、温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。3、必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
二、叶绿体的结构和功能：（一）结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表有双层膜，内部的许多基粒是由囊状结构堆叠而成的。（二）色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和基质中。（三）功能：进行光合作用的场所。
【思考感悟】正常植物的叶为什么呈绿色？秋冬季有些植物叶变黄的原因是什么？
叶绿体中叶绿素的含量多，对绿色吸收量最小，绿光被反射出来，所以呈绿色。秋冬季，植物叶中的叶绿素分子易被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显示出类胡萝卜素的颜色。
【基础训练】1、下列有关叶绿体的说法正确的是（ D ）
A、叶绿体增大膜面积的方式与线粒体相同
B、叶绿体中的色素都分布在类囊体薄膜上，酶都分布在基质中
C、叶绿体产生的O2除供自身利用外，还可被线粒体利用
D、线粒体产生的CO2被叶绿体利用至少需穿过4层磷脂双分子层
2、提取和分离绿叶中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（ D ）
①进行纸层析；②制取滤液；③在滤纸条上画线；④将实验材料剪碎、研磨。
A、①②③④ B、②①③④ C、④③②① D、④②③①
3、在植物绿色叶片中含有较多的叶绿素。人们已经知道叶绿素的形成需要较高的温度，需要必需矿质元素，是否一定需要光呢？某校生物小组的同学准备对这一问题进行探究。请你选择实验室里提供的材料，帮助他们设计出最佳的实验方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
（1）实验目的：探究光的有无对叶绿素形成的影响。
（2）材料用品：生物实验室里常用器材和药品，数量充足的发芽率为90%以上的某植物种子等。
（3）实验步骤：
①取两个大培养皿，铺上适量的卫生纸（或滤纸），倒入适量的清水，将等量的某植物种子分别放入两个培养皿中，并编号为甲、乙。
②将甲组放在有光照的环境中，乙组放在黑暗的环境中。在培养过程中，使两组所处的温度、水分、空气状况适宜且相同。
③数天后（长出幼叶时），观察比较甲、乙两组幼苗的颜色情况。
（4）可能的实验结果及相应的结论：
①若甲组植物幼苗正常（绿色），乙组植物幼苗异常（黄白色），则说明光是植物叶绿素形成的必要条件之一。
②若甲组和乙组植物幼苗都正常（绿色或两组叶片相似），则说明该植物叶绿素的形成不受光的影响。
③若甲组植物的幼苗异常（黄白色），乙组植物的幼苗正常（绿色），则说明光抑制该植物叶绿素的形成。
【高考模拟】4、（2005广东高考）温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。在封闭的温室内栽培农作物，以下哪种措施不能提高作物产量（ D ）
A、增加室内CO2浓度 B、增大室内昼夜温差
C、增加光照强度 D、采用绿色玻璃盖顶
5、（2008广东文基70）黑暗条件下生长的水稻幼苗缺少的光合色素有（ A ）
A、叶绿素a与叶绿素b B、叶绿素a与叶黄素
C、叶绿素b与胡萝卜素 D、叶绿素a与胡萝卜素
46
45课题8：糖类和脂质
高中生物复习百讲
课题8：糖类和脂质
【课标要求】糖类、脂质的种类和作用。
【考向瞭望】联系社会热点考查各种化合物对生物体的重要意义。
【知识梳理】
一、细胞中的糖类
（一）组成元素：C、H、O。
（二）分类及特点：根据是否能水解及水解成单糖的数量分为：
1、单糖：不能水解，可直接被细胞吸收，如葡萄糖、果糖、核糖等。
2、二糖：两分子单糖脱水缩合而成，必须水解成单糖才能被吸收，常见种类有蔗糖、麦芽糖和乳糖。
3、多糖：多个单糖脱水缩合而成，水解成单糖后才可被吸收。常见的种类有植物细胞中的淀粉、纤维素，动物细胞中的糖元。
（三）功能：细胞的主要能源物质，其中“生命的燃料”是指葡萄糖；是组成细胞和生物体结构的成分，如纤维素是构成植物细胞壁的成分。
二、细胞中的脂质
（一）组成元素：主要由C、H、O，有的还含有P和N
（二）分类：分脂肪、磷脂和固醇三类。
（三）功能
1、脂肪是细胞内良好的储能物质，还有保温、缓冲和减压等作用。
2、磷脂是构成细胞生物膜的重要成分。
3、固醇类物质包括胆固醇、性激素和维生素D等。
（1）胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输；
（2）性激素能促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成；
（3）维生素D能有效地促进人和动物肠道对钙和磷的吸收。
三、糖类和脂质的比较
比较项目 糖类 脂质
区别 元素组成 C、H、O C、H、O（N、P）
种类 单糖、二糖、多糖 脂肪、磷脂、固醇
合成部位 叶绿体、内质网、高尔基体、肝脏和肌肉 主要是内质网
生理作用 ①主要的能源物质；②构成细胞结构，如糖被、细胞壁；③核酸的组成成分。 ①生物体的储能物质；②生物膜的重要组成成分；③调节新陈代谢和生殖。
联系 糖类 脂肪
（一）单糖中的葡萄糖、果糖及二糖中的麦芽糖是还原糖，可用斐林试剂鉴定，多糖不具还原性。
（二）多糖中的纤维素是构成植物细胞壁的主要成分，而原核细胞的细胞壁不含纤维素，是由肽聚糖构成的。因此能否被纤维素酶除去细胞壁，是区分植物细胞和原核细胞的依据之一。
（三）糖类和脂肪均由C、H、O三种元素组成，氧化分解产生CO2、H2O，同时释放能量。但脂肪中氢的含量远远高于糖类，所以同质量的脂肪储存的能量是糖类的2倍多。
【思考感悟】你能说出几种与能量有关的物质吗？
主要能源物质是糖类，直接能源物质是ATP，主要的储能物质是脂肪，最终能源是太阳能。
【基础训练】
1、下列有关表述正确的是（ A ）
A、磷脂是所有细胞必不可少的脂质
B、所有生物的组成成分都有DNA
C、只有多糖、蛋白质、脂肪三类生物大分子以碳架为骨架
D、被形容为“生命的燃料”的物质是储存能量的淀粉或糖原
2、脂质在细胞中具有独特的生物学功能，下面有关脂质的生物学功能中，属于磷脂的生物学功能的是（ C ）
①是生物膜的重要成分；②是储能的分子；③是很好的绝缘体，具有保温作用；④具有生物学活性，对生命活动起调节作用
A、①③ B、④ C、① D、②④
3、相同质量的脂肪比蛋白质和糖类含的能量要高，这是因为（ B ）
A、脂肪是由C、H、O三种元素组成的 B、脂肪中O元素的含量少，C、H含量多
C、脂肪的相对分子质量小 D、脂肪能够转变成蛋白质和糖类
【高考模拟】
4、（2008广东文基）人体内胆固醇可以转化为（ B ）
A、生长激素 B、维生素D C、胰岛素 D、甲状腺激素
5、（2008青岛模拟）下列叙述中，是淀粉、纤维素和糖原的共同特征的是（ D ）
A、都是细胞内储存能量的主要物质 B、都含有C、H、O
C、基本组成单位都是五碳糖 D、基本组成单位都六碳糖
【作业】
16
15课题31：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
高中生物复习百讲
课题31：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
【课标要求】细胞的生长和增殖的周期性；细胞的有丝分裂。
【考向瞭望】细胞周期的界定及各时期特点的分析。
【知识梳理】
一、实验原理
（一）龙胆紫将染色体染成深色。
（二）盐酸和酒精混合液（1︰1）使组织中的细胞相互分离开来。
（三）显微镜可观察细胞有丝分裂各期图像。
二、有关试剂及作用
（一）解离所用药液是由质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1︰1混合而成的，其作用是使组织中的细胞分离开来。
（二）漂洗所用的液体是蒸馏水，其作用是洗去解离液，利于染色。
（三）染色用0.01g·mL－1或0.02g·mL－1的龙胆紫溶液，能使染色体着色。
三、装片制作步骤：解离→漂洗→染色→制片。
四、观察装片的步骤
（一）先放在低倍镜下观察，找到分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧密。
（二）再用高倍镜观察。
（三）统计视野中处于各时期的细胞数。
【基础训练】
1、回答下列有关细胞分裂的问题
Ⅰ、如图为洋葱根尖有丝分裂的图像（甲）和有丝分裂过程中DNA数量变化曲线图（乙），其中A、B、C、D、E为细胞代号，请据图回答：
（1）根据细胞周期写出甲图中所示细胞在有丝分裂中的顺序DABCE。
（2）甲图中，B细胞处于中期，其主要特点是染色体的着丝点排列在细胞中央赤道板上，纺缍体清晰可见。
（3）在乙图中ab时间段内细胞发生的主要变化是DNA复制及有关蛋白质的合成，这个变化出现在甲图的细胞D中（用图中代号表示）。
（4）乙图中bc时间段表示细胞分裂前期、中期、后期。
（5）请在乙图中相应的位置上画出染色体数量变化曲线。
Ⅱ、除洋葱外，研究人员还对另外几种植物分生组织的细胞周期进行研究，获得的数据如下表。请回答：
（1）a期属细胞周期中的间期，此期细胞内发生的主要变化是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。从生物学的意义看，a期比b期长的生物学意义是为b期（分裂期）进行物质准备，并使细胞适度地生长。
（2）用光学显微镜观察有丝分裂过程，若从细胞周期的时间考虑，最好选择物种Ⅳ的细胞作为实验材料，因为细胞分裂期相对较长，容易寻找并观察到分裂期前、中、后、末四个时期的细胞。
（3）测定某种细胞的细胞周期长短，通常需要考虑温度因素，这是因为细胞周期的长短受酶的影响，而酶的活性受温度的影响。
2、有丝分裂过程中，核膜在前期解体，在末期重新出现，新出现的核膜是如何形成的？请利用变形虫、3H—胆碱（磷脂的成分）为原料，根据细胞工程中的核移植技术设计实验，探究新形成的核膜是否是由旧核膜的碎片连接形成的。
（1）实验步骤
①将部分变形虫置于含3H—胆碱的培养液中培养，以使其膜被标记。
②将已标记的核移至未被标记的去核变形虫中，在无标记的条件下培养一段时间，使其进行细胞分裂。
③检测新形成的核膜是否具有放射性。
（2）预测结果及结论
①若新细胞的核膜中具有放射性，则说明新核膜是由旧核膜碎片连接而成的。
②若新细胞的核膜中无放射性，则说明新核膜不是由旧核膜碎片连接而成的。
3、用显微镜观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片时，发现大部分细胞处于分裂的间期，只有少数细胞处于分裂期的不同时期，原因是（ B ）
A、细胞分裂有严格的时间性，该实验材料的取材时间不好
B、细胞周期中，间期所占时间明显长于分裂期
C、分裂间期和分裂期的细胞没有明显的界限
D、分裂期细胞不稳定，容易破裂死亡
【高考模拟】
4、（2007山东高考）用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是（ B ）
A、处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等
B、视野中不同细胞的染色体数目可能不相等
C、观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体
D、细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
5、（2008青岛模拟）如图左为某植物根示意图，右为左图中的P、Q、R的放大示意图。回答：哪个细胞表面积最大？哪个细胞最老？哪个细胞生长速率最快？哪对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的？以上依次是（ D ）
A、7；1；7；4和7
B、2或3；1；2或3；5或6
C、7；1；7；2和3
D、1；1；2或3；5和6
62
61课题47：DNA分子的结构
高中生物复习百讲
课题47：DNA分子的结构
【课标要求】DNA分子结构的主要特点。
【考向瞭望】DNA分子结构、复制特点及碱基计算。
【知识梳理】一、DNA双螺旋结构模型的构建：（一）构建者：沃森和克里克。
（二）当时对DNA分子的认识：DNA分子是以脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基，且腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量，鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量。
（三）模型建立：磷酸——核糖在外，碱基在内的双链螺旋，碱基配对方式A—T，G—C。
二、DNA分子的结构特点
（一）两条链按反向平行盘旋成双螺旋结构。
（二）脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
（三）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。
三、DNA分子的结构
（一）基本元素组成：C、H、O、N、P5种元素。
（二）基本组成单位：4种脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸由3种小分子化合物构成。
（三）由多个脱氧核苷酸分子聚合形成脱氧核苷酸长链。
（四）两条长链反向平行盘旋成双螺旋结构。两条长链的碱基之间靠氢键连接成碱基对，碱基对的形成遵循碱基互补配对原则。
（五）平面结构图及空间结构
四、碱基互补配对原则及推论
（一）原则：A—T，G—C，图示为：
（二）推论：
1、腺嘌呤与胸腺嘧啶相等，鸟嘌呤与胞嘧啶相等，即A＝T，G＝C。
2、嘌呤总数与嘧啶总数相等，即A＋G＝T＋C。
3、不配对的两碱基之和的比值等于1，即（A＋G）/（T＋C）＝（A＋C）/（T＋G）＝1。
4、相互配对碱基之和所占比例“三不变”，即在一条链中相互配对碱基之和所占该链碱基的比例，等于其在互补链中的比例，也等于在整个DNA分子中所占比例。
五、DNA分子结构的稳定性、多样性和特异性
（一）指DNA分子双螺旋结构的相对稳定性。原因有：
1、DNA分子基本骨架是磷酸和脱氧核糖交替连接而成，从头至尾没有变化。
2、碱基配对方式始终不变，即A—T，G—C。
（二）构成DNA分子的碱基只有4种，配对方式只有2种，但是碱基对的数量却可以成千上万，设某DNA分子有n对碱基，在DNA上有一个碱基对，此碱基对可能是A—T或T—A或G—C或C—G，即每一个碱基对有4种类型的可能性，故n对碱基的排列顺序是4n，从而构成了DNA分子的多样性，也决定了遗传信息的多样性。
（三）特异性：每个特定的DNA分子中都具有特定的碱基对排列顺序，而特定的碱基对排列顺序中有遗传效应的片段代表遗传信息，所以每个特定的DNA分子中都储存着特定的遗传信息，这种特定的碱基对排列顺序就构成了DNA分子的特异性。
【基础训练】1、下面关于DNA分子结构的叙述正确的是（ D ）
A、DNA分子的任一条链中A＝T，G＝C
B、每个碱基分子上均连接着一个磷酸和一个脱氧核糖
C、每个磷酸分子都直接和两个脱氧核糖相连
D、DNA分子两条链上的A与T通过氢键连接
2、甲生物核酸的碱基组成为：嘌呤占46%、嘧啶占54%，乙生物遗传物质的碱基比例为：嘌呤占34%、嘧啶占66%，则甲、乙生物可能是（ D ）
A、蓝藻、变形虫 B、T2噬菌体、豌豆
C、硝化细菌、绵羊 D、肺炎双球菌、烟草花叶病毒
3、DNA指纹技术正发挥着越来越重要的作用，在亲子鉴定、侦察罪犯等方面是目前最为可靠的鉴定技术。请思考回答下列有关DNA指纹技术的问题：
（1）DNA亲子鉴定中，DNA探针必不可少，DNA探针实际是一种已知碱基顺序的DNA片段。请问：DNA探针寻找基因所用的原理是：碱基互补配对原则。
（2）用DNA做亲子鉴定时，小孩的条码会一半与其生母相吻合，另一半与其生父相吻合，其原因是孩子的每一对同源染色体必定一条来自母亲，一条来自父亲。
（3）如图为通过提取某小孩和其母亲以及待测定的三位男性的DNA，进行DNA指纹鉴定，部分结果如图所示。则该小孩的真正生物学父亲是B。
（4）现在已知除了一卵双生双胞胎外，每个人的DNA是独一无二的，就好象指纹一样，这说明了：DNA分子具有多样性和特异性。
（5）为什么用DNA做亲子鉴定，而不用RNA？因为基因在DNA上，而不在RNA上，且DNA具有特异性。
（6）为了确保实验的准确性，需要克隆出较多的DNA样品，若一个只含31P的DNA分子用32P标记的脱氧核苷酸为原料连续复制3次后，含32P的单链占全部单链的7/8。
（7）DNA指纹技术也可应用于尸体的辨认工作中，瓦斯爆炸案中数十名尸体的辨认就是借助于DNA指纹技术。
①下表所示为分别从尸体和死者生前的生活用品中提取的三条相同染色体同一区段DNA单链的碱基序列，根据碱基配对情况判断，A、B、C三组DNA中不是同一人的是B、C。
A组 B组 C组
尸体中的DNA碱基序列 ACTGACGGTT GGCTTATCGA GCAATCGTGC
家族提供的DNA碱基序列 TGACTGCCAA CCGAATAGCA CGGTAAGACG
②为什么从尸体细胞与死者家族提供的死者生前的生活用品中分别提取的DNA可以完全互补配对？人体所有细胞均由一个受精卵有丝分裂产生，细胞核中均含有相同的遗传物质（或DNA）。
【高考模拟】4、（2006上海生物）在一个DNA分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶这和占全部碱基数目的54%，其中一条链中鸟嘌呤与胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的22%和28%，则由该链转录的信使RNA中鸟嘌呤与胞嘧啶分别占碱基总数的（ A ）
A、24%，22% B、22%，28% C、26%，24% D、23%，27%
5、（2008上海生物9）下列各细胞结构中，可能存在碱基互补配对现象的有（ B ）
①染色体；②中心体；③纺锤体；④核糖体。
A、①② B、①④ C、②③ D、③④
94
93课题18：酶
高中生物复习百讲
课题18：酶
【课标要求】酶在代谢中的作用。
【考向瞭望】以曲线、图表及实验设计题形式考查影响酶活性的因素。
【知识梳理】一、酶在细胞代谢中的作用
（一）细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。
（二）酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。
（三）酶的作用机理：1、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。2、催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。3、作用机理：催化剂是降低了反应的活化能。与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。
二、酶的本质
（一）酶本质的探索：最初科学家通过大量实验证明，酶的化学本质是蛋白质；在20世纪80年代，又发现少数RNA也具有催化作用。
（二）酶的本质：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
三、酶的特性
（一）高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。
（二）专一性：每一种酶只能催化剂一种或一类化学反应。
（三）作用条件较温和：高温、过酸、过碱，都会使酶的结构遭到破坏，使酶永久失活；在低温下，酶的活性降低，但不会失活。
四、酶化学本质的实验验证
（一）证明某种酶是蛋白质：实验组：待测酶液＋双缩脲试剂→是否出现紫色反应。对照组：已知蛋白液＋双缩脲试剂→出现紫色反应。
（二）证明某种酶是RNA：实验组：待测酶液＋吡罗红染液→是否出现红色。对照组：已知RNA溶液＋吡罗红染液→出现红色。
五、酶的催化作用和高效性的验证实验分析
（一）实验原理：
1、 。
2、比较H2O2在常温、高温、过氧化氢酶、Fe3＋等不同条件下气泡产生多少或卫生香燃烧剧烈程度，了解过氧化氢酶的作用和意义。
（二）实验过程的变量及对照分析
自变量 因变量 无关变量 对照组 实验组
2号：90℃水浴加热3号：加入3.5%FeCl3溶液2滴4号：加入20%肝脏研磨液2滴 H2O2分解速度用产生气泡的数目多少表示 加入H2O2的量；实验室的温度；FeCl3和肝脏研磨液的新鲜程度 1号试管 2、3、4号试管
（三）实验结论：1、酶具有催化作用，同无机催化剂一样都可加快化学反应速率。2、酶具有高效性，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。
六、酶的专一性的验证实验分析
（一）实验原理 （二）实验程序
序号 项目 试管
1 2
1 注入可溶性淀粉 2mL 无
2 注入蔗糖溶液 无 2mL
3 注入新鲜淀粉酶溶液 2mL振荡 2mL振荡
4 50℃温水保温 5min 5min
5 加斐林试剂 1mL振荡 1mL振荡
6 将试管下部放入60℃热水中 2min 2min
7 观察实验结果 有砖红色沉淀 无砖红色沉淀
结论 淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化蔗糖水解
1、
2、用淀粉酶分别催化淀粉和蔗糖后，再用斐林试剂鉴定，根据是否有砖红色沉淀来判定淀粉酶是否对二者都有催化作用，从而探索酶的专一性。
【思考感悟】酶的组成成分中可能含有哪一种糖？该糖主要存在于细胞核中，还是细胞质中？
核糖。主要存在于细胞质中。
【基础训练】1、下列关于酶的叙述中正确的是（ B ）
A、酶是由有分泌功能的细胞产生的并且能调节生物体的生命活动
B、活细胞都可以产生酶，酶可在细胞外起作用
C、酶都是在核糖体上合成的
D、所有的酶与双缩脲试剂发生作用都可产生紫色反应
2、下列关于酶本质的研究，按研究时间的先后顺序，排列正确的是（ A ）
①证明了脲酶是一种蛋白质；②酒精发酵需要活细胞的参与；③发现少数RNA也具有生物催化功能；④人们认识到酿酒就是让糖类通过发酵变成酒精和二氧化碳；⑤用不含酵母菌的酵母提取液进行发酵获得成功，证明生物体内的催化反应也可在体外进行。
A、④②⑤①③ B、③④⑤②① C、①⑤④②③ D、③④①②⑤
3、果子酒放久了易产生沉淀，只要加入少量蛋白酶就可使沉淀消失，而加入其他酶则无济于事，这说明（ A ）
A、酶的催化作用具有专一性 B、酶的化学本质是蛋白质
C、酶的催化作用受环境影响 D、酒中的这种沉淀是氨基酸
【高考模拟】4、（2007广东高考）有工厂利用酶使废弃动植物油脂与甲醇等反应生成生物柴油，最适用于该过程的酶是（ C ）
A、胆碱酯酶 B、固醇酯酶 C、脂肪酶 D、磷脂酶
5、（2008启东模拟）下列关于酶的论述错误的是（ C ）
A、有些酶是核酸
B、在0℃～37℃范围内，唾液淀粉酶的活性会随着温度的升高而提高
C、酶的数量因参与化学反应而减少
D、任何活细胞内都有酶的存在
【作业】
36
35课题15：实验探究植物细胞吸水和失水
高中生物复习百讲
课题15：实验探究植物细胞吸水和失水
【课标要求】观察植物细胞的质壁分离和复原。
【考向瞭望】细胞质壁分离和复原的探究过程和实验结果分析。
【知识梳理】一、实验探究植物细胞吸水和失水：（一）探究实验的一般过程：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→进一步探究。（二）实验原理：成熟的植物细胞的原生质相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度，能够发生渗透吸水或失水。（三）实验过程：制作装片→高倍显微镜观察→实验现象（细胞发生质壁分离或复原）→得出结论。（如右图）（四）实验结论：成熟植物细胞能与外界溶液发生渗透作用，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原。（五）质壁分离的原因分析（见右图）（六）细胞吸水和失水原理的应用：1、对农作物的合理灌溉，既满足了作物对水分的需要，同时也降低了土壤溶液的浓度，有利于水分的吸收。2、盐碱地中的植物不易存活或一次施肥过多造成“烧苗”现象，都是因为土壤溶液浓度过高，甚至超过了根细胞液浓度，导致根细胞不易吸水甚至失水造成的。3、糖渍、盐渍食品不易变质的原因，是在食品外面和内部形成很高浓度的溶液，使微生物不能在其中生存和繁殖，所以能较长时间的保存。4、医用的生理盐水浓度为0.9%，其渗透压与人体细胞外液的渗透压相当，可以使人体细胞保持正常的形态和功能。
二、质壁分离实验的拓展应用及方法：（一）判断细胞的死活：将待测细胞置于蔗糖溶液中进行镜检，如果发生质壁分离和复原，则是活细胞；如果不发生质壁分离，则是死细胞。（二）测定细胞液浓度的范围：将待测细胞置于一系列浓度梯度的蔗糖溶液中并分别进行镜检，则细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚刚发生质壁分离的蔗糖溶液的浓度之间。（三）比较不同植物细胞的细胞液浓度：将不同植物细胞置于同一浓度的蔗糖溶液中进行镜检，根据对刚刚发生质壁分离所需的时间的比较，判断细胞液浓度（即时间越短，细胞液浓度越小）。（四）比较一系列溶液的浓度的大小：将同一植物的相同成熟细胞置于未知浓度的溶液中进行镜检，记录刚刚发生质壁分离所需时间并比较所用时间的长短，判断溶液浓度的大小（时间越短，未知溶液的浓度越大）。（五）鉴别不同种类的溶液（如KNO3和蔗糖溶液）：将成熟相同植物细胞置于不同种类溶液进行镜检，如果只发生质壁分离，说明是溶质不能通过半透膜的溶液（如蔗糖）；如果质壁分离后又自动复原，则说明是溶质能通过半透膜的溶液（如KNO3）。
【思考感悟】在实验过程中我们选择紫色洋葱鳞片叶作实验材料的原因是什么？还能举出其他的例子吗？紫色洋葱鳞片叶中有紫色的液泡，便于实验观察。另如紫色鸭趾草叶等。
【基础训练】1、某渗透装置如图所示，烧杯中盛放有蒸馏水，图中猪膀胱膜允许单糖透过。倒置的长颈漏斗中先装入蔗糖溶液，一定时间后再加入蔗糖酶。从理论上分析，该实验过程中最可能出现的现象是（ B ）
A、漏斗中液面开始时先上升，加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升，加酶后继续上升，然后开始下降
C、加酶前后，在烧杯中都可以检测出蔗糖
D、加酶后，可以在烧杯中检测出葡萄糖、果糖和蔗糖酶
2、用打孔器取同一萝卜10cm长的直根条，分成4组，其中3组分别置于20g·L－1、60g·L－1、80g·L－1的KNO3溶液中，测量结果如图1。若将第4组放在40g·L－1的KNO3溶液中，其测量结果可能是图2中的（ D ）
3、某校生物实验小组要对“动物细胞是否也能通过渗透作用吸水和失水”进行实验探究，假如你是其中一员，请分析回答下列问题：
（1）实验假设是动物细胞能通过渗透作用吸水和失水，作出该假设的依据：动物细胞具有渗透作用的条件（或细胞膜有选择透过性，当细胞与外界溶液接触时，膜两侧具有浓度差）。
（2）把下面的实验方案补充完整。
①实验仪器、试剂：显微镜、带刻度的载玻片、取材工具、食盐、蒸馏水。
②实验材料：为了便于取材和观察，最好选用人的口腔上皮（或红细胞）细胞作为实验材料。
③实验步骤：a、配制一系列不同浓度梯度的食盐溶液（注意：浓度梯度要以0.9%盐水为中间值）；b、取7支试管，分别编号为1到7号；c、在试管中加入相应的试剂和材料；d、一段时间后，制片、显微镜下观察。
编号 1 2 3 4 5 6 7
食盐溶液浓度
细胞直径大小
如果你的假设成立，则实验预期结果是在小于0.9%（或较低浓度）盐水中，细胞直径变大甚至破裂；在等于0.9%（或适宜浓度）盐水中，细胞直径不变；在大于0.9%（或较高浓度）盐水中，细胞直径变小甚至皱缩。
（3）设计一个用于实验记录的表格，注明实验记录的相关项目。
【高考模拟】4、（200广东高考）用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化，下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是（ B ）
A、将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象
B、在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂
C、用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象
D、当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能
5、（2008广东生物1）具有细胞壁的选项是（ A ）
A、花粉 B、红细胞 C、胰岛A细胞 D、流感病毒
【作业】
30
29课题9：组成生物体分子的综合运用
高中生物复习百讲
课题9：组成生物体分子的综合运用
【课标要求】组成生物体的种类分子的功能。
【考向瞭望】联系社会热点考查各种化合物对生物体的重要意义。
【知识梳理】一、细胞的能源物质及能量供应
（一）细胞的能源物质：细胞中的糖类、脂肪、蛋白质都含有大量的化学能，都可以氧化分解为生命活动供能，产物中都有CO2、H2O。
1、三大能源物质的供能顺序为：糖类—脂肪—蛋白质，这是由它们的生理功能所决定的。
2、主要的能源物质：糖类，为生物体提供所需能量的70%以上。
3、主要的储能物质：脂肪，含能量高。其他储能物质还有动物细胞中的糖原、植物细胞中的淀粉。
4、直接能源物质：ATP。
（二）细胞的能量供应
1、正常情况下，脂肪、蛋白质除正常代谢中产生部分能量供生命活动利用外，一般不供能，只有在病理状态或衰老状态下才大量氧化供能。
2、在氧化分解中，由于三大有机物的C/H不同，需氧量也不同。糖类最大，需氧最少；脂肪最小，需氧最多，产生的能量也最多。
3、能源物质为生命活动供能的过程
二、常见“颜色反应”的归纳
需要鉴定的有机物 还原糖 脂肪 蛋白质 淀粉 DNA RNA
用于鉴定的试剂 斐林试剂 苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ） 双缩脲试剂 碘液 甲基绿（二苯胺） 吡罗红
反应产生的颜色 砖红色 橘黄色（或红色） 紫色 蓝色 绿色（蓝色） 红色
（一）还原糖鉴定时，斐林试剂需现用现配，并需在50℃～65℃温水中水浴加热。
（二）蛋白质鉴定所用双缩脲试剂化学成分与斐林试剂相同，但使用方法和反应原理不同。
（三）鉴定DNA和RNA时，常用甲基绿、吡罗红混合染色剂。
【思考感悟】组成生物体各种高分子有机化合物的基本单位是什么？
组成多糖（糖原、纤维素、淀粉）的基本单位是单糖（葡萄糖），组成蛋白质的基本单位是氨基酸，组成核酸的基本单位是核苷酸。
【基础训练】1、三大营养物质氧化时释放能量与耗氧量如下表：
营养物质 体外燃烧释放能量（kJ/g） 体内燃烧释放能量（kJ/g） 耗氧量（dL/g）
糖 17 17 0.83
蛋白质 23.5 18 0.95
脂肪 39.8 39.8 2.03
据上表内容不能作出的判断是（ A ）
A、糖是生命活动的主要能源物质
B、耗氧量的多少可能与它们含有元素的比例不同有关
C、体内外蛋白质分解释放能量的差异可能是因为分解产物不完全相同
D、同质量时，脂肪贮存能量最多
2、淀粉、唾液淀粉酶和控制合成唾液淀粉酶的基因，它们的基本组成单位依次是（ B ）
A、葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 B、葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸
C、麦芽糖、氨基酸和核糖核苷酸 D、葡萄糖、氨基酸和核糖核苷酸
3、华北某地区经常出现苹果小叶病，有人认为是土壤中缺锌引起的，有人认为是土壤中缺镁引起的。现有如下材料，请你完成下列实验，探究上面的猜测哪个正确。
材料用具：三株长势相同的苹果幼苗、蒸馏水、含有植物必需元素的各种化合物。
实验原理：任何一种必需元素在植物体内都有一定的作用，一旦缺乏，就会表现出相应的症状，根据全素培养和相应缺锌、缺镁的培养对苹果生长发育的比较，判断小叶病的病因。
方法步骤：
（1）首先配制全素培养液和相应的缺锌培养液和缺镁培养液，分别放入三个培养缸并编号为A、B、C。
（2）将三株长势相同的苹果幼苗分别栽培在上述三种培养液中。
（3）放在适宜的条件下培养一段时间，观察苹果幼苗的生长发育状况。
（4）结果预测和分析：
①A缸内的苹果幼苗正常生长。
②若B缸内苹果幼苗表现出小叶病，而C缸没有，则说明苹果小叶病是由缺锌引起的。
③若C缸内苹果幼苗表现出小叶病，而B缸没有，则说明苹果小叶病是由缺镁引起的。
④若B、C两缸内苹果幼苗都表现出小叶病，则说明苹果小叶病既与缺镁有关，又与缺锌有关。
⑤若B、C两缸内苹果幼苗都不表现出小叶病，则说明苹果小叶病与缺镁、缺锌都无关。
【高考模拟】
4、（2008山东理综1）从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后，加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色。该成分是（ C ）
A、糖脂 B、磷脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白
5、（2007广东高考）为进一步确定来源不同的A、B、C、D、E五种物质（或结构）的具体类型，进行了下列实验，现象与结果如下：
①各种物质（或结构）的性质、染色反应的结果，见下表：
A B C D E
来源 猪血 马肝 蛙表皮 棉花 霉菌
水溶性 ＋ － ＋ － ＋
灰分 ＋ － ＋ － －
染色反应 甲基绿溶液 － － ＋ － －
斐林试剂 － － － － －
苏丹Ⅲ染液 － ＋ － － －
双缩脲试剂 ＋ － ＋ － ＋
碘液 － － － － －
注：＋：有（溶解）；－：无（不溶解）；灰分指物质燃烧后剩下的部分。
②A为红色，检测A的灰分后发现其中含有关Fe元素。
③将适量的E溶液加入盛有D的试管中，混合一段时间后，混合液能与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀。
根据以上实验现象和结果，推断出：
A、血红蛋白；B、脂肪；C、染色体（质）；D、（半）纤维素；E、（半）纤维素酶。
【作业】
18
17课题17：物质跨膜运输的方式
高中生物复习百讲
课题17：物质跨膜运输的方式
【课标要求】物质出入细胞的方式。
【考向瞭望】物质跨膜运输方式的探究、判断与应用。
【知识梳理】一、物质跨膜运输的方式：（一）被动运输：1、自由扩散：不需要载体和能量，如水、CO2、O2、甘油、乙醇等。2、协助扩散：需要载体，但不需要能量，如红细胞吸收葡萄糖。
（二）主动运输：既需要载体协助，又需要消耗能量，如细胞吸收K＋、Na＋、Ca2＋、氨基酸等。
（三）物质跨膜运输的方式说明生物膜结构特征是流动性，功能特性是选择透过性。
（四）大分子物质以胞吞和胞吐方式进出细胞，这与细胞膜的流动性有关，但不属于跨膜运输。
二、三种物质出入细胞方式的图例比较
三、主动运输的意义：在细胞的生命活动过程中，主动运输起到了重要作用，它使细胞能主动地从外界吸收被选择的物质，供生命活动利用。同样，细胞也能利用主动运输把新陈代谢产物排出细胞外。总之，细胞通过主动运输，摄取、积累物质以及不断排出代谢废物，从而维持细胞组成成分的动态稳定，保证生命活动的正常进行。
四、影响跨膜运输的因素
（一）影响自由扩散的因素：细胞膜内外物质的浓度差。
（二）影响协助扩散的因素：1、细胞膜内外物质的浓度差。2、细胞膜上运载物质的载体数量。
（三）影响主动运输的因素：1、载体：是细胞膜上的一类蛋白质。（1）载体具有特异性，不同物质的载体不同，不同生物细胞膜上载体的种类和数目也不同。（2）载体具有饱和现象，当细胞膜上的载体全部参与物质的运输时，细胞吸收该载体运载的物质的速度不再随物质浓度的增大而增大。
2、能量：凡能影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等。
（四）影响物质运输速度的曲线分析
1、物质浓度（在一定浓度范围内）对运输速率的影响曲线：（1）自由扩散的运输方向是由高浓度一侧到低浓度一侧，其动力是两侧溶液的浓度差，在一定浓度范围内，随物质浓度的增大，其运输速率与物质浓度成正比。（2）协助扩散或主动运输的共同点是都需要载体协助，在物质浓度较低时，随物质浓度的增大，运输速率也逐渐增大，到达一定物质浓度时，由于受膜上载体数量的限制，运输速率不再随浓度增大而增大。
2、氧气浓度对物质运输速率的影响曲线：（1）自由扩散和协助扩散统称为被动运输，其运输方向都是从高浓度一侧到低浓度一侧，其运输的动力都是浓度差，不需要能量，因此与氧气浓度无关，运输速率不随氧气浓度增大而改变。（2）主动运输方式既需要载体协助又需要消耗能量。在氧气浓度为零时，通过细胞无氧呼吸供能，但无氧呼吸产生能量较少所以运输速率较低，在一定范围内随氧气浓度升高，有氧呼吸加强，产生的能量逐渐增多，所以运输速率不断加快，当氧气浓度足够高时，能量供应充足，但由于受到载体数量的限制，运输速率不再随氧气浓度增大而加快。
3、图像如下
【思考感悟】要确定某种物质的运输方式，关键应该抓住那些方面？
（1）分析被运输的物质是否通过细胞膜；（2）明确被运输物质微粒的性质（大分子、小分子、离子）；（3）分析物质通过细胞膜的转运方向，是否需要载体协助，是否需要消耗能量。
【基础训练】1、取四株大小与长势一致的番茄幼苗，分别培养在盛有等量完全培养液的培养瓶中，然后将其中两株番茄幼苗的地上部分同时剪去。装置如图。
（1）实验中，向甲、丙两瓶持续充入空气，测量四只培养瓶内溶液中的K＋含量，请用坐标轴曲线表示甲、丁两瓶的结果（画在上框内）。
（2）植物吸收矿质元素的主要方式是主动运输，这一观点可通过甲、乙（或丙、丁）两装置的实验加以验证。
（3）经过一定时间后，如果甲瓶中的番茄幼苗出现了萎蔫现象，其原因可能是蒸腾作用大量失水，培养液浓度增高，大于根毛细胞液浓度，所以根毛细胞不能吸水甚至失水。
2、神经细胞间可以通过一种特殊的介质来传递信息，含有传递分子的囊泡与神经细胞内的质膜融合之后再打开，将传递分子释放到神经细胞之外，这属于（ C ）
A、主动运输 B、协助扩散 C、胞吐 D、胞吞
3、实验发现，葡萄糖进入红细胞时，如果使用药物限制蛋白质的活性，则葡萄糖的运输速率迅速下降，如果减少能量的供应，却对运输没有影响。由此推断葡萄糖进入红细胞的方式是（ C ）
A、自由扩散 B、主动运输 C、协助扩散 D、逆浓度梯度运输
【高考模拟】
4、（2008广东生物2）甲、乙两种物质分别依赖自由扩散（简单扩散）和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白质磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则（ D ）
A、甲运输被促进 B、乙运输被促进 C、甲运输被抑制 D、乙运输被抑制
5、（2006广东高考）夏季高温时段，用较低温度的地下水灌溉，容易导致农作物萎蔫。其主要原因是（ D ）
A、叶片蒸腾剧烈，水分散失快 B、植物体温度下降，气孔关闭
C、根系对矿质元素吸收减少 D、根系渗透吸水下降
【作业】
O
运输速率
主动运输
协助扩散
自由扩散
载体
细胞膜
外
内
ATP
细胞膜
外
内
载体
细胞膜
外
内
O2浓度
主动运输
O
运输速率
O2浓度
自由扩散或协助扩散
O
运输速率
物质浓度
协助扩散或主动运输
O
运输速率
物质浓度
自由扩散
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