资源简介

《传热比赛》教学设计
教学目标：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验；分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用；注重学生思维的培养。
3、发展对探究的浓厚兴趣；意识到实验方法的选择和改进会对实验产生影响。
教学重点：探究不同材料的传热性能。
教学难点：研究不同材料传热性能的设计方案。
教学准备：
1、分组材料：塑料棒、木棒、铜丝、铝丝、铁丝、烧杯、热水、蜡烛、火柴、酒精灯；实验记录单。
2、课件。
教学过程：
一、情境导入
1、出示图片，提问：水开后我们会握住什么部位呢？它是什么材料做的？能否直接握住壶的金属部分呢？为什么？
2、其实这些与物体的传热有关，通过今天的学习我们一起来解决这些问题。
二、探究新知
（一）不同材料的传热性能
1、出示课件：木勺、塑料勺与钢勺，谁更容易传热？
2、出示记录单，先猜测不同材料的传热情况。
材料
预测
验证
容易传热
不容易传热
容易传热
不容易传热
塑料棒
木棒
铜丝
铝丝
表1 不同材料传热记录单
3、出示实验提示，老师予以强调。
4、学生领取材料，进行探究。
5、学生汇报交流。
6、小结：热的良导体和热的不良导体。
（二）铝丝、铜丝、铁丝的传热性能
1、金属是热的良导体，那是不是所有金属的传热性能都一样呢？若选用铝丝、铜丝、铁丝，怎样来研究他们的传热能力？
2、出示设计记录单，学生小组间讨论设计方案，并填写
表2 金属传热能力设计记录单
实验方法
实验材料
不同条件
相同条件
　
　
　
　
3、小组展示交流方案，适当补充。
4、出示实验装置图，引导学生分析。
5、猜测三种金属的传热能力。
表3 金属传热能力实验记录单
材料
猜测
观察的现象
结果
铝丝
　
　
　
　
铜丝
　
铁丝
　
6、出示实验提示，老师予以强调。
7、学生领取材料，进行探究。
8、学生汇报交流。
9、小结：三种金属的传热性能。
三、巩固应用
1、热的良导体和不良导体在生活中的应用。
2、谈谈本节课的收获。
四、拓展延伸
请同学们课下继续观察生活中的其它传热现象，发现身边其它的传热材料。
板书设计：
7、传热比赛
热的良导体——容易传热
热的不良导体——不容易传热
铜（快）、铝（中）、铁（慢）

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