资源简介

欧洲西部教学设计
学科
　地理
授课年级
初一
授课班级
　
所需课时
1课时
作品名称
欧洲西部
课型
新课
教学模式及教学策略
教学模式：问题导学、互动探究
教学策略：
创设情景策略：上课预备铃响后，通过设问引入，将知识与生活相结合，激发学生学习兴趣。
课堂探究：在讲到畜牧业发达的原因时，引导学生自主找原因，给学生时间，同学间相互讨论找答案；培养学生自学、讨论与归纳能力。
对应教材
□有 星球版 七年级下册 □无　　
教学前期分析
教材及学生分析
本课是星球版七年级下册第七章各具特色地区第四节欧洲西部第二课时内容，本课在整节内容中具有重要地位，它体现了欧洲西部农业特点。
本校学生综合能力比较好，故本课学习过程中主要以学生自学和探究讨论为主。
课程标准、教学目标及教学重难点
1、课程标准：欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。
教学目标：
知识与能力
学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。
记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。
过程与方法
通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。
情感态度与价值观
通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。
教学重点：
欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。
旅游资源的分布
4、教学难点：通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。
教学环境及资源（媒体）准备
课前预习：看图、识图
PPT：图片呈现、知识结构呈现
教学过程
（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
具体资源及环境
　导入
　设问引入：你印象中欧洲人喜欢吃的食物有哪些?请你数一数。(及时表扬)
提问：你知道这是什么原因吗?紧接着问：为什么
今天我们就来彻底地探讨一下这个原因。
回答问题
提高学生学习兴趣，将知识与生活相结合　
PPT
新课　
　
　
　
　
课件展示欧洲西部的地形图：
问：1、分析欧洲西部地区的海陆位置和纬度位置特点。
2、找出本区主要的地形区：西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉。分析各地形区的大约海拔高度。
3、分析上述主要地形区的分布有什么特点?找出本区主要的半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛和大不列颠岛。大陆轮廓有什么特征?
学生小组学习、讨论
结合课本回答问题
归纳：欧洲西部地形特点
教会学生识图、读图能力，学会归纳知识
PPT投影图片及文字
展示课件中欧洲西部的气候图
讲授：找出欧洲西部主要的气候类型和温带海洋性气候的特征。参照课本图，比较温带海洋性气候与温带大陆性气候的差异。教师提示从离海的远近、降水的季节和气温的年较差上比较。
结合课本回答问题
　培养学生自主观察能力
PPT投影　
总结：欧洲西部地处中纬度大陆的西岸，以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候，适宜多汁的牧草生长，因而畜牧业发达，也适合水果、花卉的种植。但由于阴雨较多，部分农作物的生长会受到影响，因而本区的种植业也多服务于畜牧业。(随时总结随时板书，让学生理解其因果关系)
带领学生总结知识

教会学生知识归纳的能力　
PPT
板书　
问：提问学生，你喜欢哪些户外运动项目?
学生根据实际回答问题
吸引学生兴趣　
板书　
展示：同学们课前收集有关欧洲西部旅游胜地的图片资料和文字资料，小组内通过汇总、分析、筛选、归类制作成最终报告，在课堂上进行一个“欧洲西部名胜游”的交流会，一起观看学生成果。
　观看课件，领会欧洲西部发达的旅游业
　让学生自主寻找、合作，锻炼团队精神
　PPT投影
　小结
带着学生回顾本节所学知识，并展示知识清单　
　回顾本课知识
　升华所学知识
PPT投影　
课堂巩固　
投影典型试题　
做题　
巩固知识　
　PPT投影
教学反思：本课我利用了图片、文字资料以及板书，将知识与生活结合，让学生在学习知识的同时，吸引兴趣，提高注意力。同时我为了突破重难点，采用了学生分组讨论，引导化解，独立思考，练习巩固等多种教学方法，利用多媒体把使用资料一一展示出来，让学生去思考，培养良好的学习习惯，为升入初二做知识储备。
不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。
说明：请老师按学校教学设计模板，逐项填写，不得留空白。教学过程应当完整呈现教学的各个环节。

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