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期中教学检查的总结与反思（2007---2008学年第二学期）
教学工作是学校的中心工作，是学校生存和发展的生命力。为了使我校教育办出特色、办出成效，本着求稳、求实、求新、求活的指导思想，我校对教学各环节重新作出要求，以求最大限度提高课堂教学效率，提升教学成绩。下面我就本次检查做简要总结。
一、? 个人教学设计：
教学设计是一个教师教学思想的最好体现，它包涵对教材的理解与挖掘，教法的设计与创新，教案的实施与反思，一个好老师就是一个好的设计师。由于高二、高三的教学实际不同，教学工作虽各有特色，但也各有遗憾。穆青春老师教学设计注重导与引，将思维品质的培养渗透在点点滴滴；康席燕、庞伟两位年轻老师教学认真、积极，教案备写足量、详实；宋永峰老师针对高三复习，想方法、出点子，单元教案与专题教案有特色；徐少君老师善于整理与归纳，课时教案有亮点，专题教案有新意。
通过检查，评出教学设计写得好的有：穆青春、康席燕、宋永峰、徐少君
但总体来说，教学反思环节都有所欠缺，有待于今后改正。
二、? 作业的布置与处理
高二年级主要以课后练习为主，全批全改。
高三年级主要是各类套题，由于试题量比较大，无法做到完
全批阅，但是有检查、有督促，为了帮组学生构建知识体系，还布置了一些归纳、总结性的作业，让学生既能化整为零，又能殊途同归。
三、? 单元测试与反馈
在学校三个课堂的思想指导下，在各年级的大力配合下，以
各教科研组牵头，此环节抓到了点上，落在了实处，真可谓一中教学工作的又一大亮点。
高二将阶段性考试与月考结合，夯实双基，激发兴趣，养成
习惯，全批全改，登分造册，态度积极，工作认真；高三瞄准高考，针对热点，把握考纲，周考有重点，模拟有导向，力争使高三复习有实效。
四、? 听评月活动
学校安排的听评月活动时段，恰逢学校进行团体操集中训练，因而高二年级的听评课活动受到一定影响，但是同学科、同课头老师都能积极、主动地相互交流，以人之长补己之短，共同提高。在后半学期的工作中，一定加大这方面的工作力度，把短缺的听课次数补上。
五、生物竞赛辅导
竞赛工作是学校的扬名之本，学校、老师都非常重视。高二、高三年级都是早计划、早选拔、早安排，有目标、有方法、有措施。高二年级由穆青春主抓辅导工作，组织有序，安排得当；高三年级无法集体组织，采取各别辅导的方法，老师精选资料，及时下发，大力支持，积极鼓励。
六、? 教研课题情况
本学期我室在高二年级、高三年级分别制定了切实可行的
教研课题，要在课堂中教研，在教研中提升。
高二年级课题为：“探究式教学实验”初谈及实施，新课标注
重创新，倡导探索，节节有实验，时时有探索，进行课堂教学就是在尝试实验探索。
高三年级的课题为：1、如何提高高三生物复习效率？2、迎
考心理疏导
高三复习是一个常谈常新的话题，老师天天都在做复习工作，
究竟怎样才能真正提高复习效率呢？这需要每个老师静心去思考。
在第二次高考动员大会上，张晓红老师对高三年级学生进行
了迎考心理疏导，希望能缓解学生压力，调整学习状态，全身心地投入学习，取得每个人的最好成绩。
七、青年教师培养
青年教师成长的快慢直接影响着一个学科的整体实力，我室现有两名青年教师康席燕、庞伟，采用师徒捆绑制，随时指导、点拨，她们也勤学好问，积极进取，相信在一中良好的教学氛围下，她们一定会迅速地成长起来。
通过检查发现了许多好的做法，当然也存在一些不足，有待与今后继续强化、完善和改正。
教学工作无常规不稳，无特色不活。常规工作是极其琐碎的，却也是至关重要的，没有常规的特色不会长久，而有了常规再加特色，学校才有可持续发展的基础，才会有生命力，才会得到进一步的发展！
今天的课堂决定着一个孩子的明天，决定着一中的明天，让我们一起为了明天努力！
2008年4月26日
2007---2008第二学期教学总结
今年高考终于结束了，今年是旧教材的最后一年明年就是新教材了，有新的变化是正常的，但总会平稳过渡，这是我一直跟学生强调的，我的复习策略也是这样的，稳中有变。
一、求实———夯实基础，注重落实
1、以“两纲”为依据，夯实基础
分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干知识，坚持以“能力立意”为中心。对素质能力的考查是以知识和技能为载体的，这就要求我们应依据“两纲一本（教师应是多本）”踏踏实实地抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本技能和基本科学方法。
（1）重视高二，以水平测试促高考
高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做准备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必须加以足够的重视。
（2）整体规划，按步就班
在学期初，就要及时制订好全年的整体复习计划，并告诉学生，使师生紧密配合好。计划分四轮复习，其中关键是第一和第二轮的复习。
①第一轮是全面的系统的复习阶段；
②第二轮是专题的复习阶段；
③第三轮是综合测试阶段；
2、注重落实，构建知识网络
（1）全面复习，构建知识网络
基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。
基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟悉教材谁就是赢家。
（2）规范训练答题，注重表达能力的培养
教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。
二、求活-———学以致用，灵活多变
1、联系实际，学以致用
注重与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以知识的灵活应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。在每年的高考命题中，都会更多地联系生产、生活实际，如今年的高考命题中就有不少
2、灵活多变。
与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移：
①重知识传授、知识理论体系的构建→重学生能力培养和发展、重视联系生活实际；
②重抓好双基教育→除重视双基教育外，同样重视良好正确的情感态度、观念的养成；
③重教师“教” 、行为的主体是教师→重学生“学”、行为的主体是学生；
④重讲授式、呈现式、灌输式教学方式→重合作式、探究式、主动自主式的教学方式；
⑤重结果（结论），规律知识的掌握→重过程（体验）、重生物学素养的养成；
因此教师在复习过程中，应根据内容特点和学生的实际，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
①对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法。在多讲精练的课中，要讲中有练，讲练结合。主要是在课堂教学和实验中，在教师提问、设问的引导下，通过学生自己动手、动脑、回忆，对比和联想来实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问题，就应该启发他们自己来完成，实现讲讲练练，以练促讲。
②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在精讲多练的课中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确、及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。
③对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。
④对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。
三、求新———更新理念，创新教育
1、不断学习，更新理念
2006年高考—结束，我就把各地的高考题收集起来，进行认真分析研究，为高三的复习寻找突破口。从而跳出凭经验、走老路、程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。
2、创新教育
（1）实验能力，点滴积累
在高二根据教材内容设实验设计专题课，进入高三，把培养实验能力渗入训练与复习
中。
（2）题目精选，提高评讲质量
每年的高考题总有一定的继承性，同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以在训练过程中要注意了习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。试题评讲也是课堂教学的一个重要组成部分，在复习讲评课中善于运用试题的变式练习，平时的测试、练习、调研测试等考试，一般采用边评讲边进行变式练习，变式材料有些来源于报章、杂志，更多是来源于平时的积累和教师自己的编辑，突破学生“一错再错”的问题。
2008年6月26日

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