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《时间在流逝》教学设计

学科 科学 五 年级 下 册 第 三 单元第 1 课 教科 版
课题
1、时间在流逝
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
一课时
识字
理解
运用
教学目标
1、科学概念: （1）时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。（2）借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。
√
2、过程与方法：（1）运用多种方法感受1秒钟、1分钟的长短。（2）根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
√
√
3、情感态度价值观: （1）意识到时间在流逝。
（2）时间无法留存，我们要珍惜时间。
√
√
重难点的突破与设想
科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课的学习注重引导学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。其次引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。让学生意识到时间的长短不以人的意志改变而改变，希望同学们养成珍惜时间的好习惯。
教材分析
本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
教学媒体
课件、秒表、钟、每小组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。
学生准备
钟表
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、铺垫设疑
1、引出研究的问题
（1）猜谜语
看不见，摸不着，不长脚，跑得快，
只见它过去，不见它回来 （板书谜底：时间）
（2）了解学生对时间的已有认识
生活当中哪些现象可以使我们感受到时间在流逝呢？
2、引出课题
今天我们就来认识时间是怎样过去的。板书课题
二、探究发现
活动一：估计现在几点
1、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。
2、好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？
小结：从上面的讨论我们可以看出----我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
3、提问：你是怎么估计的？说说你的理由。（看太阳高度、看影子、看钟表……）
活动二：认识钟表
1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2、认识秒针、分针、时针。
出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
刚才钟表上秒针转一下就是1秒（板书：1秒），转一圈就是60秒，即1分（板书：1分），分针转一圈呢？（板书：1小时)
活动三:探究时间的长短
（一）探究一秒钟的长短
1、同学们，1秒钟到底有多长？（学生描述）（媒体出示电子钟）
2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！
3、1秒钟我们可以做些什么事情？
小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。
（二）探究一分钟的长短
1、刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！（听完，说感受）
2、现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？（听完，说感受）
3、刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
4、完成表格
一分钟＿＿＿测试记录表 记录人：
测试内容
测试次数
测试结果
平均值
第一次
第二次
第三次
…
…
5、比一比谁估计的准确
请估计比较准确的学生谈谈他估计的方法和诀窍。
6、估计更长的时间
（1）现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？
（2）小组讨论、全班交流。
（3）能估计准确吗？因时间关系，课后用自己的方法去估计10分钟与1小时的时间。
活动四: 过去多少时间了
1、如果不看钟表，你能估计从上课到现在已经过去多少时间了吗？你是怎么估计的？ （学生回答）
2、下面，我们来做一个对比游戏，请同学们感受一下时间的快慢
请学生静坐一分钟。
提问：刚才我们静坐了多少时间？ 你有什么感受？
3、争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？
4、小结：时间真的有快慢吗？答案显然是否定的。我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为我们对事物的兴趣有所不同，但时间不会因为我们的意志而改变，它是以不变的速度在不停地往前走。
三、归纳构建
时间过得真快呀！请问我们是什么时间上这节课的？我们还能回到“2015年04月20日14点10分”吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回不来了。
板书课题“在流逝”
四、实践应用
出示练习题
1、填空。
（1）我们可以通过看（ ）和（ ）知道现在是几点了。
（2）钟表用（ ）（ ）（ ）计量时间，钟面上的（ ）每转动（ ），表示时间流逝了1秒钟，秒针转动（ ）则表示时间流逝1分钟。
（3）借助自然界的（ 有规律的运动 ）事物或现象，我们可以估计时间。比如上午刚下第一节课，估计不超过九点半。
2、判断。（对的打“√”，错的打“X”）
（1）不看钟表和手表，我们也能通过一些事物或现象知道现在大约几点钟。 （ ）
（2）时间有试过得快，有时过的慢。 （ ）
（3）钟面上的分针没转动一圈，表示时间流逝了1分钟。 （ ）
（4）平时说的“一顿饭的功夫”、“喝一杯热茶的功夫”都是对时间的估计。 （ ）
（5）时间什么时候都有，多的是，没必要珍惜 （ ）
三、选择题。
（1）下列可以精确地测量间的是 （ ）
A、钟表 B、人的主观感受 C、日晷
（2）钟面上的（ ）转动一圈表示时间流逝了1小时。（ ）
A、时针 B、分针 C、秒针 D、指针
（3）太阳快到头顶了，估计时间接近（ ）。 （ ）
A、早上8点 B、上午10点 C、正午12点 D、下午3点
（4）我们上一节课所用的时间约为 （ ）
A、40分钟 B、1小时 C、20分钟 D、2小时
五、拓展延伸
1、是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。
2、板书：合理利用时间、珍惜时间
同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！
六、板书设计
时间在流逝
估计
1秒针 1分钟 1小时
时间的速度不变
合理利用时间、珍惜时间
猜一猜
根据已有的知识经验说一说
估计
对正
交流
认一认
时钟的各部分
感受
小结
静听
说一说
估一估
谈一谈
小组交流
小结
说一说
做一做
辩一辩
小结
完成练习
互相订正
交流学习心得
充分相信学生的知识经验，让学生大胆的猜疑，设想。调动学生的动脑、动手的积极性。
从已有的知识经验出发，在实践中获得知识。
培养学生探究、归纳、小结的能力。
亲身感受1分钟的长短
学以致用
理论联系生活
加深巩固
明理
紧扣主题
深化主题
巩固所学知识
晓之以理
教学
后记

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