资源简介

5摆
?教学目的：
a)???能假设影响摆的快慢的因素并能设计实验进行验论。
b)???知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
c)????能测量在单位时间内摆动的次数。
教学重点与难点：
重点：探究摆的快慢与什么因素有关。
难点：设计一个摆在30秒内摆动的次数与教师给的次数一样。
? 材料准备：
不同长短的线、钩码、手表、实验记录表。
教学过程：
（一）、激趣导入：
1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？
2、?师指摆：老师这里有一个摆，它有很多奥妙，你们想不想研究？（生：想）好，今天我们共同来研究摆。（板书课题：5、摆）
（二）制作摆，发现问题
1、请同学们，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。
2、学生制作，教师巡视。
（三）提出关于摆的问题并确定所要研究的问题。
1、师：关于摆，你想知道些什么？学生小组讨论。
2、生小组内派代表汇报、交流。
3、师：今天我们先来研究一下摆的快慢与什么有关？这个问题，你们有兴趣吗？
4、引导学生猜测。
a)???师：摆的快慢可能与什么因素有关？请同学们小组内猜测一下。（生汇报，师板书：摆重、摆长、摆角）
?b)?师：摆重可以变化，怎样做可以使摆重变大？摆长可以变化，怎样做可使摆长变长？摆角也可以变化，怎样做可以使摆角变大？
c)???师：请同学们猜猜，摆角大，摆的越快，还是越慢？以同样方法引导学生猜测摆长与摆重对摆快慢的影响。
(四)探讨实验方法
1、师：我们如果研究摆重，就要保持哪些条件不变？只能改变哪个条件？那么研究摆长、摆角呢？（生汇报，师总结）
2、师：我们如何来数摆的次数？（生讨论，明确）
3、进行探究
a)???摆角的大小：
实验
小结：摆的快慢与摆角的大小无关。
b)?摆锤的轻重：
实验
小结：摆的快慢与摆锤的轻重无关。
c)???摆线的长短：
实验
小结：摆的快慢与摆线的长短相关，摆线越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
4、总结
a)???师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？
b)???师：想想摆的快慢，也许还和哪些因素相关。
(五)解决问题
（1）问：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？
（2）学生讨论、汇报。
（3）教师针对挂钟讲解。
(六)作业布置

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