资源简介 教科版《给冷水加热》教学设计【教学目标】科学概念:水受热后体积会增大而重量不变。 过程与方法:从影响物体在水中的沉浮因素去分析水加热后产生的变化。设计实验,观察水加热后重量和体积是否发生变化。情感、态度、价值观:培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。【教学重点】1、关注水在加热过程中的变化。 2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。【教学难点】设计实验,观察研究热水袋受热以后上浮的原因。教学材料准备: 为每组准备:热水、冷水、天平、砝码、装满水的封口小塑料袋、气球皮、试管、橡皮筋,水杯、记录单。教师准备:可封口的小塑料袋,水槽,冷水,热水。【教学过程】创设情景,导入新课 (一、)、课前复习下沉的橡皮泥如何能浮在水面上?(二)导入新课1、同学们每天都要喝水,在炎热的夏天和寒冷的冬天喝水时,对水有什么不同的要求? 2、使一杯冷牛奶(或冷水)变热,我们有哪些具体方法?3、给塑料袋中的冷水用什么方法?引出课题二、给塑料袋里的冷水加热1、师:(出示一袋冷水、一杯热水)同学们,看,老师手上有一袋冷水,现在把这袋冷水放入热水中(边把冷水袋放入热水中),会怎么样? 2、要想知道这袋水会怎样?同学们每组面前都有一这样一袋冷水,把它放入热水杯中仔细观察一分钟,看会有什么情况发生? 注意:(1).开始时冷水袋的沉浮?(2)这袋水之后的沉浮? (3)水热起来了吗?3、你发现了什么现象?生:装水的塑料袋先是沉的后来慢慢上浮了4、再将这袋加热了的水放在冷水里,它是沉的还是浮的?生再观察一分钟。5、看到了什么现象?生:装水的塑料袋先是浮的后来慢慢下沉了6、 此时,你会产生什么疑问?你猜测这袋水浮起来可能的原因?并说理由。水在变热的过程中, 变小,它的沉浮发生了变化。水在变热的过程中, 变大,它的沉浮发生了变化。原因分析:物体在水中的沉浮与物体的重量和体积两个量同时有联系。质量小、体积大的物体更容易浮在水面上,像泡沫塑料等。所以一个沉的物体浮起来说明:1、质量减小,2、体积增大。三、研究水在变热过程中的重量是否发生变化1、重量是否变化怎么研究?小组讨论。出示课件:(1).天平的使用 (2)给试管加热的方法2、学生汇报:加热前( )克 加热后( )克。课件小结:冷水加热前后重量没有发生改变。四、|验证体积变化是否影响冷水袋沉浮。提供材料:试管、橡皮筋、气球皮、热水杯。为了验证加热是否改变冷水的体积,应如何设计实验。小组讨论,交流:把试管装满水,浸入热水杯中,如果水的体积变大,气球皮就会凸起来;如果水的体积不变,气球皮就没变化;如果体积变小,气球皮就会凹下去。提醒点:为什么要把试管装满水?(防止空气进入,影响判断)。如何检测试管是否有空气?(摇晃,试管内没有气泡)如何利用现有材料把试管装满水?小组讨论学生交流,请一个小组上台示范,并检测有无气泡。课件出示(把整支试管完全浸没在水中,然后在水中用气球皮把试管口蒙住,扎紧。)课件提示:小组合作,把试管装满水,并扎紧,确保管内没有气泡。扎好后,放入热水中。小心热水烫手。气球皮有变化时,实验结束。分析是否与体积有关。学生开始实验。交流实验现象。 板书:体积变大。小结:为什么气球皮鼓了?橡皮膜的形状:一开始( )加热后( )说明:加热前后水的 发生变化,它的体积 。根据前后两次的验证实验,小组讨论:为什么冷水袋放入热水中会浮起来?热水袋放到冷水里会上浮的原因吗?(因为未加热前两个袋里的水的重量和体积是一样的,加热后袋里的水重量不变,但是体积变大了。根椐前面学到的沉浮原理,相同重量的物体体积大的容易浮,体积小的容易沉。所以冷水袋放入热水里下沉,热水袋放入冷水是上浮。)四、拓展延伸 (5分钟)1.为什么用烧水时,水壶中的水不能装得太满?(水在变热过程中体积会增加,装太满的话会溢出来,造成危险。)2 .同样重量的50℃的热水和10℃的冷水比较,( )A、热水的体积大 B、冷水体积大 C、体积一样大 3 .明辨是非(1).冷水和热水一眼就能分辨出来 ( )(2).塑料袋中的水变热后重量会变轻 ( )(3).水在变热的过程中体积发生了变化( )4.课外小作业:请每个小组利用身边的材料,合作创作能观察液体加热体积变大现象的小发明。下节课我们一起来比比谁的发明最棒。板书设计 给冷水加热冷水在热水中下沉,热水在冷水中上浮体积 重量水受热,体积增大,重量不变。水受冷,体积减小,重量不变。记录表:给冷水加热 第( )组我们的问题:为什么冷水袋放入热水中会浮起来?(一)加热前,冷水袋( )克,加热后( )克。说明:冷水袋上浮起来与重量(无关、有关)(二)加热后,气球皮( ),说明水的体积变(大、不变|、小),水袋上浮与体积(无关、有关)结论冷水袋加热后,温度( ),重量( ),体积( ),所以冷水袋会( )起来。我们的新问题 展开更多...... 收起↑ 资源预览