资源简介

热起来了
一、教学目标
1.知道有多种方法可以产生热。加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
2.能自主设计实验，探究衣服是否能为身体增加热量。
3.培养学生对热现象进行探究的兴趣，培养学生尊重客观事实的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：自主设计实验，探究衣服是否能为身体增加热量。
教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
三、教学准备
教学课件、温度计、毛巾、毛衣、书、实验记录单等。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入新课
1.师生问好：请大家看图，用语言和动作表达你看到的、感觉到的。
2.冷
3.很冷
4.非常冷。
【设计意图】PPT1-3让学生体验冷的感觉，同时为下一环节情感教育做铺垫。
5.PPT4：看到这张图片，你想到了什么？（学生说一说自己的体会）
【设计意图】PPT4，本节课情感教育的主线，由家长对孩子的关爱引出下一环节找热起来的方法，同时引导学生懂得感恩。
（二）怎样给身体增加热量
1.PPT5：P29想一想，当我们觉得冷的时候，我们经常用哪些方法使自己热起来？（板书课题：1、热起来）
2.学生交流自己的方法，相互补充。
3.PPT6，小结过渡：我们想了这么多热起来的方法，这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
【设计意图】通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时锻炼学生分类总结的能力。
4.学生交流汇报，教师随机展示PPT7-9(超链接)。
PPT7：晒太阳、烤火、取暖器、空调等——外界物质给予热量。
PPT8：食物——提供能量。
PPT9:?运动——血液循环加快。
5.PPT10，小结过渡：帮站在寒风中的爷爷奶奶找找切实可行的方法。
6.学生交流，师生共同筛选。
【设计意图】这个环节渗透着感恩回报的情感教育，同时培养学生根据实际情况选择合理有效的方法的能力。
（三）衣服能给身体增加热量吗
1.PPT11，小结过渡：衣服是怎样使我们的身体热起来的呢？衣服能给我们增加热量吗？
2.学生交流汇报，教师即时点评。
3.PPT11：衣服到底能不能给我们的身体提供热量？我们能设计一个实验来进行观测吗？（P27）
4.小组讨论：设计实验方案，验证衣服本身到底能不能发热。
【设计意图】通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议。
5.PPT12，交流方案（根据情况可让学生上台演示）。
6.小组实验，教师巡视指导。
【设计意图】根据情况，教师引导孩子明确，如果衣服自己能产生热，经过一段时间测量，温度计读数将会不断上升。教师在巡视时要善于发现问题，给予及时指导。
7.PPT12，小组交流汇报实验，师生共同总结。
8.PPT13：衣服不能给我们增加热量，多穿衣服怎么能使我们感觉热起来了？
9.学生交流汇报。
（四）拓展
1.PPT14-15：了解科技创新发明——“衣服也会发热”.
2.学生交流汇报。
【设计意图】着眼于科学技术与社会的关系，让学生了解科学技术的发展和利用会对我们的生活产生一定的影响。
3.总结：谢谢孩子们，今天你们不仅体会了爷爷奶奶在寒风中等待我们的情景，同时通过自己的研究知道了衣服的保温作用，还了解了一些科技创新发明，相信爷爷奶奶知道了这些，一定会从心底里感到热起来了（板书“了”）。

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