资源简介

预测
教材分析：
《预测》是苏教版小学科学四年级下册的最后一课，这是过程与方法显性化的一课。本课教学内容主要有三个部分：第一部分，通过事例学习预测和推理的含义，区别推理和预测。第二部分，让学生经历预测活动。通过活动的探究，告诉学生预测有时是准确的，有时是错误的，需要科学的验证。第三部分，联系生活认识预测的意义。通过联系生活说明我们的生活离不开预测。
教学目标：
过程与方法
1、能够作出正确预测并用测量的方法掌握水位变化的规律。
2、能够有根据地表达自己对事物发展和变化的预测。
科学知识
1、懂得预测的含义。
2、了解一些可供预测的科学事实。
3、懂得即使有根据，预测也会有错误。
情感态度与价值观
1、保持对现象的好奇心，愿意进行预测。
2、培养学生不畏艰险、持之以恒的精神。
3、关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
教学 重难点：
1、懂得预测的含义。
2、能够有根据表达自己对事物的预测。
材料准备：
乒乓球、量筒、大螺帽、烧杯、水、土豆、盐。
教学过程设计：
一、认识预测
1. 出示一个乒乓球
提问：把手松开，会怎样？你怎么知道的？
（板书：已有的经验）
师述：我们这是在预测，预测的根据是我们的已有经验。（出示：预测）
师验证。
2.出示：气象云图。
提问：气象云图有什么用？（预测天气变化，天气预报）
师述：这也是预测，预测的根据不是经验，而是从气象云图上得到的一些数据，可以说是现有的证据。
师板书：现有的证据
3. 师介绍：我们不仅可以根据已有经验对还没有发生的事情进行推测，还可以根据现有的证据对还没有发生的事情进行推测，这些都是预测。
出示：预测的含义。板书：推测 预测
学生轻声读一读。
4.出示楼房倒塌的图片。
学生说说这里可能发生了什么事情。
揭示：我们看到倒塌的楼房，解释楼房倒塌的原因，这个活动就不是预测，是推理了。
师出示：对已经发生的事件和正在发生的事件做出合理的解释，这种科学活动叫做推理。
板书：已经发生的事件 正在发生的事件 解释 推理
5. 举例区别推理和预测。 板书：事先 事后
6. 揭示，板书课题：预测
二、亲历预测活动。
活动一：
1.出示：一个装200毫升水的量筒和一颗螺丝钉。
板书： 200ML
将这颗螺丝钉放入量筒里,水位会怎样？你怎么知道的？
（水位会升高，根据已有的经验。）
提问：水位会上升多少，能预测出来吗？
（不能，我们没有经验）
下面我们来通过动手实验。
提问：要注意什么问题？
学生说一说。
师总结，出示注意事项。
学生领取实验材料，动手实验，记录。
指名汇报。 板书：5ML
2.如果再放入两个同样的螺丝钉，预测一下水面将上升多少毫升？说出你的想法。
学生回答（将上升10毫升，因为一个螺丝钉使水面上升了5毫升，两个应该上升10毫升）
提问：预测的根据是什么？（实验结果）
揭示：刚才的实验结果就是我们进行预测的根据，我们师根据现有的证据来预测的。
实验验证。
3.总结预测的情况。
师小结根据第一次实验结果来预测是准确的。
活动二：
1.出示:一个装水的烧杯，一个土豆和一小片土豆。
师：请大家预测一下一个土豆和一小片土豆放到水里的沉浮情况。
学生思考，小组讨论，填写记录。
2.指名汇报预测的结果，说说预测的根据。
师相机板书。
总结预测的根据。板书：科学知识、生活经验
3.学生小组实验验证，记录。
汇报实验结果。
4.教师相机介绍决定沉浮的知识。
5.学生说说预测的情况。
6.师小结：我们的预测如果只是根据个人经验，未经科学证实，有时会出错。不过不管预测正确或错误，我们都会有所收获。而且随着我们科学知识和生活经验的积累，我们的预测会越来越准确。
7.拓展
提问：预测一下，把一个土豆放到盐水里，土豆的沉浮情况。
学生思考，讨论。
指名汇报。
师实验验证。
教师介绍相关知识。
三、回归生活，体验预测。
1、教师提问：通过刚才的预测活动，想想看在平时生活中你们做过哪些预测呢？
2、学生说一说。
3、师：生活离不开预测，更离不开科学的预测。科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论。生活中有哪些科学预测的事情？
（师相机介绍科学预测的例子：根据卫星云图，进行天气预报；根据台风风力的强度及速度来预测即将在哪里登陆等等）
学生举例。
师：但是，到目前为止，还有许多自然灾害不能准确地进行科学预测。如：2008年5月12日的汶川大地震。
学生说说感想。
师述：同学们不要难过，随着科学的发展，科学家对自然灾难的预测会越来越准确

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