资源简介

《传热比赛》教案
【教学分析】
教材分析
《传热比赛》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》的第七课。本课是在学习了《热是怎样传递的》基础上对热传递进行的深入研究，并对第八课《设计制作一个保温杯》起到了良好的铺垫作用。本课在教学内容上安排了两个活动：研究不同材料的物体的导热性；研究金属的导热性。两个环节的安排能有效地帮助学生理解物体导热的快慢。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们在生活中已经对热现象有初步的感知，并且五年级的学生经过三年的科学学习，已经具有一定的动手能力和观察能力，通过前一课的学习，学生已经知道了热的传递过程，本节课，学生将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，即热量传递的过程。
【教学目标】
科学概念
不同材料制成的物体，传热本领是不同的。
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
2.过程与方法
（1）进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
（2）分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
3.情感态度与价值观
（1）对热现象产生更浓厚的探究兴趣。
（2）意识到实验方法的选择会对实验的准确性产生影响。
【教学重点】
通过设计实验方案并进行实验来证明不同材料制成的物体热传导性能不同。
【教学难点】
进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
【教学准备】
1.学生材料：
铜条、铝条、铁条、竹签、保温水杯、塑料量杯；热传导仪器、火柴、小水槽、酒精灯、凡士林、小木棍，可擦笔、A4纸条。
教师材料：
PPT课件、学生材料一套
【教学过程】
（一）、趣味魔术，引出主题
教师出示一个事先贴好用可擦笔涂好色的铁杯装置,加热水
实验演示，魔术揭秘
师：老师用的是可擦笔，遇到高温时颜色便会消失，它的颜色从下往上慢慢消失，证明了铁是可以——传热的。铁可以传热，那竹签、木头它们可以传热吗？它们的传热速度一样吗？
板书——传热比赛
、用手感知，热身赛
武汉马拉松引入比赛的话题，在比赛之前，我们来进行一个热身。
师：老师找了几种材料（铜条、铝条、铁条、竹签），它们的粗细、长短都是非常相近的。
先让学生预判谁烫谁不烫，再让学生用加热水的方法来进行热身。
学生分享
老师小结,并板书。
我们把像竹签这样导热性能差的物体称为热的不良导体；
我们把铜条、铝条、铁条这一类导热性能好的物体称为热的良导体；
也就是说不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
（三）、实验改进与创新，探究铜、铁、铝的传热性能
师：这些热的良导体，它们的传热能力是一样的吗？怎么样去证明呢？我们就让它们的传热能力来场比赛，看它们是同时到达终点，还是有快有慢。（补充：铜的种类有很多，我们今天用的是黄铜）
我们作为今天比赛的组委会，要让比赛公平的进行下去，思考：
你准备用什么材料？在什么位置加热？热的传递方向？固定木棍的材料？小木棍的选择是不是要一样？怎么样来黏木棍？
学生讨论，设计方案。
学生交流方案
师：现在比赛方案，我们已经重新设计好了，比赛有规则，犯规的小组，老师就要取消他的比赛资格，看ppt，开始比赛吧！
学生实验，完成实验记录单。
学生交流
小结：同样都是金属，铜、铁、铝的导热性能也是不一样的。在科学探究中，我们要选择更严谨的实验方案，以确保实验的准确性，从而得出更科学的结论。
四、拓展延伸
鼓励学生，激发学生学习兴趣。
板书设计
7.传热比赛
(
热的不良导体
)
(
热的良导体
)
(
铝
铜
铁
竹签
)

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