资源简介

《月相变化的规律》教学设计
【学情分析】
学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生通过实际观察，可以确定月相变化的排列顺序。
【教学目标】
1.科学概念目标
月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
2.科学探究目标
能连续几天持续观察月相。
会记录和描述月相变化的过程。
能发现月相是逐渐变化的。
3.科学态度目标
对观察记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观及时的记录。
4.科学、技术、社会与环境目标
从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。
【教学重难点】
1.教学重点
通过观察、记录等方法发现月相变化的规律。
2.教学难点
组织和督促学生进行连续的观察。
【教学准备】
多媒体课件，提前一月布置的月相观察记录单。
提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2020年2、3月为例，2月25日(农历初三)到3月13(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。
【教学过程】
导入（预设5分钟）
创设情境，播放《法官破案》（微课视频）， 我们先来看一段视频，请你给法官判判案。
2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？
学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。
二、聚焦（预设5分钟）
1. 欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显的不同。
2.以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律呢？
3. 揭题：今天我们就来学习《月相变化的规律》。
三、探索（预设18分钟）
在一个月内，月相的变化有什么规律？
了解更多的月相。
观察图中的月相，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？用自己的话描述月相的样子和变化。学生充分表达。
实际观察和记录月相。
（1）展示学生提前一个月的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表。
[建议：本节课提前一个月布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]
（2）观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。
（3）记录方法指导：在前期至少连续一个月的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从二上教科书曾经学过的两种方式中选择一种即可。（“描阴影法”，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”, 根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。）
试着给月相的图片排序。
排成圆圈
排成一字
交流我们的排序有什么相同和不同。
制作一个月相变化的纸牌。
将月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
四、研讨（预设10分钟）
在一个月内，月相变化的规律是什么？
出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。
五、拓展（预设2分钟）
观察月球的运动
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同。
【板书设计】
月相变化的规律

看不见 → 半圆 →圆 →半圆 → 看不见
月相：上半月：逐渐变大
下半月：逐渐变小

展开更多......

收起↑